高中語(yǔ)文人教版必修五第一單元單元檢測(cè)題及答案(2)
高中語(yǔ)文人教版必修五第一單元單元檢測(cè)題及答案
第Ⅱ卷(非選擇題，共114分)
四、(24分)
13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)入嵩山，復(fù)遇故童子時(shí)所見(jiàn)道人，乞其術(shù)，師事之。(4分)
譯文：_________________________________________________________________
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(2)甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見(jiàn)聽(tīng)信。(3分)
譯文：__________________________________________________________________
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(3)于是權(quán)貴人爭(zhēng)咎甫，而譏劉公、金公不知人。(3分)
譯文：__________________________________________________________________
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14.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)
對(duì) 雪
杜 甫
戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。
亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。
瓢棄樽無(wú)綠，爐存火似紅。
數(shù)州消息斷，愁坐正書空①。
注 ①原指晉人殷浩憂愁無(wú)聊，用手在空中劃字。
(1)此詩(shī)為《春望》同一時(shí)期的作品，從全詩(shī)看，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的主旨。(4分)
答：________________________________________________________________________
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(2)讀第二、三兩聯(lián)，任選一聯(lián)，分析作者通過(guò)怎樣的藝術(shù)手法，表達(dá)了什么樣的感情?(4分)
答：___________________________________________________________________
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15.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)
(1)天街小雨潤(rùn)如酥，________________。
(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
(2)了卻君王天下事，________________。
(辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》)
(3)________________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)
(4)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，____________________________________________。
(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)
(5)________________，金塊珠礫，________________。秦人視之，亦不甚惜。(杜牧《阿房宮賦》)
五、(12分)
16.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫剑严旅娴恼Z(yǔ)句加以組織，使話題更統(tǒng)一，表意更集中，句子更緊湊。(4分)
武松、李逵、解珍和解寶都是《水滸傳》里的英雄，《水滸傳》中有武松景陽(yáng)岡打虎的故事，有李逵殺虎報(bào)仇的故事，有解珍和解寶獵虎的故事。這些人物和故事都是典型的真實(shí)，不同于生活的真實(shí)。
《水滸傳》里的_________________________________________________________
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17.現(xiàn)在，有些超市安裝了監(jiān)控?cái)z像頭，且在醒目處貼有“每一個(gè)攝像頭都是一雙監(jiān)視你的眼睛”“莫伸手，伸手必被捉!”這樣讓人很不舒服的標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)你另擬一條標(biāo)語(yǔ)，既能表達(dá)同樣的意思，又能做到語(yǔ)言生動(dòng)。(4分)
答：________________________________________________________________________
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18.觀察下面漫畫，然后概述漫畫的內(nèi)容，并用一句話發(fā)表自己對(duì)此現(xiàn)象的評(píng)論。(不超過(guò)100字)(4分)
答：________________________________________________________________________
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六、(18分)
閱讀下面的文字，完成19～22題。
分析題
安 勇
老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。他經(jīng)常在課堂上開(kāi)展討論，猜謎語(yǔ)，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說(shuō)，這樣做既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺(jué)得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著“答案見(jiàn)封底”，但老師自己也沒(méi)看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會(huì)更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見(jiàn)前面有一個(gè)女人沒(méi)帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過(guò)孩子抱在懷里。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)男人為什么要這樣做?
最先站起來(lái)的是班里的調(diào)皮鬼，他成績(jī)不錯(cuò)，但經(jīng)常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問(wèn)老師：“那個(gè)女人長(zhǎng)得漂亮嗎?”老師愣了愣，沒(méi)明白他是什么意思，含糊其辭地說(shuō)：“你就當(dāng)她漂亮吧!”“因?yàn)槟莻€(gè)女人長(zhǎng)得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，所以故意用這個(gè)辦法套近乎。”
教室里一陣大笑。
數(shù)學(xué)課代表站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來(lái)回背人掙錢，一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬(wàn)元戶。”
老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒(méi)有其他的答案?”
話音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，有些得意地說(shuō)：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包，我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，是為了取得女人的信任后搶東西。”
一個(gè)女生站了起來(lái)，怯生生地說(shuō)：“老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷的?”老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說(shuō)下去。女生接著說(shuō)：“那個(gè)男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”
老師等了一會(huì)兒，見(jiàn)沒(méi)有人再站起來(lái)，笑笑說(shuō)：“我也有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，因?yàn)樗悄莻€(gè)女人的丈夫。你們想想有沒(méi)有道理?”
同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說(shuō)老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書上的答案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類問(wèn)題本來(lái)就不應(yīng)該有什么正確答案。
這時(shí)候，老校長(zhǎng)走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來(lái)的。校長(zhǎng)先對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家的發(fā)言都很好。”然后又對(duì)老師說(shuō)：“不妨公布一下答案，我也想聽(tīng)聽(tīng)書上是怎么說(shuō)的。”老師找到答案，大聲地念道：“不為什么，因?yàn)槟莻€(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”
教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說(shuō)這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說(shuō)：“那個(gè)女人的丈夫呢?如果一個(gè)陌生的男人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想?”
校長(zhǎng)聽(tīng)到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問(wèn)身邊的老師覺(jué)得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，我也覺(jué)得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)，于情于理，都說(shuō)不太通。”
校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們大概都不相信，二十年前，我也做過(guò)這樣的事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過(guò)如今我們看來(lái)不現(xiàn)實(shí)的事情。”
教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒(méi)有再說(shuō)話，因?yàn)榇蠹铱吹叫ｉL(zhǎng)的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。
19.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(4分)( )
A.本文主要圍繞著一道分析題展開(kāi)情節(jié)，突出了當(dāng)今社會(huì)的教育、道德及社會(huì)風(fēng)氣等存在的問(wèn)題。
B.四位同學(xué)對(duì)“分析題”的分析回答反映了他們都是一些善于思考、細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)生活的人。
C.小說(shuō)中出現(xiàn)了兩次學(xué)生的“大笑”，這既反映了同學(xué)們對(duì)兩次回答的認(rèn)可，又在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。
D.年輕老師與他的學(xué)生對(duì)分析題的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn)，令學(xué)生們沮喪、氣憤，因此在教室里一片大亂。
E.文中的年輕老師從出題、答題到告訴答案，起著串聯(lián)情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
20.小說(shuō)中回答問(wèn)題的四位同學(xué)具有什么樣的共同性格特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分析。(4分)
答：________________________________________________________________________
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21.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“分析題”這個(gè)文章題目的理解。(4分)
答：________________________________________________________________________
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22.試分析小說(shuō)中學(xué)生、年輕老師的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)較大偏差的原因。結(jié)尾寫了老校長(zhǎng)流淚，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“校長(zhǎng)流淚”的認(rèn)識(shí)。(6分)
答：________________________________________________________________________
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七、(60分)
23.請(qǐng)以“又見(jiàn)花兒爛漫”為題寫一篇不少于800字的作文。
要求：(1)角度自選，(2)立意自定，(3)不得抄襲。
參考答案
1.B [B項(xiàng)睨nì。]
2.C [C項(xiàng)躁—燥。]
3.D [A項(xiàng)諸如此類：打比方、相比較，不合語(yǔ)境;B項(xiàng)寅吃卯糧：提前支出使用;C項(xiàng)好為人師：形容人不夠謙虛，好以教育者自居。含貶義。]
4.A [B句“反而”表示跟上文意思相反或超出預(yù)料，在文中起轉(zhuǎn)折作用，不合語(yǔ)境，應(yīng)改為表因果關(guān)系的“因而”;該句屬關(guān)聯(lián)詞誤用。C句“改善”缺賓語(yǔ)，“面部皮膚營(yíng)養(yǎng)缺乏”，可在其后加“的狀況”;該句屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)。D句“都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，包含兩種結(jié)構(gòu)，一是“都是靠電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”， 一是“都是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，取其一即可;該句屬句式雜糅。]
5.D [要注意各句隱含的與其他句相關(guān)的信息，借此將相關(guān)句并為一組，如句明顯依次統(tǒng)領(lǐng)兩句。從句“此后”“疆域”等詞語(yǔ)可知，該句應(yīng)在之后。]
6.B [“由于經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位不同而形成的各有的一分哀樂(lè)”在文章中找不到依據(jù)。]
7.C [“正由于這些具有美好的心性的人們，才形成了邊城淳厚的民風(fēng)，安靜和平的空氣”是議論的觀點(diǎn)而不是論據(jù)。]
8.D [“天保、儺送兄弟情深，天保寧愿犧牲自己成全弟弟，儺送愿意代哥哥對(duì)歌。雖是愛(ài)情的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，卻也襟懷磊落”不屬于第三段的內(nèi)容。]
9.D [卒：通“猝”，倉(cāng)促。]
10.C [A項(xiàng)代詞，代“八陣圖”/助詞，放在時(shí)間副詞后，湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)義。B項(xiàng)介詞，向/介詞，對(duì)。C項(xiàng)介詞，憑借……(的身份)/介詞，憑借。D項(xiàng)代詞，代申甫/語(yǔ)氣副詞，大概。]
11.B [是說(shuō)權(quán)貴們不懂用兵。是申甫死后的情況。]
12.C [應(yīng)是被皇帝召見(jiàn)后，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國(guó)效力，然后被授予京營(yíng)副總兵的官職，事件有時(shí)間的先后。]
13.(1)申甫到了嵩山，又碰到了原先(或“以前”)年幼時(shí)遇見(jiàn)的道士，請(qǐng)求學(xué)習(xí)他的兵法，用對(duì)待老師的禮節(jié)侍奉他。
(2)申甫多次憑借他的兵法拜謁(或“拜見(jiàn)”)許多高官大臣，經(jīng)常不被聽(tīng)從、信任(或“相信”)。
(3)于是權(quán)貴們爭(zhēng)相責(zé)怪申甫，又譏諷劉之綸、金聲不懂鑒察人(或“不了解人”“不會(huì)用人”)。
解析 (1)注意“復(fù)”“故”的翻譯，“師”名詞作狀語(yǔ)，“事”名詞作動(dòng)詞。(2)注意“數(shù)”“干”的翻譯，“見(jiàn)”表被動(dòng)。(3)注意“咎”“譏”“知”的翻譯。
參考譯文
申甫是云南人，崇尚俠義并且有口才。孩童時(shí)，常常在道路上拴著老鼠嬉戲。有個(gè)道人經(jīng)過(guò)這里，教申甫做游戲。就讓他撿拾道路旁的瓦石，在地上按四方設(shè)置，投放老鼠在中間，老鼠多次逃亡不能出來(lái)。不久引誘野貓到來(lái)，野貓想從中獲取老鼠，也終究不能進(jìn)入，野貓、老鼠相互抵抗了很長(zhǎng)時(shí)間。道人于是悄悄告訴申甫說(shuō)：“這就是所說(shuō)的八陣圖，你也想學(xué)它嗎?”申甫當(dāng)時(shí)還是小孩，不懂得他的話，立即回答說(shuō)：“不愿意。”道人于是離開(kāi)了。
明朝天啟初年，申甫正在學(xué)習(xí)佛學(xué)，在河南山東間往來(lái)，沒(méi)有學(xué)到東西。申甫到了嵩山，又碰到了原先(或“以前”)年幼時(shí)遇見(jiàn)的道士，請(qǐng)求學(xué)習(xí)他的兵法，用對(duì)待老師的禮節(jié)侍奉他。道人臨走時(shí)，把一卷書拋給他，就急速告別離開(kāi)了，不知去向。打開(kāi)看那本書，都是古代的兵法，并且車戰(zhàn)解說(shuō)得非常完備。申甫就留在山中，學(xué)習(xí)了一年多，不再學(xué)習(xí)佛學(xué)了。
不久將那本書埋藏在嵩山下，出游到潁州，寄居在州人劉廷傳家里。劉翁是原來(lái)潁州的大俠客，門下賓客有數(shù)百人，都喜歡談?wù)摫?，然而沒(méi)有一個(gè)人趕得上申甫的。劉翁出資讓申甫到京師。申甫多次憑借他的兵法拜謁許多高官大臣，經(jīng)常不被聽(tīng)從、信任。愍帝即位，北兵從大安口入侵，很快逼近京師，京師九門都在白天關(guān)閉著。在這時(shí)庶吉士劉之綸、金聲知道事情緊急，于是向朝廷舉薦申甫。愍帝召見(jiàn)(他)到偏殿，用溫和懇切的詔諭慰勞(他)，申甫感動(dòng)而泣，在殿墀下叩頭，大聲說(shuō)：“臣不才，愿意用死來(lái)報(bào)效。”于是立刻任命劉公做協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公憑借御史的身份做參軍，而申甫做了京營(yíng)副總兵，然而沒(méi)有把兵權(quán)給申甫，聽(tīng)?wèi){他自己招募士兵。過(guò)了三日，招募的士兵稍微聚集，率領(lǐng)的都是市中不懂得用兵器的窮人的子弟，但申甫所傳授的本領(lǐng)，又是戰(zhàn)車方面的，倉(cāng)促不能做成。就選擇日子部署那些士兵，沒(méi)有時(shí)間演練。在當(dāng)時(shí)，有權(quán)勢(shì)的人都不學(xué)習(xí)兵法，(那些人)和劉公、金公的(意見(jiàn))多次不一致，又嫉妒申甫出身平民卻被提拔任用，(他們)謀劃先把當(dāng)前的大敵擊退，就日夜傳下兵符，督促申甫決戰(zhàn)，然而恰巧武經(jīng)略滿桂在安定門外被打敗戰(zhàn)死。滿桂是原來(lái)大同總兵官，出名的良將，因?yàn)榫仍s到京師，愍帝正倚仗看重他。滿桂已經(jīng)戰(zhàn)敗，京師震驚害怕。申甫沒(méi)有辦法，痛哭，在夜間帶領(lǐng)自己的部眾用繩索從城墻上出來(lái)，還沒(méi)有到蘆溝橋，部眾就逃跑了大部分。申甫親自?shī)^力戰(zhàn)斗，被數(shù)十支飛箭射中，最終被殺。于是權(quán)貴們爭(zhēng)相責(zé)怪申甫，又譏諷劉之綸、金聲不懂鑒察人(或“不了解人”“不會(huì)用人”)。等到逃亡的士兵被帶領(lǐng)回來(lái)時(shí)，竟然沒(méi)有人理會(huì)申甫的死亡。在申甫死后數(shù)日，劉公又帶領(lǐng)八路軍隊(duì)出師，奔向遵化，獨(dú)自率領(lǐng)部下在娘娘山扎營(yíng)，遭遇埋伏發(fā)生戰(zhàn)斗，督促將士殊死戰(zhàn)斗，經(jīng)過(guò)一晝夜，各路援兵不到，也戰(zhàn)死了。
14.(1)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和親人命運(yùn)的深切關(guān)懷(深沉的憂思)(憂國(guó)憂民)而又無(wú)能為力的苦悶心情。
(2)第二聯(lián)通過(guò)對(duì)天氣、景物的描寫借景抒情(融情于景)，表現(xiàn)了時(shí)局的混亂和危機(jī)，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家前途的憂慮。
第三聯(lián)采用借代的修辭方法(“樽無(wú)綠”中“綠”指酒)和以虛寫實(shí)的方法，以幻作真(“爐存火似紅”)，寫出生活的艱辛和作者內(nèi)心的苦悶。
解析 (1)作此詩(shī)時(shí)，國(guó)家正處于動(dòng)亂之中，戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗異常慘烈，困居長(zhǎng)安的詩(shī)人一心救國(guó)卻苦無(wú)機(jī)會(huì)，一腔煩悶無(wú)處排遣，借用典故“書空”，只能以手在空中劃字，表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和親人命運(yùn)的深切關(guān)懷(深沉的憂思)(憂國(guó)憂民)以及無(wú)能為力的苦悶心情。
(2)頷聯(lián)“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”，通過(guò)對(duì)天氣、景物的描寫借景抒情，正面寫出題目。先寫黃昏時(shí)的亂云，次寫旋風(fēng)中亂轉(zhuǎn)的急雪。這樣就分出層次，顯出題中那個(gè)“對(duì)”字，暗示詩(shī)人獨(dú)坐斗室，反復(fù)愁吟，從亂云欲雪一直待到急雪回風(fēng)，滿懷愁緒，仿佛和嚴(yán)寒的天氣交織融化在一起了。
頸聯(lián)“瓢棄樽無(wú)綠”句中以酒的綠色代替酒。“爐存火似紅”也沒(méi)有柴火，剩下來(lái)的是一個(gè)空爐子。這里，詩(shī)人不說(shuō)爐中沒(méi)有火，而偏偏要說(shuō)有“火”，而且還下一“紅”字，寫得好像爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似”字點(diǎn)出幻境。明明是冷不可耐，明明是爐中只存灰燼，由于對(duì)溫暖的渴求，詩(shī)人眼前卻出現(xiàn)了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅。這樣的無(wú)中生有、以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心世界的隱秘。
15.(1)草色遙看近卻無(wú) (2)贏得生前身后名 (3)沉舟側(cè)畔千帆過(guò) (4)濯清漣而不妖
(5)鼎鐺玉石 棄擲邐迤
解析 所考內(nèi)容，取材廣泛，注意“濯”“鐺”的寫法。
16.(《水滸傳》里的)英雄武松、李逵、解珍和解寶打虎、殺虎、獵虎的故事，都是典型的真實(shí)，不同于生活的真實(shí)。
解析 需對(duì)提供的信息加以整合。這段話說(shuō)的都是《水滸傳》中的英雄與虎的故事，而這些故事在藝術(shù)上又有其共同點(diǎn)。明白了這一點(diǎn)，就不難用一個(gè)句子把意思表達(dá)出來(lái)。
17.每一個(gè)角落都在錄像中，請(qǐng)您美美地微笑。
解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體生動(dòng)的能力。解題時(shí)應(yīng)注意：一是要有提醒的作用，特別是要點(diǎn)出“攝像頭”的存在;二是應(yīng)在語(yǔ)氣、用詞及表達(dá)委婉上下工夫。
18.這幅漫畫表現(xiàn)了當(dāng)前居高的房?jī)r(jià)，使人們逐漸淪為房奴的現(xiàn)象。房?jī)r(jià)過(guò)高增加了百姓生活的成本，降低了人民生活質(zhì)量，房?jī)r(jià)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前最大的民生問(wèn)題。
19.BD [B項(xiàng)，“熱愛(ài)生活”錯(cuò);D項(xiàng)，“沮喪、氣憤”錯(cuò)。]
20.四位同學(xué)都善于思考，思維活躍，積極回答問(wèn)題;但性格中都有自私、冷漠、提防、猜疑的一面。
解析 本題考查欣賞文學(xué)作品的形象的能力。四位同學(xué)都是主動(dòng)回答問(wèn)題的，且回答的角度各有側(cè)重，可見(jiàn)他們思維活躍，肯動(dòng)腦，善思考。但這些回答不論是說(shuō)這個(gè)男人是套近乎、要收費(fèi)、搶東西還是搞推銷，都將其行為世俗化、功利化了。如此以己度人，足以折射出他們性格中自私、冷漠、提防、猜疑的一面。
21.一語(yǔ)雙關(guān)：①實(shí)指：老師出了一道分析題，小說(shuō)圍繞分析題展開(kāi)情節(jié)。②虛指：借“分析題”分析了當(dāng)今社會(huì)的素質(zhì)教育、道德觀念和社會(huì)風(fēng)氣等問(wèn)題。
解析 本題考查理解題目含義的能力。這篇作品的題目是“分析題”，從表層看，這就是老師為活躍課堂氣氛、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維而出的一道分析題;但最后老校長(zhǎng)的介入，將學(xué)生引向了對(duì)社會(huì)世態(tài)人心的分析，升華了文章的主題，可見(jiàn)“分析題”一語(yǔ)雙關(guān)。
22.①標(biāo)準(zhǔn)答案顯示的是樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，而在社會(huì)快速發(fā)展的今天，在商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人們的價(jià)值觀不斷受到影響并發(fā)生變化，社會(huì)上一種急功近利、自私、冷漠的思想也影響了老師和學(xué)生。②老校長(zhǎng)見(jiàn)證并經(jīng)歷了人與人之間由互相幫助、關(guān)愛(ài)，到相互提防猜疑的社會(huì)風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷;老校長(zhǎng)作為一名教育工作者，看到了教育的現(xiàn)狀，深感憂慮，“流淚”表現(xiàn)了他深切的責(zé)任感。
解析 本題考查探究能力。解答此題第一問(wèn)時(shí)，考生要注意結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生、老師的答案進(jìn)行分析，這樣自然就能分析出原因，比如商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們觀念的改變等。在結(jié)尾部分，“校長(zhǎng)流淚”既是因?yàn)樗麑?duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中助人為樂(lè)的美德的缺失感到憂傷，也是因?yàn)閺倪@位老師和同學(xué)們對(duì)過(guò)去那個(gè)年代人與人真誠(chéng)互助的不相信中感到了教育下一代仍然任重而道遠(yuǎn)，對(duì)此十分憂慮。而校長(zhǎng)的這種憂傷與憂慮，是其真情的流露，令人深思。同時(shí)，“流淚”也表現(xiàn)了他高度的責(zé)任感。
23.寫作指導(dǎo) 第一，題目本身隱藏著一個(gè)審題最重要的要素，那就是“又見(jiàn)”，潛臺(tái)詞的意思是“不是第一次花兒爛漫”，而是“又見(jiàn)”一次了。第二，“花兒”，既可作實(shí)解，也可作虛解。作實(shí)解，這里的“花兒”就是自然之花，可以描述時(shí)序更替，可以寫大自然之美，等等。作虛解，“花兒”代表“青春”“成功(或成績(jī))”等等。
寫好該題目，關(guān)鍵還是要體現(xiàn)“又見(jiàn)”，沒(méi)有“又見(jiàn)”的過(guò)程，至少是不甚切題。寫好該題目，重點(diǎn)是內(nèi)容要充實(shí)，因?yàn)轭}目本身比較空泛，如果找不到合適的角度，空乏抒情，那只能是無(wú)病呻吟。
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