地理高中論文關于科學發(fā)展觀
地理是眾多學科中最能體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的學科。下面是學習啦小編為您帶來的地理高中論文關于科學發(fā)展觀，希望對大家有所幫助。
地理高中論文關于科學發(fā)展觀(一)
一、地理教育與可持續(xù)發(fā)展的關系
地理，一門研究地理環(huán)境以及人與地的關系的學科。具體地說，地理要研究地理事物是如何產生、怎樣分布、區(qū)域的差異和特征;以及這些事物的原因;而且還要研究人類活動和地理環(huán)境的關系和相互影響等。
可持續(xù)發(fā)展是以調解資源、人口、環(huán)境和人類社會發(fā)展的關系為目的的，總之，就是處理人地關系。由此可見，地理是眾多學科中最能體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的學科，地理教育對可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)是責無旁貸的。
可持續(xù)發(fā)展是人類對自身與環(huán)境的關系的重新審視而得出的思考精華，在人類的生存以及發(fā)展中是必須的。所以，把可持續(xù)發(fā)展融入地理教育也是這個時代的要求。
二、高中地理可持續(xù)發(fā)展的教育目標
1.培養(yǎng)學生樹立正確的觀念
地理教學應幫助學生樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和社會經濟發(fā)展觀。學生具備了以上的觀念，學生能綜合地、客觀地考慮問題。
2.樹立學生的責任感
讓學生知道當今的全球性的問題：臭氧層有空洞，溫室效應，生態(tài)破壞，人口爆炸……了解當今人類所面臨的問題，學生能更好地認識到自己的使命，可持續(xù)發(fā)展的意識就會加深，自覺地保護環(huán)境。
3.加強學生的環(huán)境法律意識
有的時候，保護環(huán)境需要法律的協(xié)助。增強學生環(huán)境方面的法律有利于學生加深保護環(huán)境的意識，也可以對防止破壞環(huán)境起到積極作用。
4.注重實踐
可持續(xù)發(fā)展的實施并不是說說而已，更重要的是實踐。高中地理教學不僅要讓學生有地理以及可持續(xù)發(fā)展方面的知識，更重要的是讓學生把知識運用到實際問題，運用到現(xiàn)實生活中。
三、高中地理可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)的做法
1.利用好高中地理教材中可持續(xù)發(fā)展的教育內容：文字、圖文表格
出現(xiàn)在教材上的可持續(xù)發(fā)展觀的內容大多數(shù)是以文字出現(xiàn)的，同時這些文字也是可持續(xù)發(fā)展的定義和理論依據(jù)。而圖文表格可以形象生動地描述可持續(xù)發(fā)展觀的實際操作。充分利用好這些文字和圖文，讓學生更多地接觸可持續(xù)發(fā)展觀。
2.理論聯(lián)系實際
老師在講解關于資源、環(huán)境等方面的問題時，要懂得結合實際，把教材內容與當今周邊發(fā)生的環(huán)境問題聯(lián)系起來。其中，著重講關于“先污染后治理”的經濟發(fā)展模式所造成的環(huán)境問題，讓學生清楚地意識到經濟要在保證自然資源的質量下發(fā)展。
3.開展第二課堂
要培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀，不能只靠書本和課堂上的知識。開展形式多樣的第二課堂教育是很好的解決方法。第二課堂，讓學生離開課堂，離開課本，去觀察現(xiàn)實中的地理信息、知識。在開展第二課堂的時候，可以根據(jù)課堂的知識來設計有關可持續(xù)發(fā)展的知識的問題，讓學生思考、討論，查找資料，提高第二課堂的效率。第二課堂，可以很好地與可持續(xù)發(fā)展的實踐性結合，老師可以組織學生去觀看本市區(qū)可持續(xù)發(fā)展的成果，對學生可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)不再局限于課本知識。
4.開展一個講座
老師開展一個主題有關地理的可持續(xù)發(fā)展的講座，例如《可持續(xù)發(fā)展的原則》。在講座中，老師可以給學生放映有關可持續(xù)發(fā)展的影片。影片最好一開始是環(huán)境被破壞，影響很巨大，結尾是經過可持續(xù)發(fā)展觀念的普及以及人們的共同努力后，環(huán)境由壞變好。影片可以以最直接的方式讓學生了解到確立可持續(xù)發(fā)展觀的好處。在學生認同可持續(xù)發(fā)展觀之后，才能更好地培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀。
5.結合鄉(xiāng)村地理來教學
對學生來說，他們的鄉(xiāng)村地理即為他們的家鄉(xiāng)地理。因為可持續(xù)發(fā)展的觀念，是人類在不斷地反思自身與環(huán)境的關系的實踐中形成的，所以，學生可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)光靠課本的知識是難以確立的。通過學習鄉(xiāng)村地理，了解各方面因素對家鄉(xiāng)的人口、環(huán)境、資源和經濟發(fā)展的影響，然后慢慢地確立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學習鄉(xiāng)村地理，能更好地體會確立可持續(xù)發(fā)展的實踐性，進而更好地確立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
6.開展鄉(xiāng)村土地調查
教師可以科學地設計一些較為簡易的鄉(xiāng)村土地調查，讓學生親自去調查。通過調查，學生也能建立起自己對故鄉(xiāng)的人地關系的見解，更深刻地認識到鄉(xiāng)村地理，進而深刻地了解可持續(xù)發(fā)展的用途――調解人的發(fā)展與土地的關系。然后親自探索可持續(xù)發(fā)展的路線，對可持續(xù)發(fā)展觀的了解會變得更加深刻。
總之，當今的高中地理教學應當結合大量的可持續(xù)發(fā)展觀的教育，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。地理學科與可持續(xù)發(fā)展有著內容的相似性，把可持續(xù)發(fā)展觀的教育滲透在高中地理教學中，幫助學生樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和社會經濟發(fā)展觀。高中地理教育要把可持續(xù)發(fā)展觀的實現(xiàn)作為自身的時代任務、歷史使命。
地理高中論文關于科學發(fā)展觀(二)
一、可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)與“五個統(tǒng)籌”
如前所述,可持續(xù)發(fā)展觀是高中地理新課程的核心理念,我們需要理解可持續(xù)發(fā)展是一個綜合的概念,由生態(tài)、經濟、社會的持續(xù)發(fā)展相互聯(lián)系、相互制約,共同組成一個復合系統(tǒng)(如圖1)。在這個系統(tǒng)中,生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎,它強調發(fā)展要與資源和環(huán)境的承載能力相協(xié)調;經濟持續(xù)發(fā)展是條件,它強調發(fā)展不僅要重視增長數(shù)量,更要追求改善質量、提高效益、節(jié)約能源、減少廢物,改變傳統(tǒng)的生產和消費模式,實施清潔生產和文明消費;社會持續(xù)發(fā)展是目的,它強調發(fā)展要以改善和提高生活質量為目的,與社會進步相適應。
再觀科學發(fā)展觀的“五個統(tǒng)籌”,其五個方面并非處于同一層次,而是以一定的層次結構構成一個整體(如圖2)。處于基礎層次的是人與自然和諧發(fā)展的統(tǒng)籌,這是五個統(tǒng)籌中的基礎和根本,人與自然的和諧相處,決定了其它幾個統(tǒng)籌的貫徹與落實。處于操作層次的是城鄉(xiāng)發(fā)展的統(tǒng)籌、區(qū)域發(fā)展的統(tǒng)籌、國內發(fā)展和對外開放的統(tǒng)籌。這三個統(tǒng)籌直接面對當前中國面臨的城鄉(xiāng)二元結構及“三農”問題、區(qū)域發(fā)展不平衡問題、正確對待國內外兩個市場與資源的問題等若干重大問題,這三個統(tǒng)籌的實現(xiàn)與否,直接影響廣大人民群眾的根本利益,這是最具操作性的三個統(tǒng)籌。處于目標層次的是經濟社會發(fā)展的統(tǒng)籌,這是五個統(tǒng)籌的目的,經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標不是單純追求經濟增長,更不是單純追求GDP的增長,而是在經濟發(fā)展基礎上實現(xiàn)社會全面進步,增進全體人民的福利,因此在堅持經濟建設這個中心的基礎上,統(tǒng)籌各個方面,促進全面發(fā)展,才是最終目的。
將兩者進行比照,不難發(fā)現(xiàn)“五個統(tǒng)籌”與可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng),其本質涵義是一脈相承的,應該說可持續(xù)發(fā)展觀是科學發(fā)展觀的基礎和雛形,而科學發(fā)展觀是可持續(xù)發(fā)展觀的繼承和創(chuàng)新。因此,高中地理的學習將為樹立科學發(fā)展觀打下堅實的基礎。
二、人地關系理論與“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”地理學著重研究地球表層人與自然的相互影響與反饋作用。對于人地關系的認識,素來是地理學的研究核心,也是地理學理論研究的一項長期任務。高中地理關于人地關系系統(tǒng)研究的內容和方向是多方面的,涉及到自然環(huán)境對人類活動的影響、人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展、環(huán)境問題與環(huán)境保護等問題,但其中心目標是協(xié)調人地關系,是探求系統(tǒng)內各要素的相互作用與相互調控的原理。在科學發(fā)展觀的“五個統(tǒng)籌”中,人與自然和諧發(fā)展的統(tǒng)籌處于基礎層次,是最根本的。很顯然,人與自然和諧發(fā)展的理論基石是地理學的基本理論———人地關系理論,它是高中地理新課程的內容主線,也是科學發(fā)展觀的重要理論基礎。
三、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展與“統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展”中國地域遼闊,區(qū)域間資源、環(huán)境、社會歷史狀況存在巨大差異,發(fā)展也極不平衡。改革開放以來,中國東、中、西三大地區(qū)的差別不僅沒有縮小,反而明顯擴大。遵循科學發(fā)展觀,在區(qū)域發(fā)展的統(tǒng)籌上,就必須正視這一現(xiàn)實。高中地理新課程將區(qū)域可持續(xù)發(fā)展作為“地理3”模塊的主體內容,闡述了在一定區(qū)域內如何協(xié)調人地關系,實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展的問題?！暗乩?”的許多案例就是研究我國區(qū)域差異與區(qū)域開發(fā)的問題,探究不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的措施,如課程標準中要求的“以某區(qū)域為例,畢業(yè)論文范文分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題,諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因,森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題,了解其危害和綜合治理保護措施”“、以某流域為例,分析該流域開發(fā)的地理條件,了解該流域開發(fā)建設的基本內容,以及綜合治理的對策措施”、“以某區(qū)域為例,分析該區(qū)域能源和礦產資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系”等,這些都屬于科學發(fā)展觀區(qū)域統(tǒng)籌的研究項目。
四、城鄉(xiāng)規(guī)劃、城市化與“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展”
自上世紀90年代中期以來,中國農民的人均純收入和城市居民的可支配收入的差距逐年擴大,“三農”問題已成為中國全面建設小康社會的重點和難點。農村產業(yè)結構調整、農民增收、加快城市化步伐等這些關系國計民生的重大發(fā)展問題,分別是地理學的分支學科經濟地理學、城市地理學等學科的重要研究任務。從高中地理新課程看,這部分內容主要分布于“選修4”模塊《城鄉(xiāng)規(guī)劃》和“必修2”模塊的城市地理和經濟地理部分,主要探討城市和鄉(xiāng)村的地理分布、城鄉(xiāng)建設與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展、城市化、構建良好的人居環(huán)境等問題,并培養(yǎng)學生對城鄉(xiāng)建設問題的觀察能力和評價能力,樹立城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。很顯然,這些內容正是科學發(fā)展觀中統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的中心任務。
五、地域聯(lián)系、全球化與“統(tǒng)籌國內發(fā)展和對外開放”從目前社會、經濟、科技、文化等發(fā)展的現(xiàn)狀看,全球化的趨勢日益明顯;同時,在全球化的浪潮中,也應增強本土化的觀念,以多樣化求生存和發(fā)展?？茖W發(fā)展觀要求統(tǒng)籌國內發(fā)展與對外開放,就是順應了這一時代潮流,通過對國內外兩個市場及其資源的統(tǒng)籌利用,達到發(fā)展的目的。高中地理新課程將全球變化研究作為重要課題,課程標準提出“了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題,理解國際合作的價值,初步形成正確的全球意識?！苯滩膭t從自然地理角度著重分析全球氣候變化對人類活動的影響,從人文地理角度則探討產業(yè)轉移與世界經濟一體化的趨勢,以及對不同區(qū)域的影響。全球化的進程必然又涉及到地域聯(lián)系的問題,高中地理課程標準中要求“舉例說明生產活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式”,這是對學習地域聯(lián)系的具體要求。由此可見,在全球變化的區(qū)域響應及全球變化背景下的我國改革開放策略方面的研究,高中地理均有涉獵,也是科學發(fā)展觀中統(tǒng)籌國內發(fā)展和對外開放的具體要求。
六、生產活動、地域文化與“統(tǒng)籌經濟社會發(fā)展”經濟社會發(fā)展的統(tǒng)籌是科學發(fā)展的根本目標,其涉及的領域非常廣泛,大到社會宏觀政策、經濟發(fā)展方針,小到社區(qū)文化建設、公民福利收入,都屬于統(tǒng)籌發(fā)展的重要課題。地理學的研究范圍雖然不能涵蓋社會、經濟的方方面面,但其綜合性特征決定了研究角度的多樣性,隨著社會、經濟和科技的不斷發(fā)展,論文格式范文人文地理學的研究范疇也在不斷拓寬。高中地理新課程突現(xiàn)地理學的學科特點與應用價值,關注人們生產生活與地理密切相關的領域,并將農業(yè)、工業(yè)等生產活動作為“必修2”模塊的核心內容。同時,新課程關心我國的基本地理國情,關注我國改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大地理問題,引導學生形成文明的生活與生產方式。另外,新課程又具有明顯的時代性特征,特別是人文地理部分增加了許多前沿成果,如地域文化、產業(yè)轉移、環(huán)境管理與公眾參與、社區(qū)調查、地理信息系統(tǒng)等內容。因此,高中地理新課程的學習為理解與實施統(tǒng)籌經濟社會發(fā)展提供了必要的理論依據(jù)。總之,科學發(fā)展觀是可持續(xù)發(fā)展思想與中國社會經濟發(fā)展實踐相結合的產物?？茖W發(fā)展觀的全面樹立和認真落實,是一項全民戰(zhàn)略,對于學生“科學發(fā)展觀”意識的培養(yǎng)和提高,高中地理新課程有著無可比擬的優(yōu)勢,也具有義不容辭的責任。
地理高中論文關于科學發(fā)展觀(三)
在全黨廣泛開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是在新的歷史起點上發(fā)展中國特色社會主義的重大戰(zhàn)略部署。只有堅持以科學發(fā)展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作，才能更好地把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉變發(fā)展方式、解除發(fā)展難題，促進欠發(fā)達地區(qū)又好又快發(fā)展。
用科學發(fā)展觀指導欠發(fā)達地區(qū)經濟社會發(fā)展實踐
學習實踐科學發(fā)展觀，必須全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，樹立又好又快發(fā)展的新理念，謀劃又好又快發(fā)展的新思路，形成又好又快發(fā)展的強大合力，為適應新形勢、解決新問題、搶抓新機遇、實現(xiàn)新發(fā)展奠定堅實的思想基礎、政治基礎和組織基礎。
發(fā)展是解決欠發(fā)達地區(qū)所有問題的“總鑰匙”?？茖W發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，是又好又快發(fā)展。堅持以發(fā)展為主線，用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思路、發(fā)展的辦法解決前進中的問題，是我國改革開放以來的一條根本經驗。對于欠發(fā)達地區(qū)而言，實現(xiàn)又好又快發(fā)展，早日改變落后面貌，是各族人民的夙愿和根本利益，也是解決一切問題的關鍵和根本途徑。
以人為本是欠發(fā)達地區(qū)又好又快發(fā)展的出發(fā)點和落腳點?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本。堅持把以人為本作為發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，才能有效解決為誰發(fā)展、靠誰發(fā)展以及發(fā)展成果由誰享有的問題。在深入學習實踐科學發(fā)展觀的過程中，應把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好各族人民的根本利益作為崇高使命和神圣職責，把解決好各族人民最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題作為重中之重，堅持尊重社會發(fā)展規(guī)律與尊重人民歷史主體地位的一致性，堅持為崇高理想奮斗與為最廣大人民謀利益的一致性，堅持完成黨的各項工作與實現(xiàn)人民利益的一致性，堅持保障人民權益與促進人的全面發(fā)展的一致性，不斷提高各族人民的生活質量，使全體人民共享發(fā)展成果。
全面協(xié)調可持續(xù)是欠發(fā)達地區(qū)又好又快發(fā)展的必然要求?？茖W發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)。欠發(fā)達地區(qū)應在重點推進經濟發(fā)展的同時，積極推進政治、文化、社會以及生態(tài)的全面發(fā)展，著力推動城鄉(xiāng)、區(qū)域、經濟與社會、人與自然相互適應、相互促進的協(xié)調發(fā)展，努力使經濟社會始終充滿生機和活力，實現(xiàn)數(shù)量、結構、質量、效益、生態(tài)相統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展。
統(tǒng)籌兼顧是欠發(fā)達地區(qū)又好又快發(fā)展的根本方法。科學發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。欠發(fā)達地區(qū)要實現(xiàn)又好又快發(fā)展，就必須善于把握經濟社會發(fā)展全局，處理好各方面的重大關系。注重統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，努力形成城鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展一體化新格局;統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，努力形成各區(qū)域相互促進、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展新格局;統(tǒng)籌經濟社會發(fā)展，努力實現(xiàn)經濟發(fā)展與社會進步的有機統(tǒng)一;統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，不斷增強可持續(xù)發(fā)展能力;統(tǒng)籌立足當前與著眼長遠，努力實現(xiàn)階段性目標與可持續(xù)發(fā)展的有機統(tǒng)一;統(tǒng)籌重點突破與全面發(fā)展，努力實現(xiàn)重點發(fā)展與全局發(fā)展的有機統(tǒng)一。
不斷破除影響科學發(fā)展的各種障礙
深入學習實踐科學發(fā)展觀，就是要切實解決不適應不符合科學發(fā)展觀的思想觀念、突出問題、體制機制和工作作風，不斷破除影響科學發(fā)展的各種障礙。
克服不適應不符合科學發(fā)展觀的思想觀念。思想是行動的先導。知與行，首先要解決知的問題。從欠發(fā)達地區(qū)的實際出發(fā)，學習實踐科學發(fā)展觀，應注重克服畏難情緒和懶惰心態(tài)，強化知難而進和搶抓機遇的意識，形成永不懈怠、勇往直前的新理念;克服因循守舊、思想僵化，強化主動創(chuàng)新、大膽探索、不斷突破的意識，形成在解放思想中創(chuàng)新理念、在創(chuàng)新進取中解除難題的新理念;克服目光短淺、狹隘封閉，強化開放合作、長遠發(fā)展的意識，形成跳出本地看本地、立足全國看本地、面向全球謀發(fā)展的新理念;克服自我滿足、盲目樂觀，強化不發(fā)展是倒退、慢發(fā)展是落后的意識，形成落后地區(qū)也要創(chuàng)先進、落后地區(qū)也能創(chuàng)先進的新理念。
解決不適應不符合科學發(fā)展觀的突出問題。按照科學發(fā)展觀的要求，當前欠發(fā)達地區(qū)應切實解決城鄉(xiāng)二元結構矛盾突出、農牧民增收相對緩慢、產業(yè)結構不夠合理、經濟增長方式較為粗放等經濟領域的突出問題;切實解決執(zhí)政能力與新形勢新任務不適應不符合、部分黨員領導干部的思想觀念和能力素質與黨的先進性要求不適應不符合、一些基層黨組織的管理手段和管理能力與經濟社會發(fā)展任務不適應不符合等政治領域的突出問題;切實解決教育資源配置不夠均衡、科技應用不夠普及、文體設施不夠完善等文化領域的突出問題;切實解決基本公共服務覆蓋不均、城鄉(xiāng)及區(qū)域間居民收入差距過大、絕對貧困尚未消除、社會保障體系不夠健全等社會領域的突出問題;切實解決環(huán)境遭受污染、資源過度開發(fā)、生態(tài)趨于脆弱等生態(tài)領域的突出問題。
改革不適應不符合科學發(fā)展觀的體制機制。在進一步深化對欠發(fā)達地區(qū)區(qū)情特點和發(fā)展規(guī)律認識的基礎上，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發(fā)展的體制機制。加快改革步伐，切實解決統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展以及現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展和新農村建設等方面的體制機制問題，切實解決生產要素和資源價格形成機制不完善、統(tǒng)一開放競爭有序的現(xiàn)代市場體系尚未形成等體制機制問題，切實解決資源有償使用制度和生態(tài)環(huán)境補償機制不健全等體制機制問題，切實解決基本公共服務均等化和主體功能區(qū)建設滯后、公共財政體系不夠健全等體制機制問題，切實解決體現(xiàn)科學發(fā)展觀和正確政績觀要求的干部考核評價體系不夠完善、制度不夠健全等體制機制問題。
轉變不適應不符合科學發(fā)展觀的工作作風。重點解決一些黨員干部缺乏宗旨意識、大局意識、憂患意識、責任意識，作風漂浮、管理松弛、工作不扎實等工作不稱職問題;重點解決一些黨員干部明哲保身、患得患失，安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，高高在上、脫離群眾，“只當和尚不撞鐘，只占位子不干事”
等不作為問題;重點解決一些黨員干部急功近利、追名逐利，弄虛作假、欺上瞞下，以權謀私、與民爭利等官德不正問題，不斷增強廣大黨員干部貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。
努力開創(chuàng)欠發(fā)達地區(qū)又好又快發(fā)展的新局面
把科學發(fā)展觀的要求轉化為謀劃發(fā)展的正確思路、領導發(fā)展的實際能力、促進發(fā)展的政策措施，開創(chuàng)欠發(fā)達地區(qū)又好又快發(fā)展的新局面，是學習實踐科學發(fā)展觀成效的最好體現(xiàn)。
著力發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，夯實國民經濟基礎。按照高產、優(yōu)質、高效、生態(tài)、安全的要求，促進農業(yè)又好又快發(fā)展。用現(xiàn)代工業(yè)的理念發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，用市場經濟的手段謀劃現(xiàn)代農業(yè)，立足農業(yè)和農村實際，積極發(fā)展設施農業(yè)、節(jié)水農業(yè)、生態(tài)農業(yè)和高效農業(yè)，推進農業(yè)產業(yè)區(qū)域化、集約化、規(guī)模化發(fā)展;培育戰(zhàn)略性主導產業(yè)和區(qū)域特色優(yōu)勢產業(yè)，加快優(yōu)勢產業(yè)帶建設，進一步扶持優(yōu)質農產品生產基地和農副產品加工龍頭企業(yè);加強耕地保護，創(chuàng)新耕作制度，改革耕作方式，實施農業(yè)綜合開發(fā);完善土地承包經營權流轉管理和服務，發(fā)展土地適度規(guī)模經營;深化農村金融體制改革，充分發(fā)揮金融在現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展中的作用。
著力推進工業(yè)化，促進工業(yè)結構優(yōu)化升級。走中國特色新型工業(yè)化道路，推進信息化與工業(yè)化融合。堅持把經濟發(fā)展建立在科技進步的基礎上，帶動工業(yè)化在高起點上加快發(fā)展;把推進新型工業(yè)化作為經濟發(fā)展的主攻方向和關鍵舉措來謀劃，在發(fā)展的各個方面、建設的各個環(huán)節(jié)自覺體現(xiàn)“高”、主動爭取“快”、努力實現(xiàn)“好”;注重工業(yè)發(fā)展的質量和效益，優(yōu)化資源配置，提高投入產出率;推廣應用先進適用技術，千方百計提高能源資源利用率，實現(xiàn)內涵式發(fā)展;防治污染、節(jié)能減排、保護環(huán)境，實現(xiàn)經濟建設與生態(tài)建設和諧發(fā)展。
著力推進城鎮(zhèn)化，加快城鎮(zhèn)建設和發(fā)展。走中國特色城鎮(zhèn)化道路，把加快城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)發(fā)展一體化有機結合起來，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)產業(yè)布局，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎建設，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)和社會保障，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會事業(yè)，推進城鄉(xiāng)配套改革。堅持適度超前、合理布局、重點突出、梯度推進的城鎮(zhèn)化方針，把加快城鎮(zhèn)化與工業(yè)化、市場化、信息化、國際化有機結合起來，堅定不移地實施中心城市帶動戰(zhàn)略，加快城市帶、城市圈建設步伐，推動城鎮(zhèn)化從單純城鎮(zhèn)建設向統(tǒng)籌區(qū)域產業(yè)布局、產業(yè)配套和城鎮(zhèn)基礎設施建設一體化轉變，從注重單體城市建設向城市帶建設轉變，增強城市的聚集、輻射、帶動功能。
著力解決民生問題，加快發(fā)展社會事業(yè)。始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，以解決民生為重點加快社會事業(yè)發(fā)展，把科學發(fā)展的成效體現(xiàn)在解決人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題上，體現(xiàn)在提高人民群眾生活水平和質量上。以實施具體的民生項目作為改善民生的重要載體，使為民興辦的實事讓社會認可、讓群眾滿意;通過辦好人民滿意的教育、解決群眾看病難看病貴問題、推進就業(yè)再就業(yè)、完善社會保障體系、加快扶貧攻堅、解決低收入群眾住房問題、維護社會穩(wěn)定等一系列舉措，加快和諧社會建設，早日實現(xiàn)學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居;加強公共文體設施建設，促進文化事業(yè)從量到質都有一個大的提升和飛躍;進一步發(fā)展民族團結進步事業(yè)，實現(xiàn)民族和睦、宗教和順、社會和諧，不斷鞏固和發(fā)展平等團結互助和諧的社會主義民族關系。
著力擴大開放，構建開放型經濟新格局。進一步搶抓國際“西資東移”和國內“東產西移”等機遇，更好地利用兩個市場、兩種資源。在擴大開放、擴大合作中，不僅要千方百計引進資金、引進項目、引進技術，而且應注重借鑒新的管理理念、新的體制機制，努力構建欠發(fā)達地區(qū)開放型經濟新格局。
著力建設生態(tài)文明，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。實施退耕還林、退牧還草、封山禁牧、防護林培育、天然林保護等生態(tài)建設工程，加強生態(tài)環(huán)境建設;實施以保護水生態(tài)為中心的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化水資源配置，強化重點水利工程建設，深化水資源管理體制改革，健全水資源有償使用制度，建立統(tǒng)一配置、定額管理、建管并重的水資源管理體制;建設祖國西部生態(tài)屏障，高標準建設各類生態(tài)工程，加快生態(tài)經濟圈建設;完善環(huán)境規(guī)劃，強化環(huán)境執(zhí)法，加大治理力度，努力在推動經濟社會不斷發(fā)展的同時實現(xiàn)山川更加秀美。