高中生物知識點(diǎn)總復(fù)習(xí)
高中生物知識點(diǎn)總復(fù)習(xí)
在當(dāng)前高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧猩镏R點(diǎn)，希望對你有幫助。
高中生物知識點(diǎn)(一)
1、群落的演替定義：隨著時間的推移一個群落被另一個群落代替的過程。
2、群落的演替類型： 初生演替：指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生演替，如：沙丘、火山巖、冰川泥。
過程：裸巖階段 地衣階段 苔蘚階段 草本植物階段
灌木階段 森林階段(頂級群落)
(缺水的環(huán)境只能到基本植物階段)
次生演替：在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體(如發(fā)芽地下莖)的地方發(fā)生的演替。
如：火災(zāi)過后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田。
3、人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。
高中生物知識點(diǎn)(二)
1、生態(tài)系統(tǒng)定義：由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，
最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈(是指地球上的全部生物及其無機(jī)環(huán)境的總和)。
2、生態(tài)系統(tǒng)類型： 自然生態(tài)系統(tǒng)
自然生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力大于人工生態(tài)系統(tǒng)
人工生態(tài)系統(tǒng)
非生物的物質(zhì)和能量
3、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：組成結(jié)構(gòu)
生產(chǎn)者(自養(yǎng)生物) 主要是綠色植物，還有硝化細(xì)菌等
消費(fèi)者 主要有植食性動物、肉食性動物和雜食性動物
寄生動物(蛔蟲)異養(yǎng)生物
分解者 主要是細(xì)菌、真菌、還有腐生生活的動物(蚯蚓)
食物鏈 從生產(chǎn)者開始到最高營養(yǎng)級結(jié)束，分解者不參與食物鏈
營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
食物網(wǎng) 在食物網(wǎng)之間的關(guān)系有競爭同時存在競爭。食物鏈，食物網(wǎng)是能量流動、物質(zhì)循環(huán)的渠道。
高中生物知識點(diǎn)(三)
1減少化石燃料的燃燒,使用新能源.
2植樹造林,保護(hù)環(huán)境.
兩者關(guān)系：
同時進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割的，物質(zhì)循環(huán)是能量流動的載體，能量流動作為物質(zhì)循環(huán)動力
5、實(shí)踐中應(yīng)用：a.任何生態(tài)系統(tǒng)都需要來自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充
b.幫助人們科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)使能量得到最有效的利用
c.能量多極利用從而提高能量的利用率
d.幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较颉?/p>
物理信息 通過物理過程傳遞的信息，如光、聲、溫度、濕度、磁力等可來源于無機(jī)環(huán)境，也可來自于生物。
6、信息傳遞 ①信息種類 化學(xué)信息 通過信息素傳遞信息的，如，植物生物堿、有機(jī)酸動物的性外激素
行為信息 通過動物的特殊行為傳遞信息的，對于同種或異種生物都可以傳遞(如:孔雀開屏、蜜蜂舞蹈)
?、诜秶涸诜N內(nèi)、種間及生物與無機(jī)環(huán)境之間
?、坌畔鬟f作用：生命活動的正常進(jìn)行離不開信息作用，生物種群的繁衍也離不開
信息傳遞。信息還能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
?、軕?yīng)用：a .提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。如：模仿動物信息吸收昆蟲傳粉，光照使雞多下蛋
b.對有害動物進(jìn)行控制，生物防治害蟲，用不同聲音誘捕和驅(qū)趕動物
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