高考?xì)v史學(xué)習(xí)五種記憶法，最后階段該怎么沖刺？
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高考最后階段歷史復(fù)習(xí)咋“沖刺”
最后階段，歷史咋復(fù)習(xí)，有何答題技巧?
高考復(fù)習(xí)，要突出重點(diǎn)，突出高考的導(dǎo)向性。
重點(diǎn)是體現(xiàn)新高考的基本理念和價值取向的知識，如西方民主政治的發(fā)展，中國近代反封建反侵略的斗爭與中國近代化歷程，資本主義世界市場和世界經(jīng)濟(jì)一體化，思想解放與科技進(jìn)步對歷史發(fā)展的影響等。
重點(diǎn)是對理解和認(rèn)識熱點(diǎn)問題有幫助的知識，如與中華民族偉大復(fù)興有關(guān)的各種熱點(diǎn)問題和國際時事熱點(diǎn)，如與大國崛起、人文關(guān)懷、民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一有關(guān)的問題，與政治民主化、改革與發(fā)展、道德建設(shè)有關(guān)的歷史知識。
重點(diǎn)是歷史轉(zhuǎn)折、轉(zhuǎn)型時期的重大事件、重要?dú)v史現(xiàn)象、重要制度、重要人物活動的知識，如辛亥革命、十一屆三中全會、工業(yè)革命、羅斯福新政等。
答題講究應(yīng)試技巧，應(yīng)試技巧可培養(yǎng)和訓(xùn)練。選擇題的訓(xùn)練，要重視對題干的閱讀和分析，通過把握關(guān)鍵詞等方法提煉題干中心意思，然后準(zhǔn)確建立題干與選項的聯(lián)系，綜合運(yùn)用直選法、排除法等方法準(zhǔn)確選擇。
主觀題的訓(xùn)練主要從兩方面著手：一是要注重材料題的選擇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、提取材料信息的能力;二是根據(jù)高考試題答案的組織特點(diǎn)和評卷的規(guī)則進(jìn)行答題技巧的訓(xùn)練。
高考?xì)v史學(xué)習(xí)五種記憶法
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭等進(jìn)行歸類。 再如，中國古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學(xué)生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
二、濃縮記憶法
濃縮記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
例一，第一次世界大戰(zhàn)，可濃縮成如下要點(diǎn);
背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭危機(jī)
時間：1914～1918年。
經(jīng)過：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個社會主義國家蘇聯(lián)。
例二，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的發(fā)展線索，主要抓住六點(diǎn)：(1)爆發(fā)：來克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆大 陸會議決定成立大陸軍。(3)建國：《獨(dú)立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前， 便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：
(1)春秋時期魯國的初稅畝。
(2)西漢的編戶制度。
(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
(4)隋唐的租庸調(diào)制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。
再如初中《中國歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動的內(nèi)容散見于第二冊和第三冊部分章節(jié)中。教學(xué)時，我按時間的先后把它整理為：(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動;(2)領(lǐng)導(dǎo)五四運(yùn)動;(3)創(chuàng)辦《每周評論 》。 宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨;(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線;(6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國七雄各國的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國名稱則可編為：
五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。
十國：南、北、漢、閩、楚、吳，
南唐南平前后蜀，
還有吳越毋疏忽。
五、趣味記憶法
有趣味的知識學(xué)生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據(jù)不同年級的學(xué)生，教學(xué)時聯(lián)系教材內(nèi)容，采用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯(lián)，編造謎語或用諧音等方法，使學(xué)生有一種新奇的感覺，以引起學(xué)生的興趣， 可提高記憶效果。例如我講巨鹿之戰(zhàn)時，就簡略補(bǔ)充破釜沉舟成語典故。講楚漢戰(zhàn)爭時補(bǔ)充背水一戰(zhàn) 、四面楚歌等典故。在講赤壁之戰(zhàn)時朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩篇。講商鞅變法告訴學(xué)生用欠三壺酒 的諧音來記前359年這一時間，都能起到較好的效果。有人講，歷史就是現(xiàn)實(shí)。也就是說歷史上發(fā)生過的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實(shí)中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過，現(xiàn)在世界各國的爭端和戰(zhàn)爭，回顧歷史，和中國的戰(zhàn)國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實(shí)不也在一幕幕重復(fù)上演嗎。 所以要學(xué)好歷史，就不要把歷史與現(xiàn)實(shí)割裂開，要以現(xiàn)實(shí)去理解歷史，以歷史來關(guān)照現(xiàn)實(shí)，那你就會學(xué)出樂趣了，那么對歷史就會有深入的體會，對現(xiàn)實(shí)也會有更深刻的理解，仿佛打開了一片新天地。