高二化學(xué)期中試卷分析
時(shí)間：
陳哲凡673由 分享
高二化學(xué)期中試卷分析
對試卷的分析能有效降低學(xué)生失誤失分。提高表達(dá)能力，減少無謂失分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高二化學(xué)期中試卷分析，希望對大家有所幫助。高二化學(xué)期中試卷分析(一)
一、試題總體評價(jià)
本次試題主要是考查選修部分《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容，同時(shí)為了復(fù)習(xí)的需要，出了一道《化學(xué)反應(yīng)原理》的大題。從試題難度來看，難度適中，年段平均分57.32分，基本符合高考難度要求，可以說是一份比較有質(zhì)量，有區(qū)分度的試卷。從考查內(nèi)容來看，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》重點(diǎn)內(nèi)容基本把握，較少偏題怪題(個(gè)人覺得第4題原子軌道的量子數(shù)問題高考明確要求不考，為何一考再考，出題者不負(fù)責(zé)任?還是我個(gè)人對高考解讀有問題?這個(gè)責(zé)任我可傷不起啊)。但是各章節(jié)的分配不是很合理：§1原子結(jié)構(gòu)占39分(第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①題);§2分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵占29分(第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③題);§3晶體結(jié)構(gòu)占19分(第7、8、10、22、24、25、28②、29②題);化學(xué)反應(yīng)原理占13分(第30題)。分?jǐn)?shù)側(cè)重點(diǎn)在§1、§2，但是由于這次半期考試時(shí)間提前，比原計(jì)劃早三、四天，所以沒時(shí)間復(fù)習(xí)§1、§2，復(fù)習(xí)較多§3卻考得很少，造成大部分同學(xué)考試比較吃力，分?jǐn)?shù)比較低，出題者沒有權(quán)衡好比例啊。有些內(nèi)容考得太多，有些內(nèi)容該考的沒考，如電子式考得太多了，重要的Cr、Cu卻沒考到;配位鍵、等電子體等高考的?？蛡兌紱]出現(xiàn);分子的空間構(gòu)型是重點(diǎn)，卻考得不多……
二、錯(cuò)誤點(diǎn)分析與建議
本次考試暴露出的問題是非常多的。第一、課堂上愛神游四方的同學(xué)吃大虧。很多題目上課時(shí)老師都講得很清楚，講了n遍，但這些同學(xué)就是不懂，就是不聽，一副死豬不怕開水燙的樣子，莫不是非要硬生生將老戴氣死不成?(小強(qiáng)是不會(huì)那么容易死滴，不死就還得一遍一遍再講!不信你一次都聽不進(jìn)去，如果高考前還是聽不進(jìn)去，那老戴也木有辦法了)。第二、粗枝大葉的馬大哈大有人在。寫“名稱”的寫成“化學(xué)式”， 如“7”和“1”，“H”和“N”的書寫混亂，σ鍵的書寫不標(biāo)準(zhǔn)，“鈣”字寫錯(cuò)，△H算錯(cuò)，化學(xué)方程式配平錯(cuò)誤，NH3 、NaOH 電子式寫錯(cuò)，“從小到大”排列錯(cuò)看成“從大到小”，物質(zhì)的量當(dāng)成是物質(zhì)的量濃度、化學(xué)反應(yīng)速率的單位寫錯(cuò)……改試卷過程中發(fā)現(xiàn)有太多這樣的問題，而這些問題本是可以避免的，可為什么老是死性不改呢?看來一個(gè)人的壞習(xí)慣真的是會(huì)害你一生啊。但愿現(xiàn)在改掉這些毛病還來得及，不然小錯(cuò)也會(huì)要了你的小命。第三、基本功練得不扎實(shí)，馬步扎不穩(wěn)，出拳怎么可能有力?化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、電子排布式、化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式、元素周期律、阿伏加德羅定律、1～36元素名稱……該記的不去記，又談何學(xué)好化學(xué)?就如學(xué)英語連單詞都記不牢，學(xué)數(shù)學(xué)連簡單計(jì)算都不過關(guān)，學(xué)語文連作文都寫不通順一樣的道理，高樓萬丈，根基最重要，一定要穩(wěn)，該記的一定要記住，記牢。所以，學(xué)習(xí)上愛偷懶的同學(xué)就算你聰明賽過孔明、愛因斯坦，你也終究一事無成。態(tài)度決定一切，“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰”那是古人早就總結(jié)出來的至理名言。第四、漏洞不及時(shí)補(bǔ)，越漏越大。一些在平常作業(yè)中出現(xiàn)的問題，總是得不到足夠的重視，認(rèn)為不重要，沒及時(shí)處理，問題就像滾雪球，越滾越大，以致考試中問題出現(xiàn)的時(shí)候?yàn)闀r(shí)已晚。隨著知識(shí)難度的加深，問題會(huì)越來越多，如果不能做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，那么高考難免就會(huì)一敗涂地。高考出題者有個(gè)變態(tài)心理，總喜歡找你的弱點(diǎn)(平常常錯(cuò)的點(diǎn))，然后給你致命一擊。因此，單元復(fù)習(xí)、半期復(fù)習(xí);進(jìn)行月考、半期考后的反思;建立錯(cuò)題集顯得是多么的重要。
化學(xué)反應(yīng)原理第30題是主要丟分點(diǎn)，由于沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，這部分內(nèi)容遺忘過快，造成失分嚴(yán)重。選擇題錯(cuò)誤點(diǎn)集中在這幾題：4、8、17、21、24。第4題就不多說了，24題Na2O2 中的微粒為什么老是這么多人還在認(rèn)為是O2—呢?填空29②也是一樣，為什么就搞不清楚存在O22—呢?這個(gè)問題早就在高一化學(xué)學(xué)習(xí)鈉時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了呀。而且26④問Na2O2中存在什么鍵，不是也很多同學(xué)都對了嗎?這個(gè)???第8題是晶格能的比較，理應(yīng)不是問題，但是會(huì)錯(cuò)的同學(xué)可能是學(xué)得不精，還停留在一知半解的基礎(chǔ)上，都是懵懵懂懂過日子的。實(shí)際上這個(gè)問題如果你搞清楚了一回就夠了，永遠(yuǎn)都不會(huì)再錯(cuò)的。它就一判斷原則：根據(jù)庫侖定律，先比較離子電荷大小，再比較離子半徑大小，CaO 、MgO 比NaCl 、NaF 的電荷多，晶格能就大，然后前面二個(gè)對比，Mg2+比Ca2+半徑小，所以晶格能大。第17題做錯(cuò)的同學(xué)估計(jì)連題目意思也沒有讀懂吧，只能說你注定不是讀化學(xué)的料。第21題是考前一份練習(xí)中做過的題目，你還會(huì)做錯(cuò)，老師也拿你木辦法啊!第二卷中物質(zhì)結(jié)構(gòu)的推斷題，最為重要的就是推斷不能出錯(cuò)，如果推錯(cuò)，那么“一子錯(cuò)，滿盤皆落索”。后面的題目做了也是白做，浪費(fèi)時(shí)間。所以這類題目審題一定要很仔細(xì)，字斟句酌，好好推敲，平時(shí)這方面練習(xí)一定要多做，多做了才能熟能生巧，考試如有神助。若你平時(shí)不推敲，考試時(shí)既費(fèi)時(shí)間，又易推錯(cuò)。
本次考試是對選修課程《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的一次綜合檢測，考完后即進(jìn)入《有機(jī)化學(xué)》的學(xué)習(xí)，因此本次考試意義重大，決定了你以后高考選考有機(jī)還是物構(gòu)的方向。雖然這次試題難度稍大，但本人還是傾向于大家以后選考物質(zhì)結(jié)構(gòu)，因?yàn)椤段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)相對集中，重點(diǎn)內(nèi)容比較容易把握，高考比較有規(guī)律性?！队袡C(jī)化學(xué)》內(nèi)容較多，較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)較分散，所以比較少人選考有機(jī)。當(dāng)然如果你還是比較喜歡有機(jī)的話，那接下來的課你就得好好聽了。希望大家在今后的學(xué)習(xí)過程中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止上述類似的情況再發(fā)生，這也就不枉我寫這篇試題分析了。
高二化學(xué)期中試卷分析(二)
一、試卷結(jié)構(gòu)
1.試題結(jié)構(gòu) 試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷，26道小題，63個(gè)得分點(diǎn)。Ⅰ卷為客觀題設(shè)二大類18個(gè)小題18個(gè)得分點(diǎn)，共計(jì)54分。Ⅱ卷為主觀題分四個(gè)大題8個(gè)小題(其中19題實(shí)為二小題，25題也為二小題)，21個(gè)得分點(diǎn)，共計(jì)46分。
2.試題評價(jià) 試題難度偏易，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，整卷無難題、怪題、偏題，目的是考查學(xué)生對最基本的知識(shí)理解和掌握情況，檢查新課學(xué)習(xí)過程中對學(xué)科最基本學(xué)力的形成性測試。就內(nèi)容而言，試卷全面考查了上半個(gè)學(xué)期主要學(xué)習(xí)單元的主體知識(shí)，17題、22題與“化學(xué)反應(yīng)速率與平衡”有關(guān)，主要考查學(xué)生利用曲線圖解決問題的技能，共13分;4、5、6、7、9、14、17、19、20、21、25共11題與“電離平衡”有關(guān)，主要考查學(xué)生利用化學(xué)平衡理論解決弱電解質(zhì)電離平衡、鹽類水解平衡移動(dòng)過程中遇到的各種問題，提高解決問題的能力。從考查技能看，在考查元素及其化合物、基本概念和基本理論的主體知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化了對實(shí)驗(yàn)基本操作和基本技能的考查，如9題考查了中和滴定，19題中第⑴考查了PH試紙使用、天平操作、溶液配制、中和滴定，20題考查了中和滴定的誤差分析和數(shù)據(jù)處理能力，19題第⑵小題則考查了利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行溶液中離子推斷的能力，四小題共26分，這部分知識(shí)是整卷的主要失分點(diǎn)。對于計(jì)算能力的考查，避免了繁瑣的計(jì)算，以考查基本計(jì)算規(guī)范和技能為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和常規(guī)解題方法的落實(shí)，6題、11題、18題、25題和26題，共36分。
3.試卷抽樣情況(全年級抽樣100份數(shù)據(jù))
錯(cuò)誤率 錯(cuò)選
1、3% A ：3人 2、9% A：4人
3、7% A：1人 C：4人 D：1人
4、5% B：2人 C：3人
5、1% D：1人
6、5% A：4人 C：1人
7、2% C：2人
8：2% B：2人 1人
9、18% BD：15人 B：1人 AD：2人
10、25% BC：3人 B：18人 D：2人 AB：1人 C：1人
11、49% BC：25人 B：15人 C：6人 D：3人 12、2% A：1人 B：1人
13、5% C：1人 AD：1人 D：3人
14、27% B：14人 A：9人 AD：2人 BD：2人
15、13% B：5人 AB：1人 AD：1人 A：1人 C：3人 D：1人 AC：1人 16、1% B：1人
17、21% C：8人 AD：6人 A：2人 BD：5人 AC：1人 錯(cuò)位：2人 18、12% C：6人 B：2人 D：1人
二、答卷中反映出來的部分問題
盡管試卷的難度不是很大，但從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在的思維不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)差、缺乏規(guī)范意識(shí)等問題。
1.第2小題學(xué)生的主要錯(cuò)誤是對生鐵本質(zhì)是鐵的合金這一常識(shí)問題的欠缺，導(dǎo)致不能很好利用合金的基本概念和原電池理論去解決問題，導(dǎo)致部分學(xué)生錯(cuò)選A和C。
2.第9小題學(xué)生主要是錯(cuò)選B，錯(cuò)誤原因沒有注意題干中“注視”，根據(jù)字面含義可以理解為在中和滴定操作過程中眼睛應(yīng)看著溶液中顏色的變化，以準(zhǔn)確判斷中和程度，保證一次性成功，這是課本中一直強(qiáng)調(diào)的基本實(shí)驗(yàn)技能，當(dāng)然，在中和實(shí)驗(yàn)中也應(yīng)注意滴定速率的控制，但這要通過手感、聽覺等來協(xié)調(diào)。
3.第10題考查了原電池的環(huán)境和原電池反應(yīng)，從學(xué)生答題可以看出學(xué)生對原電池中正負(fù)極的概念及反應(yīng)特點(diǎn)掌握程度較好，主要錯(cuò)誤是漏選D，“肯定不是”讓學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的錯(cuò)覺，可能是導(dǎo)致漏選的主要原因。
4.第11題是一道常見題，同時(shí)又是Ⅰ卷中錯(cuò)誤率最高的一道題，統(tǒng)計(jì)表明，在49% 錯(cuò)誤中，有31%的學(xué)生不能判斷C，有15%的學(xué)生漏選D，均是由于學(xué)生未能從量的角度正確分析鋁離子和氫氧根離子、硫酸根離子和鋇離子間的反應(yīng)產(chǎn)物的量，憑感覺判斷C和D的真?zhèn)?，跟著感覺走，不愿意計(jì)算是產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因。
5.第14題側(cè)重考查弱電解質(zhì)的推理能力，錯(cuò)誤率為27%，其中14人漏選A，9人漏選B，另有4人選擇D，從中可以看出，學(xué)生尚沒有形成系統(tǒng)化的知識(shí)，對常見的弱電解質(zhì)的證明手段了解不是很深，與平時(shí)教學(xué)中不注意培養(yǎng)學(xué)生自主反思、自我歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化有關(guān)，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng)。
6.第17題是唯一一道信息題，錯(cuò)誤率為24%，有9人錯(cuò)選A，反映了學(xué)生對稀釋弱電解質(zhì)溶液過程中氫離子濃度變化的判斷，PH與c(H+)間關(guān)系的理解中不準(zhǔn)確，另有9人不能判斷C項(xiàng)而出錯(cuò)，本質(zhì)上是未能準(zhǔn)確分析信息中隱含的關(guān)鍵，抓住信息中指出的α和溫度、濃度有關(guān)，而Kw、Kα只和溫度的變化有關(guān)，在一定溫度下，稀釋弱電解質(zhì)溶液的過程，溫度不變，所以Kw、Kα均不變，而α則增大，由此可輕易看出D選項(xiàng)符合要求。另有5人不能辨別B項(xiàng)，原因可能是對[H+]符號(hào)不了解，不能將V[H+]轉(zhuǎn)化為n(H+)進(jìn)行分析，本質(zhì)上仍就是對題示信息的分析不全所致。
7.第19⑴題主要考查實(shí)驗(yàn)基本操作，共性錯(cuò)誤是漏選C(44%)、其次是漏選E(12%)，極個(gè)別同學(xué)不能辨別A，從中可以看出學(xué)習(xí)時(shí)間越早的實(shí)驗(yàn)操作遺忘率越高，可能和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有關(guān)，習(xí)慣上學(xué)生都是通過接受式學(xué)習(xí)來掌握實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步對過紙質(zhì)作業(yè)鞏固實(shí)驗(yàn)技能，而不是讓學(xué)生“做中學(xué)”獲得實(shí)驗(yàn)技能，并進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)。
8.第19⑵題是Ⅱ卷中區(qū)分度較大的一題，描述不到位、不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因，錯(cuò)誤主要有以下三種情況：一是只寫離子，不具體表述出有或無的結(jié)論，導(dǎo)致各個(gè)小空的失分。二是只做結(jié)論，不給結(jié)果，如①中只作出溶液呈酸性的結(jié)論，卻不給出離子的分析情況，④中只寫“不能”，卻不道出是有氯離子還是無氯離子的具體結(jié)論，心中雖然明白，但因詞不達(dá)意而失分。三是在進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確證氯離子的方案中，忽視了原溶液中硫酸根離子對氯離子鑒定的干擾，思維不嚴(yán)密、無深度。
9.20題全面考查了中和滴定實(shí)驗(yàn)的基本操作和基本技能的掌握情況，從答題情況看，學(xué)生對終點(diǎn)到達(dá)是顏色變化還不是很清楚，特別是“紅色變無色”還是“無色變紅色”搞不清，誤差判斷中存在的錯(cuò)誤主要是漏選，而數(shù)據(jù)處理能力中反映出的問題主要是有效數(shù)字的準(zhǔn)確把握上，由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)不合理，編者想考查的淘汰無效數(shù)據(jù)，選擇有效數(shù)據(jù)的能力，未能從結(jié)果中反映出來，這是試卷的一大遺憾。
10.23題的錯(cuò)誤主要是鋼鐵的吸氧腐蝕中鐵作為負(fù)極的反應(yīng)產(chǎn)物的分析上，有約15%的同學(xué)寫成鐵被氧化成鐵離子，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在歷屆學(xué)生的考查中總是難點(diǎn)，在今后復(fù)習(xí)中應(yīng)通過訓(xùn)練進(jìn)行改正。
三、對新課教學(xué)的建議
1、正確定位，立足基礎(chǔ)，低起點(diǎn)，小坡度，用螺旋上升的方式穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學(xué)習(xí)過程中的難度，讓學(xué)生用充足的時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)，在宏觀把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從微觀上細(xì)化知識(shí)與技能，避免無謂失分，如試卷中有關(guān)氧化鋁的用途、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵的負(fù)極反應(yīng)、強(qiáng)腐蝕性物質(zhì)的稱量、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計(jì)算等概念的考查中都暴露出基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題。
2、加強(qiáng)答題規(guī)范性的培訓(xùn)，在100份抽查卷中，有2位同學(xué)答題是不按要求作答，將答案錯(cuò)填在其它空格中，導(dǎo)致失分，由于高考使用答題卷，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定格式中答題的好習(xí)慣，避免無謂失誤。
3、對概念原理和方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生通過自己讀書、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進(jìn)行自己自我整理，在問題實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子，這些常規(guī)題在這次考試中錯(cuò)誤率相對較高，而平時(shí)訓(xùn)練中也經(jīng)常遇到，如果我們細(xì)心地去對比一下完成質(zhì)量，可能能從中找出我們教學(xué)中“失策”，進(jìn)一步理解新課程教學(xué)倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。
4、讓化學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)，突出演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)中的重要性，避免以“看實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”，只有讓學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景中感知，在做中學(xué)，所得的實(shí)驗(yàn)技能才能被理解，被內(nèi)化。本卷中和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的9、19、20題均是錯(cuò)誤率較高的題，可能原因都是因?yàn)閷W(xué)生接受式學(xué)習(xí)所產(chǎn)生結(jié)果。
高二化學(xué)期中試卷分析(三)
一、試卷總體評價(jià)：
第一學(xué)期高二化學(xué)期中試卷滿分100分，共4大題，21小題。其中選擇題為18題共54分;填空1題，共16分;推斷題1小題，共15分，計(jì)算題1題，共15分。本試卷為一份質(zhì)量較高的化學(xué)試卷，主要立足于基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)考查主干知識(shí)，同時(shí)也適量考查了學(xué)生的思維能力，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用。全卷試題易、中、難比例為7：2：1，題量適中，相對本校學(xué)生來說，總體難度不大。
二、解題情況分析及存在問題：
本次考試及格率約為82.93 %，優(yōu)秀率為57.53 %，平均分為78.48分，最高分100分，最低分7分。
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)
| 分?jǐn)?shù)段 | 人數(shù)(%) | 分?jǐn)?shù)段 | 人數(shù)(%) |
| 100-110 | 6.99 | 40-50 | 4.57 |
| 90-100 | 27.96 | 30-40 | 3.23 |
| 80-90 | 22.58 | 20-30 | 0.27 |
| 70-80 | 15.19 | 10-20 | 0.54 |
| 60-70 | 10.22 | 0-10 | 0.27 |
| 50-60 | 8.2 |
2、II卷、本卷每個(gè)學(xué)生都能下手，但不完美，多為漏選，有機(jī)物推斷題做起來有一定難度，均分約為12分，
(1)由學(xué)生答題可以看出有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生存在基礎(chǔ)不扎實(shí)，思維不嚴(yán)謹(jǐn)，審題能力差，語言表達(dá)能力差，答題不規(guī)范，解題速度有侍提高等問題。
(2)有機(jī)反應(yīng)方程式中物質(zhì)不用結(jié)構(gòu)簡式表示而寫成分子式，沒有反應(yīng)條件或反應(yīng)條件不全;知道官能團(tuán)的名稱，卻不知道字怎么寫，出現(xiàn)錯(cuò)別字，書寫有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式時(shí)，相連的原子沒有對準(zhǔn)，碳碳相連寫成碳?xì)湎噙B……
三、今后教學(xué)建議：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。不管是哪一種類型的化學(xué)測試，對基礎(chǔ)知識(shí)的考查總是一個(gè)重要的方面，任何題目的編制總離不開一定的化學(xué)知識(shí)背景，因此在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，要注意讓學(xué)生把握化學(xué)上的核心概念，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能有備無患。
2、注重推導(dǎo)訓(xùn)練 提高思維能力。推導(dǎo)題突出考查學(xué)生對知識(shí)的系統(tǒng)化掌握以及思維的有序性、靈活性、發(fā)散性運(yùn)用，因此在復(fù)習(xí)中要幫助學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行合理的整合，擺脫思維定勢，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)思維和推導(dǎo)的方法，提高學(xué)生尋找推導(dǎo)題常規(guī)突破口的能力，以適應(yīng)新高考的需要。
3、對于有機(jī)反應(yīng)信息題，首先要讀懂、理解所給予的信息，尤其是信息中的反應(yīng)過程，推導(dǎo)有機(jī)物時(shí)就要充分利用題給的信息(多數(shù)是依樣畫葫蘆)，結(jié)合官能團(tuán)性質(zhì)或反應(yīng)中分子式的差異來解決;
4、嚴(yán)格規(guī)范性訓(xùn)練，降低失誤失分。提高表達(dá)能力，減少無謂失分。