高二語文試卷分析
高二語文試卷分析
對(duì)語文試卷做一個(gè)分析，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼母叨Z文試卷分析的內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
高二語文試卷分析(一)
一、試題分析
本次二年級(jí)期末語文試題立足基礎(chǔ)、重視閱讀，適當(dāng)增加學(xué)生的思維難度。注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的技能，包括語文素養(yǎng)、閱讀能力和探究水平，導(dǎo)向很明顯，符合高考要求，體現(xiàn)出了高考試題的梯度和選拔功能。論述類文本選文茶文化，文學(xué)味濃厚;文言文閱讀選文是典型的史傳類文本，合乎高考文言文試題選文的要求，且設(shè)題精準(zhǔn)，能夠考查學(xué)生文言文的閱讀能力，詩歌鑒賞選了非名人的文學(xué)精品，設(shè)題考查了藝術(shù)手法和思想內(nèi)容。名句默寫選自高考背誦篇目，選取了名篇中的非名句。文學(xué)類文本閱讀從人物形象、寫作主旨、藝術(shù)手法等方面考查學(xué)生的小說閱讀能力。實(shí)用類文本閱讀考查了傳主的性格特征、塑造傳主的藝術(shù)方法和思辨性問題的理解，語文類表達(dá)題貼近生活，考查了學(xué)生的語言運(yùn)用的能力。作文寫作角度較多，能夠讓學(xué)生有思考，有感悟，有話說。
二、試卷評(píng)價(jià)
全縣均分為94.9分，及格率為74%。
這次考試整體來說試卷難易度較合適，其中偏難的是論述類文本閱讀第3題和詩歌鑒賞第9題和語言文字運(yùn)用第17題;容易一些的題是論述類閱讀第1、2題和文言文閱讀第4、5題，還有語言文字運(yùn)用第9題，名句默寫。
對(duì)于難題，學(xué)生一點(diǎn)辦法也沒有。從高二學(xué)生情況來看，詩歌沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，尤其是手法和效果，學(xué)生沒有概念。從整個(gè)卷面來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的語言運(yùn)用掌握較好;作文寫得中規(guī)中矩，作文部分主要考查學(xué)生的材料閱讀能力和語言表達(dá)能力。得分均分為44.38分。大部分學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是也有很多學(xué)生的文章低幼化嚴(yán)重，素材缺乏或陳舊，有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)為文的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。
但學(xué)生在拓展閱讀、探究能力這方面欠缺太多。最集中的表現(xiàn)一是學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力和實(shí)用類文本閱讀能力差，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子、人物形象、文章內(nèi)涵的能力薄弱。探究題淺嘗輒止，沒有應(yīng)對(duì)的方法和能力。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師們可能忽略了過程中讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟;組織答案不嚴(yán)謹(jǐn)，胡亂作答。
高二語文試卷分析(二)
本次月考語文試卷是高三年級(jí)語文教師在百忙之中為我們安排的,在此,感謝他們的支援 .此次試卷以學(xué)案內(nèi)容為依托，其中原題占30分.其他為課外現(xiàn)代文閱讀,課外文言文閱讀及作文.題目形式為高考題型,難度也貼近高考.下面就高二 語文成績(jī)作簡(jiǎn)要分析.
一、變化
1 文理科成績(jī)趨于均衡.
升入高二以來,向來文班語文領(lǐng)先的局面被打破,文班校平均72分多些,理班校平均71分多些,分差僅為1分。這說明整個(gè)高二年級(jí)語文水平趨于均衡。
2 作文水平有所提高。
此次作文為話題作文，以"我能"為話題，大部分能抓住中心行文，中心明確。評(píng)判時(shí)如果作文字?jǐn)?shù)大約800字左右，分?jǐn)?shù)定在38至40分，優(yōu)秀的可達(dá)45分。班平均可達(dá)36分，這在高二語文考試以來空前的。這顯示高二語文作文水平的一致提高。
二、存在問題
1 原題正確率不高.
即使學(xué)案原題,正確率也不及百分之五十,特別是18或19題,空著答案不寫,寫也為錯(cuò)誤答案的不在少數(shù).這讓我們不得不思考:這些經(jīng)過學(xué)生自己探討而得出結(jié)論的題目為什么會(huì)是這種情況呢?我想答案只有一個(gè):當(dāng)時(shí)就沒弄懂,事后沒追
究,小組討論時(shí),人云亦云,或人云時(shí)自己在那東想西想,.從而錯(cuò)過了探究.小組討論時(shí)并未投入全副精力.讓本該效的課堂變得低效,這就要求教師在鼓動(dòng)學(xué)生積極性方面下功夫。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來是我們追求的目標(biāo)。
2 不能按時(shí)完成試卷。
學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練題目完成的較少，不能緊張有序的完成考卷題目。這就提醒我們平時(shí)加大訓(xùn)練力度，規(guī)定時(shí)間與題目按時(shí)完成，為以后進(jìn)入高三年級(jí)大量的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，因此，以后學(xué)案內(nèi)容適當(dāng)增加訓(xùn)練內(nèi)容極強(qiáng)度。再有就是讓學(xué)生緊張起來，不能松懈的面對(duì)考試。
3 3班 4班成績(jī)分析
3班總體成績(jī)稍高，反映出來的就是高分較多。平時(shí)上課是思維活躍，遇到問題是可以又帶動(dòng)的學(xué)生帶頭鉆研。今后要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?4班上課時(shí)狀態(tài)較好，考試時(shí)因個(gè)別學(xué)生的低分或超低分而讓整體下滑。作為4班主任，語文教師，我的今后任務(wù)是安定學(xué)生心理，穩(wěn)定軍心。哪怕是云霓那樣的希望，也要給他們一些勉勵(lì)，一些安慰，讓他們?cè)诮^望中看到希望。
三、今后展望
路漫漫,我們的任務(wù)還很漫長(zhǎng)而且艱巨,面對(duì)我們的學(xué)生,面對(duì)我們學(xué)生的家長(zhǎng),我們內(nèi)心是沉重的,我們真的可以做的很好嗎?我在自問.我們育英教師的職責(zé)啊,就是創(chuàng)造奇跡,化腐朽為神奇,學(xué)生堅(jiān)信"我能",我們也一樣相信"鋼鐵就是這樣煉成的".
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