衡水學(xué)霸經(jīng)驗(yàn)傳授，如何學(xué)習(xí)才能成為尖子生？

　　教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高三備考學(xué)習(xí)方法文章，歡迎大家閱讀!

　　揭秘尖子生：如何學(xué)習(xí)才能成為佼佼者?

　　尖子生是如何學(xué)的?你是不是也想成為學(xué)習(xí)中的佼佼者?這確實(shí)需要秘訣。

　　首先，他們善于抓住課本的精髓。即對所學(xué)內(nèi)容能夠深入理解并自建一套知識體系，還能把紛繁復(fù)雜的知識還原到學(xué)科基本原理：其次，他們通過針對性做題來調(diào)整自己的知識體系，而不是成為做題機(jī)器，而且不論遇到何種題目，都能用自己的方法和思維方式來分析解答。

　　簡而言之，尖子生的特點(diǎn)就是“巧學(xué)巧練”。巧學(xué)即抓住原理、要點(diǎn)，構(gòu)建知識體系;巧練即做題不盲目，形成自己的解題思維和套路。

　　巧記知識點(diǎn)，以少勝多

　　很多同學(xué)問我：“為什么我課本知識全掌握了，但是做題效果不好呢?”我給他們分析原因：課本知識你只是“記住”了而已，還根本談不上“掌握”。

　　這其實(shí)是同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的痛病，知識點(diǎn)重復(fù)、機(jī)械記憶，但缺乏理解，也沒有去構(gòu)建一個(gè)知識框架和體系，因此知識結(jié)構(gòu)散亂，做題時(shí)無法快速找到對應(yīng)的知識點(diǎn)、解題方法，于是只有一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)知識點(diǎn)、一個(gè)方法一個(gè)方法去套，撞大運(yùn)、撒大網(wǎng)蒙對為止。

　　如果同學(xué)們習(xí)慣天天練題，幾乎是靠“背誦”在做題，缺乏分析問題的能力，一旦高考題型變化、設(shè)問變化，就無從應(yīng)對。

　　尖子生是如何練題的呢?

　　與普通學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主義和照抄照搬相比，尖子生更像一位創(chuàng)作型歌手，每個(gè)學(xué)科，他們都有自己的獨(dú)家理念。在做題時(shí)，他們將“我這么去想會怎樣，我這么去理解會如何”作為主體思想，一道題做10次不要緊。因?yàn)檫@是一個(gè)驗(yàn)證自己見解的過程，舉一反三之后，同類型的題就會做了，這比盲目地做10道題效果更好。

　　比如數(shù)學(xué)的不等式、函數(shù)等要用到式子變形，尖子生拿到題目，一看到大串式子，自然會想到簡化;一看到分子、分母有加減，立即轉(zhuǎn)化為乘除或者消去加減號，他們知道分子、分母有加減麻煩啊。這就算是一種解題的思路。關(guān)注不等式和函數(shù)這個(gè)考點(diǎn)的本質(zhì)，而不是首先分析它是幾元不等式、幾次函數(shù)的表象迷惑。

　　這種做題方式使得尖子生只要知識點(diǎn)掌握了，題目看得懂，任何題目都可以迎刃而解。

　　構(gòu)建知識體系，以少求多

　　各科知識點(diǎn)非常多，概念、公式、方程式、古文、單詞、語法……全背下來不可能。我們要從原理、知識體系的中心出發(fā)，繞開知識點(diǎn)中復(fù)雜龐大的枝節(jié)部分。先把復(fù)雜問題簡單化，找到真正的規(guī)律，這樣才能掌握知識：然后再由這個(gè)主干去擴(kuò)散、容納相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)以少求多，舉一反三。

　　以英語學(xué)習(xí)為例。英語不像歷史、地理知識，記下來就可以解決問題。語言的掌握不僅是思維問題，也是心理認(rèn)知問題。一句話從輸入到被理解，被大腦儲存，被調(diào)用，以及最后被正確輸出，這要經(jīng)歷一個(gè)非常復(fù)雜而長久的過程，絕不是我們簡單地背背《英語八百句》就能解決的。英語需要掌握規(guī)律，以詞匯來講，尖子生不是簡單地背單詞，他們通過學(xué)習(xí)，找到了詞與詞之間千絲萬縷的關(guān)系，建立起屬于自己的詞匯網(wǎng)絡(luò)。

　　比如說給你一個(gè)詞“豬流感”，讓你寫下聯(lián)想到的詞，你就可能會想到以下這些詞：發(fā)燒、口罩、死亡、留學(xué)生、可怕、防治、洗手、公共場所、疫苗、親密接觸、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、天災(zāi)人禍……這些詞就構(gòu)成了一個(gè)詞匯網(wǎng)絡(luò)。這些詞匯有以下特點(diǎn)：都是由“豬流感”這個(gè)詞激發(fā)出來的，一個(gè)詞可以激發(fā)出許多詞：詞與詞之間在詞義上相互關(guān)聯(lián)，有的非常近，有的非常遠(yuǎn)：這些詞有名詞，也有動(dòng)詞、形容詞：有的說人，有的說東西，有的說地方，有的說行為……

　　它給我們的啟發(fā)是：在學(xué)習(xí)的時(shí)候不要學(xué)單個(gè)的詞匯，也要充分利用詞匯之間的激發(fā)作用，通過發(fā)散性思維，有意識地?cái)U(kuò)大詞匯關(guān)聯(lián)的范圍，提高詞匯之間關(guān)聯(lián)的強(qiáng)度，從而縮短詞匯激發(fā)的時(shí)間，使得詞匯提取的速度更快。另外，有意識地在詞匯之間建立聯(lián)系。也是對詞義進(jìn)行深加工的過程。

　　突破自身局限，考場超常發(fā)揮

　　在考場上，很多人有時(shí)間壓力時(shí)，不會做題：而沒有壓力的時(shí)候，又會做了。很多人把這個(gè)事兒歸為心態(tài)不好，或者狀態(tài)不好，說只要狀態(tài)好就一定能考好。大家回想一下，從小學(xué)到現(xiàn)在，我們考了這么多年，參加過很多考試，你數(shù)過自己說了多少遍“狀態(tài)好就能考好”嗎?那你再回想一下，你有幾次狀態(tài)是好的?大多數(shù)人都不能達(dá)到這樣的狀態(tài)。因此，我們需要一個(gè)科學(xué)的解釋。

　　我相信很多人都愿意看武打小說。高手什么境界?無招境界。他沒有降龍十八掌，也沒有九陰白骨爪，但是他就能“見招拆招”!所謂高手的無招是這樣的：大家知道，考場上只有簡單的方法才會有用，復(fù)雜的方法幾乎沒有用。但是大多數(shù)同學(xué)仍在執(zhí)迷不悟地研究這種“非考場上”操作的復(fù)雜方法。比如說英語部分，很多同學(xué)在腦中回憶著一堆語法知識、一堆詞法知識、一堆句法知識、無數(shù)個(gè)詞組，把這些東西都放在腦子里。一道閱讀題分成無數(shù)類型：觀點(diǎn)類、細(xì)節(jié)類等。每一種類型，都對應(yīng)一個(gè)固定的思路。聽起來好像挺合理，但是大家思考一下，到了考場上，作為考生，還有沒有時(shí)間將問題和原文分類?這種已知答案的倒推法，只適合于講這道考題，絕對不適合于一個(gè)考生在有時(shí)間壓力下的瞬間用這個(gè)方法去做。我們再思考一下，在考場做單選、完形、閱讀的時(shí)候，在臨場狀態(tài)之下，搜索到正確的知識點(diǎn)。再把這個(gè)題解出來要花多少時(shí)間?你腦中的量越多，搜索時(shí)間就會越慢，在這種情況下。就一定會干擾到你瞬間做題過程，所以，考場上的問題，反映出來的是你的備考出問題了!

　　高手的無招體現(xiàn)在，所有的題不是自己想，不用經(jīng)驗(yàn)慣性想，也不用知識點(diǎn)去想，而是研究題目本身。舉個(gè)例子，今年暑假我教了一個(gè)學(xué)生，他在高考時(shí)有一道數(shù)學(xué)題不會做，不是題難，但瞬間沒思路?？墒撬梦艺f的“無招”，仍舊拿到了分，盡管傳統(tǒng)上講這樣不合理。原題如下：

　　已知三角形的三邊ABC，正弦比為5：7：8，角B等于多少度?

　　這個(gè)學(xué)生在考場上也不知道怎么頭腦就暈了，沒想起來用正弦定理和余弦定理去做題。怎么辦呢?他當(dāng)時(shí)也沒慌，就用我講的，我知道三個(gè)角正弦比，就等于三個(gè)角的邊長比，這他是知道的，因此三個(gè)角的邊長比也就是5：7：8。他說反正在考場上我?guī)е背?、圓規(guī)，畫一個(gè)5：7：8的三角形，這個(gè)并不難。他還帶著半圓儀，7對應(yīng)的角就是B，一量是60度，就選60度。對不對我不知道，但在我不會做的情況下，就填一個(gè)答案，這個(gè)答案也許不對，但會很快做出來，最后分?jǐn)?shù)拿到了?？紙錾先绻嬗龅讲粫龅目碱}，你不能空著不理，有很多辦法能把分拿到。但凡大題、填空題不會時(shí)，有什么能力能夠借助你，你就去嘗試。

　　這位同學(xué)的思維方式告訴我們，面對考題我們不要想自己，一定想題目本身。我相信很多的老師都說這樣一句話，希望把所有的課本從薄讀到厚，而下一步就是從厚讀到薄，就是簡化。這就是我們追求的境界。

　　衡水學(xué)霸經(jīng)驗(yàn)傳授 ——做好自己不喜歡的事

　　我們每個(gè)人都有相對比較拉分的科目，即使是好學(xué)生也會有，這個(gè)可以稱作短板。

　　我在初中的時(shí)候理綜就不好，升入高中以后由于對這些沒有什么概念，高一上學(xué)期不適應(yīng)，效率很低，除了英語課和數(shù)學(xué)課會好一點(diǎn)，其余課都是睡過去的。分班時(shí)就憑著數(shù)學(xué)英語優(yōu)秀，語文化學(xué)還可以，物理較差的成績分到了小班.雖然當(dāng)時(shí)占到了中上游，但是可想而知，理科小班都是精英，理綜肯定很強(qiáng)。從下學(xué)期物理和化學(xué)就開始跟不上老師的速度了，我連上課老師講課都聽不懂，每次考試不是物理倒數(shù)就是化學(xué)倒數(shù)。當(dāng)時(shí)家長、老師、同學(xué)都讓我在理化上多下工夫，我自己也明白，但是一邊是非常喜歡而且成績很好的數(shù)學(xué)英語，一邊卻是不感興趣而且很差的理化.很遺憾的是，我選擇了前者，對于理化只是要求不占倒數(shù)就可以了。到了高三的時(shí)候就開始后悔以前沒有好好學(xué)理化，拉分拉的很嚴(yán)重，這就嚴(yán)重打擊了我的自信心，一連串的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)就造成了我理綜差的結(jié)果。

　　再來說一下我的數(shù)學(xué)吧，出于對數(shù)學(xué)的喜愛以及得數(shù)學(xué)者得天下這種形勢的需要，我在初中畢業(yè)的暑假自學(xué)完了必修一，在高一上學(xué)期甲流期間自學(xué)完了必修二，在高一寒假自學(xué)完了必修四，這就為我的數(shù)學(xué)打了很好的基礎(chǔ)，在這過程中獲得的自學(xué)能力和知識都給了我很大的幫助。但是,數(shù)學(xué)英語成績再好,也彌補(bǔ)不了理綜這塊短板。

　　以后你們會有更大的感觸，不管你最喜歡的科目考得有多好，它帶給你的滿足感永遠(yuǎn)都比不上你的短板科目的進(jìn)步。在以后我們的工作中，這個(gè)道理就更明顯了，誰都不能保證所選的領(lǐng)域適不適合自己，喜不喜歡，我們不想做的事情往往是最需要做的，這也是一種能力，把你不想做的事情做好才是真正的厲害，那時(shí)，你會更有成就感，更加得到認(rèn)可。所以，真正快樂的不是在做著自己喜歡的事情的人，而是能把自己不喜歡的事情做好的人。