高二地理必修三說課稿

高二地理必修三說課稿

　　優(yōu)秀說課稿是教師必讀課件。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高二地理必修三說課稿，希望對大家有所幫助。
　　高二地理必修三說課稿：區(qū)域化與城市化
　　一、教材分析
　?、?課程標(biāo)準(zhǔn)：
　　以某經(jīng)濟發(fā)達(dá)區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策及措施。
　　(二)教材地位:
　　本節(jié)教材內(nèi)容分為三個部分：一是對外開放的前沿，二是工業(yè)化與城市化的推進，三是問題及對策。本章探討區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)了本教材的中心主題：地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展。 為第五章第二節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移作鋪墊.
　　(三) 三維目標(biāo)
　　知識與技能：1、了解區(qū)域工業(yè)化與城市化的關(guān)系，以及它們對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
　　2、分析珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進的諸多原因。
　　3、比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段，歸納出不同階段的主要發(fā)展特點。
　　過程與方法：
　　1、設(shè)置問題情境，討論分析珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進的原因。
　　2、運用曲線圖和柱狀圖分析珠江三角洲工業(yè)化進程的兩個主要階段及發(fā)展特點。
　　情感態(tài)度與價值觀：
　　1.激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
　　2.聯(lián)系教材了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的巨大成就，激發(fā)關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。(四)教學(xué)重難點：
　　(四)教學(xué)重點
　　1、珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化快速推進的原因。
　　2、比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段，歸納主要發(fā)展特點。
　　教學(xué)難點：
　　珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)化進程的兩個主要階段及主要發(fā)展特點。
　　二、學(xué)情分析
　　(一)認(rèn)知起點：經(jīng)過區(qū)域地理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的自學(xué)、讀圖、析圖能力以及分析案例的方法。學(xué)生在必修2已學(xué)習(xí)過有關(guān)工業(yè)、 城市、城市化的相關(guān)內(nèi)容。
　　(二)學(xué)習(xí)興趣：結(jié)合郫縣工業(yè)化進程等鄉(xiāng)土地理材料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
　　(三)學(xué)習(xí)難點：學(xué)生對于改革開放給珠江三角洲的帶來的意義和影響，缺少切身的體會和感受。加之學(xué)生地理區(qū)域知識欠缺，更增加了本課學(xué)習(xí)的難度。
　　三、學(xué)法教法
　　學(xué)法：自主探究法 、合作學(xué)習(xí)法 、讀圖分析法
　　教法：多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作探究法、比較分析法。
　　四、教學(xué)過程
　　(一)激趣導(dǎo)課
　　學(xué)生比較感興趣的就是身邊的案例，所以我課前讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的照片，來自郫縣德源的同學(xué)展示他的家鄉(xiāng)照片，由家門前的農(nóng)田變成了富士康科技集團等工業(yè)園區(qū)。向?qū)W生提問，這反映了一個什么過程?有的同學(xué)一下就反映出來了是工業(yè)化。然后來自城市的同學(xué)展示他們小區(qū)的圖片，有來自景尚景的，也有來自龍湖的，有沒有同學(xué)知道他們以前是什么樣子呢?住在附近安置小區(qū)的同學(xué)說：那是我們的農(nóng)田耕地，那這又是一個什么過程呢?城市化。然后跟學(xué)生一起回顧城市化的概念和標(biāo)志。接著讓學(xué)生觀看英國工業(yè)革命時期的視頻，結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)化必然帶來城市化，城市化反過來又會促進工業(yè)化的發(fā)展。英國的工業(yè)化和城市化高度發(fā)達(dá)，但經(jīng)歷了100多年的歷史，那像我們這樣的發(fā)展中國家能否走跟發(fā)達(dá)國家如英國一樣的工業(yè)化城市化道路呢?讓學(xué)生帶著問題閱讀教材前言部分，答案是否定的。發(fā)展中國家往往通過優(yōu)惠的政策推進工業(yè)化和城市化的發(fā)展。比如我國的珠江三角洲地區(qū)。
　　(二)走進案例
　　走進案例：珠江三角洲的工業(yè)化和城市化。凡是涉及到一個區(qū)域，我都會讓學(xué)生養(yǎng)成一種空間定位的思想，了解它的地理位置和范圍，所以我展示三張珠三角的區(qū)域圖，比例尺由小到大，帶著學(xué)生由世界走向中國，有中國走向珠江三角洲，讓學(xué)生分析她得地理位置，包括海陸位置、經(jīng)緯度位置和鄰區(qū)位置。重點引導(dǎo)學(xué)生分析鄰區(qū)位置。范圍呢注意讓學(xué)生讀圖區(qū)分珠江三角洲平原和珠江三角洲經(jīng)濟區(qū)。
　　接下來我展示深圳改革開放之前和之后的圖片，讓學(xué)生對比圖片分析，得出結(jié)論。那就是他得經(jīng)濟在迅速的發(fā)展，也從一個側(cè)面發(fā)映出珠江三角洲的經(jīng)濟在迅速騰飛。工業(yè)化和城市化也在快速推進，那么他快速推進的原因有哪些呢?我引導(dǎo)學(xué)生層層遞進來分析，從國際到國內(nèi)再到本區(qū)自身條件。
　　國際背景：引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.181970——1990年美國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動圖。向?qū)W生提問：國的三大產(chǎn)業(yè)發(fā)生了什么變化?工業(yè)內(nèi)部是如何調(diào)整的?發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對珠三角地區(qū)會產(chǎn)生怎樣的影響?
　　國內(nèi)背景：讓學(xué)生聆聽歌曲春天的故事，感受氛圍，欣賞鄧小平南巡的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到改革開放的國家政策是珠三角快速發(fā)展的關(guān)鍵原因。
　　本區(qū)的條件主要是第一個良好的區(qū)位：之前在圖中分析了鄰區(qū)位置，學(xué)生從地圖中獲取了知識，現(xiàn)在就讓學(xué)生將知識鞏固于地圖中。讓學(xué)生自愿上黑板來指出香港、澳門、廣州、深圳南海的位置然后進行一個小結(jié)。接著繼續(xù)引申，珠三角工業(yè)化和城市化快速推進還有其他原因嗎?
　　接著讓學(xué)生合作完成教材72頁的活動，活動緊扣教材內(nèi)容，它是學(xué)生掌握課堂知識和應(yīng)用課堂知識的評估材料。
　　第二部分工業(yè)化和城市化的推進我以學(xué)生的現(xiàn)場模擬來導(dǎo)入：跟學(xué)生一起閱讀《春天的故事》這首歌曲的部分歌詞：一九七九年，那是一個春天;一九九七年，又是一個春天。假如時光倒流我們穿越到1979年作為投資者你會選擇在珠江三角洲創(chuàng)辦一個什么工廠?為什么?假如在1997年呢?然后教師展示教材圖4.20珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化和工業(yè)總產(chǎn)值的增長圖。讓學(xué)讀柱狀圖分析它的三大產(chǎn)業(yè)的變化情況。讀曲線圖分析它的工業(yè)總產(chǎn)值發(fā)展特點，由此得出結(jié)論：工業(yè)化進程呈現(xiàn)出兩個發(fā)展階段。以1990年為界，1979——1990年為第一發(fā)展階段，1990以后微第二發(fā)展階段。其中工業(yè)總產(chǎn)值來看 ，第一階段發(fā)展較慢，第二階段發(fā)展較快原因是什呢?發(fā)展有何特點?讓學(xué)生讀圖4.21和圖4.22自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，運用比較分析法合作完成這個表格。
　　(三)走出案例
　　走出案例：聯(lián)系鄉(xiāng)土地理讓學(xué)生分析郫縣的工業(yè)化發(fā)展條件。課前就讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，學(xué)生展示和分享成果。然后小組討論郫縣工業(yè)化發(fā)展的條件。教師提示可以從外部機遇、區(qū)位優(yōu)遇、交通優(yōu)勢、和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢等進行討論。最后小組派代表發(fā)言，教師簡單總結(jié)。郫縣工業(yè)化的發(fā)展會對城市化會產(chǎn)生怎樣的影響呢?馬上就有學(xué)生回答好的方面比如促進地方經(jīng)濟的增長，也有學(xué)生回答不好的一面比如交通擁堵，環(huán)境污染。我趁著學(xué)生興趣濃厚的時候布置一盒作業(yè)下課搜集資料，展開一個辯論賽，辯論主題：郫縣工業(yè)化對城市化的影響。從有利的和不利的兩個方面辯論。
　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，所以我的課堂前后呼應(yīng)都用了鄉(xiāng)土地理的有關(guān)知識跟教材奠定內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的巨大成就，激發(fā)關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感，也為我后面講城市化的進程和問題及對策打下基礎(chǔ)。
　　(四)課堂小結(jié)
　　區(qū)域工業(yè)化與城市化
　　一、對外開放的前沿 1.發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
　　2.國家的對外開放政策
　　3.良好的區(qū)位條件
　　4.全國最大的僑鄉(xiāng)之一
　　二、區(qū)域工業(yè)化和城市化 工業(yè)化進程：勞動密集型產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
　　城市化進程
　　讓學(xué)生小結(jié)：通過這一節(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(比如知識、方法、能力、興趣等)
　　(五)課堂評價

項目	自我評價	同學(xué)評價	教師評價	總分
參與討論
創(chuàng)新性
與同學(xué)合作
收集材料

　　(六)教學(xué)反思
　　1.鄉(xiāng)土地理材料就在學(xué)生身邊，熟悉易懂，便于學(xué)生接受，如果結(jié)合得好可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手能力。
　　2.在新課之前，讓學(xué)生明確課標(biāo)的要求與學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，并且要求學(xué)生把這些記錄在課本上。能夠讓學(xué)生在上每節(jié)新課時做到心中有數(shù)，掌握重點，突破難點，提高教與學(xué)質(zhì)量。整個教學(xué)設(shè)計倡導(dǎo)以學(xué)生為本，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者和方法的傳授者。學(xué)生主動參與，自主，合作，積極探究，不僅學(xué)會了知識，還學(xué)會了如何去獲取知識，應(yīng)用知識。
　　3.本節(jié)注重對學(xué)生的人文地理材料和圖表分析能力的培養(yǎng)。對于工業(yè)化與城市化兩個進程的發(fā)展特點，注重了分析的方法和結(jié)論的得出，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠掌握知識，也學(xué)到了分析圖文材料和解決問題的方法。
　　高二地理必修三說課稿：荒漠化的防治--以我國西北地區(qū)為例
　　一、教材分析
　　本節(jié)教材在第一章(地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展)的基礎(chǔ)上進一步探討生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握區(qū)域環(huán)境問題出現(xiàn)的一般規(guī)律，更重要的是學(xué)會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。為后面各章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)(提供借鑒或服務(wù))。
　　本節(jié)教材包括荒漠化的概念，干旱為主的自然特征，荒漠化的人為因素，不同歷史時期的荒漠化，荒漠化防治的對策和措施等五部分。
　　二、 課標(biāo)要求：
　　以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失，荒漠化等發(fā)展的原因(森林，濕地等開發(fā)利用存在的問題)了解其危害和綜合治理(保護)措施。
　　(一)知識與技能：
　　1.分析區(qū)域存在的環(huán)境問題(荒漠化)與發(fā)展問題，及問題(荒漠化)產(chǎn)生的愿因。
　　2.了解區(qū)域環(huán)境問題(荒漠化)與發(fā)展問題的危害和綜合治理措施。
　　3.學(xué)會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。
　　(二) 過程與方法：
　　以西北地區(qū)為例，分析荒漠化形成的原因，了解荒漠化的危害和綜合治理措施。
　　(三) 情感態(tài)度與價值觀
　　通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強生態(tài)環(huán)境的憂患意識，樹立科學(xué)的環(huán)境觀與發(fā)展觀。
　　三、教學(xué)重點
　　理解西北地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的原因。了解荒漠化的危害和綜合治理措施。
　　四、教學(xué)難點
　　舉一反三，培養(yǎng)和學(xué)會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。
　　五、教法設(shè)計
　　1.利用多媒體展示圖片，結(jié)合材料，采用圖文結(jié)合方式，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納荒漠化的概念及基本過程和危害。采用數(shù)字記憶法，強調(diào)記憶荒漠化的概念(三區(qū)、三退、三化、二因)
　　2.充分利用課本的圖示2.1，2.2及材料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析西北地區(qū)荒漠化形成的自然原因(干旱，氣候異常)。
　　3.采用圖表結(jié)合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素，以及不同歷史時期的荒漠化產(chǎn)生原因。
　　4.“對癥下藥”法，引導(dǎo)學(xué)生針對西北地區(qū)荒漠化形成的原因，提出防治的對策與措施。
　　5.通過以上分析，幫助學(xué)生建立區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的危害描述，成因分析，治理說明和綜合觀念與能力，學(xué)會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。
　　六、學(xué)法設(shè)計
　　由于本人授課對象雙差生居多，基礎(chǔ)差，接受能力差，所以采用多媒體進行直觀教學(xué)有利于學(xué)生理解，加上啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解荒漠化的概念。再利用圖表材料等相結(jié)合來分析荒漠化的原因，了解其危害和綜合治理措施，注意通過這種“發(fā)現(xiàn)問題——分析研究問題——解決問題”的思維訓(xùn)練達(dá)到學(xué)會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。
　　七.教學(xué)安排 2課時
　　八.教具準(zhǔn)備：1。充分利用課本的圖示及材料。2。利用多媒體
　　九.教學(xué)過程：
　　第一課時
　　(一)復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)必修<2>第六章《人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展》中的可持續(xù)發(fā)展模式{清潔生產(chǎn)<酒精廠>,生態(tài)農(nóng)業(yè)<留民營村>},引入說明良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本條件(2分鐘).
　　(二)圖片展示(西北荒漠化景觀圖)
　　引導(dǎo)分析，講解荒漠化的概念，基本過程，強調(diào)記憶荒漠化的概念。(數(shù)字記憶法)“三區(qū)、三退、三化、二因”。(5分鐘)
　　指發(fā)生在干旱，半干旱地區(qū)及一些半濕潤地區(qū)的這種土地退化，它示氣候異常等自然因素和人類過度經(jīng)濟活動相互作用的產(chǎn)物。
　　展示圖示“中國，世界荒漠化的分布”理解其危害性。(2分鐘)
　　(三)結(jié)合圖2.1，2.2(課本)分析西北地區(qū)荒漠化的自然原因。重點落實在圖上①.西北地區(qū)位置與范圍。②.地形特征。③.氣候特征。④.植被水文等特征。引導(dǎo)學(xué)生自主歸納荒漠化的自然原因：①干旱是荒漠化的前在因素。②氣候異常是導(dǎo)致荒漠化的自然因素。(10分鐘)
　　(四) 印證練習(xí) 結(jié)合圖2.3完成思考題P17,P18活動。(8分鐘)
　　(五)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P18—20結(jié)合圖2.5，引導(dǎo)學(xué)生類比分析形成荒漠化的人為因素。
　　①原因：人口劇增，人類本身的不當(dāng)活動。②.表現(xiàn)：三個過度。
　　并列表歸納(人為因素表現(xiàn)，分布地區(qū)：用多媒體呈現(xiàn))，進一步理解荒漠化形成的人為因素。(15分鐘)
　　(五) 小結(jié)(2分鐘)
　　(六) 布置作業(yè)：P21活動 (1分鐘)
　　第二課時
　　(一)講評作業(yè)引入：不管是我國西北地區(qū)的荒漠化，還是非洲的薩
　　赫勒地區(qū)的荒漠化，總的來看，荒漠化并非只是現(xiàn)代的產(chǎn)物，只不過
　　在不同的歷史時期荒漠化的程度有所不同而已。(5分鐘)
　　(二)結(jié)合課本材料，圖2.12，2.13列表分析不同歷史時期荒漠化
　　的分布及原因。(地區(qū)、不同歷史時期、不合理的人類活動、后果)
　　(多媒體展示，讓學(xué)生對照課本落實，8分鐘)
　　(三)展示圖片：回顧荒漠化形成的原因(主要是人為因素)，讓學(xué)
　　生討論分析：針對這種情況，如何防治?(引導(dǎo)學(xué)生從各方面多角度
　　來分析區(qū)域環(huán)境問題產(chǎn)生的原因)(8分鐘)
　　(四)明確歸納(落實在書上)(12分鐘)
　　荒漠化防治的對策與措施。1.核心 2.內(nèi)容 3.原則 4.措施(結(jié)合案例分析)
　　(五)完成活動P21 (5分鐘)
　　(六)能力培養(yǎng)：學(xué)會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法(5分鐘)
　　明確區(qū)域地理位置和范圍 → 分析存在的環(huán)境問題的潛在因素→ 了解環(huán)境問題產(chǎn)生的危害 → 分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因(自然原因、人為原因<重點分析>)→ 制定綜合治理措施
　　(七)總結(jié)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們了解了荒漠化是自然的產(chǎn)物，更是不合理的人類活動的結(jié)果，防治荒漠化應(yīng)以人與自然的協(xié)調(diào)為核心，采取因地制宜的治理措施，達(dá)到經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一。我們要抓住西部大開發(fā)這一歷史機遇，努力學(xué)習(xí)，為把西北地區(qū)建得山川秀美做出自己的貢獻(xiàn)。(1分鐘)
　　(八)布置作業(yè)：練習(xí)冊(1分鐘)
　　十.預(yù)估效果：
　　通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握荒漠化的概念，理解荒漠化的成因及危害和防治、綜合治理措施。并學(xué)會分析區(qū)域環(huán)境問題的一般方法。
　　十一.板書設(shè)計：
　　(一)荒漠化的概念
　　“三化”“三退”“三區(qū)”“二因”
　　(二)干旱為主的自然特征
　　1.干旱的自然特征包含著荒漠化的潛在威脅
　　2.氣候異常導(dǎo)致荒漠化的主要自然因素
　　(三)荒漠化的人為因素
　　1.原因：人中劇增，人類本身的不當(dāng)活動
　　2.表現(xiàn)：過度樵采、過度放牧、過度開墾
　　(四)荒漠化防治的對策和措施
　　1.核心
　　2.內(nèi)容
　　3.原則
　　4.措施(5點)(結(jié)合案例：沙坡頭)
　　(五)能力培養(yǎng)：學(xué)會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法
　　高二地理必修三說課稿：流域的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例
　　說課人：
　　課程標(biāo)準(zhǔn)：以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
　　1、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，定下教學(xué)目標(biāo)：
　　(1)學(xué)情分析
　　1、學(xué)生已有基礎(chǔ)
　　第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路
　　第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)——區(qū)域分析的應(yīng)用
　　第三章 第一節(jié) 能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類為區(qū)域優(yōu)勢與區(qū)域發(fā)展問題，學(xué)習(xí)思路上具有相似性。
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)前面內(nèi)容時均有進行看圖、用圖能力的訓(xùn)練。
　　2、課堂前的準(zhǔn)備——養(yǎng)成教育
　　要求上課前必須準(zhǔn)備好地圖、書本、筆記
　　(2)教學(xué)目標(biāo)
　　知識與技能目標(biāo)：
　　觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納流域的基本特點，特殊性和整體性。
　　過程與方法：
　　1、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景和社會經(jīng)濟背景。
　　2、通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。
　　3、運用資料，分析其他流域的開發(fā)。如長江流域的綜合治理
　　情感態(tài)度與價值觀：
　　通過學(xué)習(xí)田納西河流域的綜合開發(fā)，體會人類如何正確認(rèn)識自然，進行流域的開發(fā)為人類帶來利益，避開災(zāi)害的科學(xué)研究精神。
　　2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn)，得出本課的重難點：
　　(1)根據(jù)課標(biāo)要求，得出本節(jié)課重點：
　　1、分析田納西河流域開發(fā)的地理條件以及田納西河開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
　　2、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的開發(fā)。
　　(2)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，確定本節(jié)課難點：
　　1、由于學(xué)生距離學(xué)習(xí)必修一氣候的時間較長，對氣候相關(guān)知識有所遺忘，且對學(xué)生而言氣候成因，特點，分布難以理解和記憶。
　　難點一定為：分析田納西河流域亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候(田納西河開發(fā)的地理條件之一)的成因。
　　2、基于學(xué)生目前的知識水平，以及沒有更多遷移分析的能力訓(xùn)練的前提下：
　　難點二定為：以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移到其他流域的開發(fā)。
　　3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點，定教學(xué)方法和手段：
　　以多媒體為工具采用組織教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)新性。
　　通過思維導(dǎo)圖的板書模式，以便于學(xué)生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成
　　(1)以多媒體為工具的組織教學(xué)方法：
　　1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎(chǔ)上的。
　　2、田納西河流域開發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖;田納西河氣候的成因特點與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動有關(guān)，分析其成因需要用到相應(yīng)圖表;分析水系特征時需結(jié)合氣候特點和水系圖;礦產(chǎn)資源分布圖。
　　所以組織學(xué)生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個過程中老師運用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導(dǎo)學(xué)生看圖。
　　(2)情景模擬教學(xué)法：
　　在學(xué)習(xí)完田納西河背景后，學(xué)生對田納西河流域有了認(rèn)識，于是可以采用情景模擬的方法讓學(xué)生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益
　　(3)通過思維導(dǎo)圖的板書模式，以便于學(xué)生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成
　　4、教學(xué)程序
　　(1)基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將本節(jié)課分為兩課時：
　　第一課時：田納西河流域開發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益
　　第二課時：1、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，分析長江流域
　　的綜合治理——以三峽工程建設(shè)為例
　　2、配套練習(xí)
　　(2)課前準(zhǔn)備(主要為教學(xué)材料的準(zhǔn)備)：
　　1、教師準(zhǔn)備：PPT流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;長江三峽流域的背景資料。
　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊P68：流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;考試圖冊P130,北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;書本;筆記本。
　　(3)教學(xué)流程及時間分配
　　第一課時
　　1、導(dǎo)入：西江洪水圖片導(dǎo)入，設(shè)疑：如何合理進行流域開發(fā)，為人類帶來利益，避開災(zāi)難，引出田納西河流域綜合開發(fā)的正面例子進入新課。1分半鐘
　　2、利用準(zhǔn)備材料，組織分析流域背景，并分小組發(fā)言，教師點評。18分鐘
　　3、創(chuàng)設(shè)情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益，并分小組發(fā)言，教師點評。15分鐘
　　4、隨堂練習(xí)+課堂總結(jié)。5分半鐘
　　第二課時
　　1、給出長江三峽地區(qū)背景材料(氣候、地形、水系、社會經(jīng)濟等)，遷移分析長江三峽的綜合治理。20分鐘
　　2、練習(xí)反饋與總結(jié)。20分鐘
　　5、板書設(shè)計
　　1、流域與水系概念
　　2、田納西河流域的開發(fā)
　　6、課后反思
　　1、下游成績的同學(xué)對區(qū)域分析思路沒有把握好，上課專注性較差，容易出現(xiàn)走神、打瞌睡現(xiàn)象。
　　2、由于平行班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，看圖讀圖能力較差存在“地圖恐懼癥”現(xiàn)象，讀圖分析能力較弱，在課堂上跟不上節(jié)奏，或者產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡心理，從而沒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。
　　針對以上問題的同學(xué)，要在組織教學(xué)過程中多幫助多督促，發(fā)揮自身幽默特長，以及引入吸引人的例子，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。