高二語文的學(xué)習(xí)技巧

高二語文的學(xué)習(xí)技巧

　　高二的學(xué)習(xí)是一個打基礎(chǔ)過程，我們要認(rèn)真對待。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高二語文的學(xué)習(xí)技巧以供大家學(xué)習(xí)。

　　一、注重基本規(guī)律

　　高考語文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例，但大家不可忘記語文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以，建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情，又有助于語文能力的提高。

　　二、復(fù)習(xí)的基本范圍

　　對于高考語文學(xué)習(xí)，有兩種不同的錯誤認(rèn)識。一種認(rèn)為高考的語文復(fù)習(xí)沒有范圍，復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績。另一種認(rèn)為高考的語文只要做習(xí)題就可以解決問題，所以不管三七二十一，拿來就做。這兩種做法都是對高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯誤認(rèn)識。我認(rèn)為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材，研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對高考的有效復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)的基本范圍就是你所做過的每一份試卷中，你曾經(jīng)做錯的習(xí)題，這是你的一份寶貴的“財富”，只有正確掌握好手中的每一點滴知識，確保正確率，才能從容面對將來的高考。

　　三、積極心態(tài)

　　古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱：“給我一個支點，我將移動地球。”這是何等氣魄的自信，正是這種令人驚嘆的自信，燃?xì)饬怂麩o比的智慧，使他做出了光照史冊的巨大貢獻(xiàn)。同樣在高二的語文學(xué)習(xí)中，考試不可避免，問題是如何對待每一次的考試，我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具，而不應(yīng)作為考核自己的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。我們要在不斷的語文檢測中建立自己的評價體系，任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動力，給自己良好的信心，給自己積極的心態(tài)，不因一次的失利而失去了最后的動力。事實證明不自信會影響到你的正常發(fā)揮，尤其是你的寫作發(fā)揮。所以，不管你現(xiàn)在的成績?nèi)绾危雷詈笤谡Z文考場中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生!

　　四、良好寫作習(xí)慣

　　在高考語文的整體復(fù)習(xí)中，寫作是一個難點中的難點，很多同學(xué)對此不知所措，也覺得很難提高。我覺得新學(xué)期開始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的，大家不但可以通過課堂的習(xí)作訓(xùn)練來提高自己的寫作水平，而且可以通過平時小段練習(xí)來提高。這樣的勤寫，并堅持一段時間，你的寫作一定會有較大的提高。同時，在整體訓(xùn)練自己的寫作時，也可以通過找到小塊時間來訓(xùn)練自己的開頭能力，結(jié)尾能力，過渡能力等。讓我們把寫作作為一種生活，作為一種審美，作為一種釋然，這樣的良好習(xí)慣必定能使你在高三的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。以上建議是我們在這么多年高考輔導(dǎo)過程中總結(jié)而來，供大家參考，希望大家?guī)е鵁崆?，帶著信心，輕松走過高二的緊張復(fù)習(xí)階段。

　　高二語文學(xué)習(xí)方法推薦：

　　一、積累詞匯

　　這是一項夯實學(xué)生語言文字基本功的基礎(chǔ)工程，猶如修好高樓大廈的基腳。在這個環(huán)節(jié)，我是這樣要求的：學(xué)生初一一進(jìn)校就必須備齊字典、詞典等工具書，遇到不認(rèn)識、不理解的字詞就去向這位不說話的好老師請教，并能做到隨時地請教。在查看工具書的時候，要像串銅錢一樣，成串的理解、記憶，如查“心有余悸”一詞，就把所有帶“心”的詞語都看看、記記。在班上，我要求每天由一名學(xué)生利用黑板一角書寫一個成語，并在課前引領(lǐng)全班同學(xué)來朗讀，記憶，造句，說話，而這還檢查了學(xué)生平時的練字情況呢。每期堅持舉行一次文字基本功檢測比賽，對優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚、鼓勵，這也讓后進(jìn)生找到了自己學(xué)習(xí)的薄弱之處，鼓勵他們下來之后應(yīng)該有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。只有學(xué)生積累的詞匯豐富了，說話、寫文之炊才不愁無米。

　　二、積累語句

　　文字并不等于語言，要想學(xué)生“下筆如有神”，還得讓學(xué)生通過讀書領(lǐng)悟和深化課堂上所學(xué)的為文之道，并向他人、向生活學(xué)習(xí)語言，借鑒別人文章中精彩的語句，豐富自我的語言內(nèi)存。所以我堅持讓學(xué)生做讀書筆記：每周用專門的閱讀課來做，初一、二時可摘抄佳詞妙句，初三時可多寫讀后感，字?jǐn)?shù)都在五百字左右。同學(xué)間的作業(yè)要相互傳閱、欣賞、借鑒、評價。從效果來看，剛開始時學(xué)生會覺得是一種任務(wù)，到初三時，他會把這項工作變成一種自覺，看到好的文段就不禁手癢、心癢了?？梢哉f，這項工作對學(xué)生的思想、文化、人格、心理、語言等都是一種極好的熏陶，讓學(xué)生培養(yǎng)起了一種終生受益的好習(xí)慣。

　　三、積累感悟

　　語言是思想的載體，語言來自書本和生活，思想亦然。真正意義的積累是用生命、用心靈來完成的，所以要讓學(xué)生通過感悟來沉淀語文學(xué)習(xí)的內(nèi)蘊，從而又完善自己的生命。這需要教師的引導(dǎo)。我在教學(xué)的時候就注重了學(xué)生對課本的超文本演練，對于生活中出現(xiàn)的新現(xiàn)象新問題有時也和學(xué)生一起參與討論，發(fā)表看法，如：學(xué)了《風(fēng)箏》后，讓學(xué)生談?wù)勛约侯愃频慕?jīng)歷;探索方仲永“泯然眾人”的社會原因;探討如何對待中學(xué)生上網(wǎng)的問題等。為此，我布置了“每周一記”、“每天一思”的筆頭工作。通過引導(dǎo)學(xué)生對書本的逆向性、引申性思考，指導(dǎo)學(xué)生用這種思考去抓取積累生活中的寫作素材，把所見所感用一兩句話記錄下來的“每天一思”，教師評價時注意的關(guān)鍵不是字?jǐn)?shù)，而是學(xué)生在思考，有感悟。長期堅持，學(xué)生的寫作不再是難題。