2017年高考生物與環(huán)境知識(shí)點(diǎn)
2017年高考生物與環(huán)境知識(shí)點(diǎn)
生物與環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，那么在生物課本上有那些我們不了解的知識(shí)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017年高考生物與環(huán)境知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
2017年高考生物與環(huán)境定義
生物環(huán)境指環(huán)境因素中其他的活著的生物是相對(duì)于由物理化學(xué)的環(huán)境因素所構(gòu)成的非生物環(huán)境而言。與有機(jī)環(huán)境同義?？肆虚T茨(F.E.Clements，1907，1916)把生物主體和非生物環(huán)境之間的作用規(guī)定為作用和反作用，把生物環(huán)境之間的直接作用規(guī)定為相互作用，例如蚯蚓可使土壤通氣并能分解和混合腐植質(zhì)，對(duì)植物的影響具有間接的關(guān)系。另一方面阿爾勒(C.Allee，1949)等把土壤中的有機(jī)物也看成是生物的(biotic)東西;此外，不少人把非生物的環(huán)境和無機(jī)環(huán)境當(dāng)作同意詞使用，為了避免這種混亂，限定生物環(huán)境是指活著的(living)生物，非生物環(huán)境是指所有無生命的(non-living)東西。再有最好是規(guī)定有機(jī)環(huán)境不僅是包含生物而且也包括生物遺骸和來源于生物的有機(jī)物，而無機(jī)環(huán)境要限定于無機(jī)物及其實(shí)際狀態(tài)。
2017年高考生物與環(huán)境例題解析
1.(2010·汕頭聯(lián)考)以下關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，正確的是( )
A.生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B.亞熱帶生長(zhǎng)的常綠闊葉林組成一個(gè)種群
C.馬尾松林地中所有樹木構(gòu)成了生物群落
D.生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)
解析：生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者等生物成分以及陽(yáng)光、空氣、水等非生物成分;常綠闊葉林組成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng);馬尾松林地中所有的生物組成一個(gè)群落，所有的樹木只能構(gòu)成一個(gè)類群。
答案：D
2.(2010·淮陽(yáng)調(diào)研)下列有關(guān)生物學(xué)中幾個(gè)"率"的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.出生率和死亡率對(duì)種群的大小和種群密度起決定作用
B.適當(dāng)降低溫度可以降低綠色植物的細(xì)胞呼吸速率
C.生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
D.種群數(shù)量變化的"J"型曲線中，種群增長(zhǎng)率保持穩(wěn)定
解析：出生率和死亡率決定了種群數(shù)量的變化，對(duì)種群大小和種群密度起決定性作用;降低溫度能降低與呼吸作用有關(guān)的酶的活性，從而降低綠色植物的呼吸速率;生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用，但并沒有提高能量的傳遞效率;"J"型曲線中種群的增長(zhǎng)率不變。
答案：C
3.(2010·南通、揚(yáng)州、泰州聯(lián)考)如圖顯示了蝌蚪的生長(zhǎng)速率隨種群密度增加的變化情況(在同樣的空間里，個(gè)數(shù)由5增加到160)，圖中曲線可以說明( )
A.食物短缺降低了蝌蚪存活率
B.每只蝌蚪變態(tài)所需時(shí)間與種群密度呈負(fù)相關(guān)
C.一定范圍內(nèi)，蝌蚪生長(zhǎng)速率與種群密度呈正相關(guān)
D.高種群密度下，能夠變態(tài)為青蛙的可能性減小
解析：由曲線圖知，種群密度越大，達(dá)到變態(tài)所需的最小質(zhì)量的時(shí)間越長(zhǎng)，蝌蚪變態(tài)的可能性越小。這里沒有涉及蝌蚪的存活率問題;變態(tài)所需的時(shí)間與種群密度呈正相關(guān);一定范圍內(nèi)，蝌蚪生長(zhǎng)速率與種群密度成負(fù)相關(guān)。
答案：D
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