人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子課堂實(shí)錄

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子課堂實(shí)錄

　　二年級(jí)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)《三個(gè)兒子》時(shí)，要尊重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的感受和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》課堂實(shí)錄，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》課堂實(shí)錄

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文

　　師：(出示小水桶卡片)瞧，這是什么?它可以用來(lái)做什么?(生：裝水)對(duì)，在沒(méi)有自來(lái)水的從前，人們都要用它去打水。有三個(gè)媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們?cè)诹男┦裁茨?

　　師：(板書(shū)課題：三個(gè)兒子)是啊，字寫(xiě)得好的同學(xué)一定是善于觀察別人寫(xiě)字的孩子。讓我們齊讀課題。

　　師：對(duì)，三個(gè)媽媽聊起了自已的兒子，你們想去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)兒子嗎?(想)那讓我們快快走進(jìn)故事中去吧。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想辦法去它。

　　二、認(rèn)讀生字，熟悉課文

　　師：(出示水桶生字卡片)你們瞧，劉老師今天帶來(lái)了好多小水桶，有趣嗎?想不想拎回去一個(gè)?(想)要知道，課文里邊的生字都藏在這些小水桶里邊，現(xiàn)在來(lái)考考咱們班的小朋友。

　　師：(出示“停”)，誰(shuí)來(lái)讀?

　　生：tíng。

　　師：真好，你的后鼻音讀得特別準(zhǔn)，請(qǐng)你教大家讀讀。

　　(全班齊讀)

　　師：(出示“既”)，請(qǐng)你讀!

　　生：jì。

　　師：嗯，第四聲發(fā)得特別干脆。

　　(教大家讀。)

　　師：(出示“嗓”)，誰(shuí)讀?

　　生：sǎng。

　　師：真好，平舌音。小老師，教大家讀讀。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記“嗓”字的?

　　生：我是用熟字加偏旁的辦法記的──桑加上口字旁。

　　生：我給它編了個(gè)字謎“一口吃掉桑葉”。

　　……

　　師：(出示“拎”)誰(shuí)會(huì)認(rèn)?

　　生：lín。

　　師：嗯，讓我們一起來(lái)做做“拎水桶”動(dòng)作。

　　師：(出示“桶”)請(qǐng)你讀吧。

　　生：tǒng。

　　師：真好，你們瞧，老師手里拿著的正是小木桶的生字卡片。一起讀──“桶”。

　　師：(出示“聰”)誰(shuí)來(lái)讀?

　　生：cōng。

　　師：你可真聰明，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這個(gè)字呢?

　　生：我用加一加的方法，“耳”加上“總”。

　　師：真好，還有不同的方法嗎?

　　生：我編了個(gè)字謎——總司令的耳朵。

　　生：老師，我覺(jué)得“聰”字里有我們身上的好多器官：耳，口，心。

　　師：真是個(gè)會(huì)觀察的孩子，你們瞧右邊“總”的那兩點(diǎn)多像──眼睛呀。聰明的小朋友必須學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴說(shuō)、心里頭想。是嗎?

　　師：(出示“甸”)請(qǐng)你讀。

　　生：diàn。

　　師：讀得真好，同學(xué)們，這個(gè)字在課文里組的是個(gè)什么詞?(生：沉甸甸)誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　(指名讀)

　　師：真好，“甸”在詞語(yǔ)“沉甸甸”里邊讀第一聲：diàn。好多ABB式的詞我們都要變調(diào)呢。

　　(全班一讀。)

　　師：(出示“胳膊”)你們瞧，這個(gè)小水桶里還藏著兩個(gè)生字呢?誰(shuí)會(huì)讀?

　　師：輕聲讀得特別好。你們瞧，這兩個(gè)字是什么偏旁?

　　生：月字旁。

　　師：說(shuō)說(shuō)，為什么是月字旁?

　　生：因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過(guò)好多跟人身體有關(guān)的字都是月字旁。

　　師：真是個(gè)會(huì)歸納的好孩子。

　　師：(出示“晃蕩”)最后一個(gè)詞，誰(shuí)讀?

　　生：huàngdàng。

　　師：嗯，輕聲讀得特別好。大家一起讀。

　　師：同學(xué)們可真了不起，生字學(xué)得真棒，如果把這些生字藏到詞語(yǔ)中去你們還會(huì)認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)嗎?

　　好，老師現(xiàn)在想開(kāi)起一列小火車來(lái)讀讀老師手中的詞語(yǔ)。

　　(開(kāi)小火車讀生字)

　　師：孩子們，生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來(lái)一定會(huì)更流利，更好聽(tīng)。信嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?

　　(13段)

　　好，老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。

　　其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文講了一件什么事?

　　(指名讀課文)

　　師：讀得可真流利，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了一件什么事?

　　生：這篇課文講的是有三個(gè)媽媽，一個(gè)媽媽表?yè)P(yáng)了自己的孩子力氣大又聰明，一個(gè)媽媽表?yè)P(yáng)自己的孩子唱歌好聽(tīng)，可另一個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō)?三個(gè)媽媽提著水桶去一個(gè)孩子翻著跟頭，一個(gè)孩子唱著歌，另一個(gè)孩子跑去過(guò)幫媽媽提水，然后一個(gè)媽媽跟旁邊的老爺爺說(shuō)：這就是他們的三個(gè)兒子，可是老爺爺說(shuō)：只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　　師：孩子，你真會(huì)讀書(shū)，課文的內(nèi)容都了解了。但是要概括課文，必須用兩三句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)試試?

　　生：這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。

　　師：真了不起。孩子們，我們都要向他這樣概括故事的內(nèi)容。

　　三、自讀自悟、合作研討

　　1、默讀課文，找出三個(gè)媽媽的話：

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你們今天都表現(xiàn)特別好，大家都是這個(gè)?(豎大拇指)同學(xué)們，這是什么?(生：這是“棒”、這是“行”的意思)哎喲，我發(fā)現(xiàn)大家還不夠自信。同學(xué)們，你們就是最棒的，最行的。生字認(rèn)得好，課文讀的好聽(tīng)?不信后邊聽(tīng)課的老師們可以作證，老師們，我們二⑴班的孩子棒不棒?(聽(tīng)課老師回答：很棒!)孩子們，你們瞧，老師們?cè)诒頁(yè)P(yáng)大家呢。那讓我們回憶回憶，在過(guò)去的生活中，你們的媽媽曾經(jīng)怎樣表?yè)P(yáng)過(guò)你呢?

　　生：我媽媽夸我是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。

　　師：現(xiàn)在呀，你就把自己當(dāng)成媽媽，直接把夸獎(jiǎng)的話給說(shuō)出來(lái)!

　　生：(學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣)張瑾，你不僅愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)也好，你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子!

　　師：同學(xué)們，你們看，張瑾同學(xué)學(xué)得多像，還加上了媽媽的表情。是啊，你們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，今天我們課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了。下面請(qǐng)同學(xué)們用我們剛學(xué)的一種讀書(shū)方法──默讀，邊讀課文邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話。用“”劃出來(lái)。

　　師：老師想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)給讀出來(lái)。

　　(三名同學(xué)讀)

　　師：好，下邊就請(qǐng)你們把自己當(dāng)成媽媽，自己讀一讀 三個(gè)媽媽的話，讀出媽媽的語(yǔ)氣，讀出媽媽的感情。

　　(自由練讀)

　　2、朗讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣：

　　師：(課件出示第一個(gè)媽媽的話)讀的怎么樣了?各位“媽媽”們，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成了媽媽沒(méi)有?

　　(指名讀)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他讀得怎么樣?他像個(gè)媽媽嗎?

　　生：我覺(jué)得他讀得很通順，只是聲音不夠大。不太像媽媽。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀?

　　(指名讀)

　　師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)評(píng)，他讀的怎么樣?

　　生：他不僅聲音大，還有感情，讀出來(lái)媽媽驕傲的語(yǔ)氣。

　　師：真棒。你也是個(gè)會(huì)評(píng)價(jià)的孩子。

　　都說(shuō)你讀得好，那老師來(lái)采訪一下啊，要說(shuō)心里話喲!這位“媽媽”，請(qǐng)問(wèn)您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀?

　　生：我在想，我的孩子真了不起。

　　師：還在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)?

　　生：我在想，我的孩子是最棒的，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　　生：我的孩子是最聰明力氣最大的，長(zhǎng)大一定是個(gè)大力士!

　　……

　　師：(面帶微笑)我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽，能夸獎(jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎?讓我們一起來(lái)夸夸他……

　　(齊讀)

　　師：(課件出示第二個(gè)媽媽的話)同學(xué)們，你們瞧，一個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)了自己的孩子，另一位媽媽也不甘示弱。第二個(gè)媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢?請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀。(指名讀)好，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣?

　　……

　　(邊朗讀邊評(píng)價(jià))

　　師：這位同學(xué)，你愿意聽(tīng)劉老師給你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)嗎?

　　(愿意)

　　我覺(jué)得你吧，讀得特別有感情，但是你還可以做出媽媽驕傲的表情和動(dòng)作。這樣一定會(huì)更棒!來(lái)做做動(dòng)作。全班同學(xué)一起來(lái)試試(昂起頭、驕傲的眼神、豎起拇指)，來(lái)大家一起來(lái)讀讀。

　　師：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書(shū)一定會(huì)讀得更好聽(tīng)!

　　師：(課件出示第三個(gè)媽媽的話)誰(shuí)來(lái)讀?

　　師：咦?兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀?

　　生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒(méi)什么長(zhǎng)處吧。

　　師：有不同想法的同學(xué)嗎?

　　生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

　　師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。

　　師：誰(shuí)來(lái)謙虛的讀讀?

　　(指多名同學(xué)朗讀)

　　師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽!孩子們，有句話叫作驕傲使人……

　　(全班齊答：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步)

　　是的，我們每個(gè)人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，但是呀，可千萬(wàn)不能像驕傲的大公雞、花孔雀那樣，翹尾巴啊!

　　3、讀讀演演，體會(huì)“孝敬”美德。

　　師：時(shí)間不知道不覺(jué)就過(guò)去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停(師重讀)這是為什么呀?

　　生：因?yàn)樗疤亓?

　　(板書(shū)：水桶重。)

　　師：課文的哪些詞語(yǔ)或句子告訴了我們?

　　(第8自然段)

　　師：是呀，水可真重呀!媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!誰(shuí)能把它給讀出來(lái)?

　　(指名讀)

　　師：這樣重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的呢?請(qǐng)大家快速地讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“________”

　　(指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書(shū)。)

　　師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀?

　　生：真是的，表?yè)P(yáng)的孩子不幫媽媽，沒(méi)什么特別之處的孩子卻這么孝順。

　　生：……

　　師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么?

　　生：我想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：我也想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你真是個(gè)孝順的孩子。

　　生：我想對(duì)第一個(gè)兒子說(shuō)，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。

　　生：……

　　師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對(duì)話呢，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。

　　師：這樣，我們要請(qǐng)一對(duì)同桌小伙伴上來(lái)表演表演，還得請(qǐng)出三個(gè)兒子，另兩位媽媽，作者，一起來(lái)演演，好嗎?演一演回家路上的這段情景。

　　(課本劇表演)

　　師：孩子們，掌聲送給我們這些小演員們。

　　師隨即采訪：

　　奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?

　　生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。

　　生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　　四、總結(jié)課文、升華主題

　　師：是啊!爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀!只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒(méi)你們提的了，你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們?

　　生：我要幫媽媽做清潔。

　　生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。

　　生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽(tīng)爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。

　　生：對(duì)，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

　　生：……

　　師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，有的同學(xué)就開(kāi)始粗聲粗氣地對(duì)他們說(shuō)話，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來(lái)面對(duì)爸爸媽媽呢?

　　生：應(yīng)該有一顆孝順的心。

　　生：應(yīng)該有一顆充滿愛(ài)的心。

　　生：應(yīng)該有一顆感恩的心。

　　師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，名字叫《感恩的心》(課件出示)同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛(ài)，在這顆空白的心形卡片上寫(xiě)下你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的幾句話，幾句心里話。

　　(老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)。)

　　師：誰(shuí)來(lái)念念自己的心聲?

　　生：媽媽、我愛(ài)你!

　　師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。

　　生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們!

　　生：……

　　師：孩子們，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉癌ぉ寢尅⑽覑?ài)你!爸爸，我愛(ài)你!爸爸媽媽，我愛(ài)你們!

↓下頁(yè)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》課堂練習(xí)↓