二年級下冊語文園地3教學設計
二年級語文園地的教學，要開展豐富多彩的學習活動，以豐富學生的語言積累，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣，指導學生的學方法。學習啦小編在此整理了二年級下冊《語文園地3》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級下冊《語文園地3》教學設計1
一、教學目標：
1、在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
2、幫助學生鞏固所學的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進學生對語言的積累。
3、通過口語交際培養(yǎng)學生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識。
二、教學重點：積累近義詞、反義詞。
教學難點：在口語交際中培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力。
三、教學過程
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、 課件出示：
進——退 快——慢 安全——危險
買——賣 正——反 復雜——簡單
2、讀一讀學習小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。
3、請同學演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
5、你是用什么好辦法記住這些生字的?
6、檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。
7、給生字找朋友。
8、擴展練習：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有—— 高—— 熟——
干凈—— 吵鬧—— 細心——
(二)、我會選
1、課件出示
美麗 有名 中央 非常 中心 著名 特別 漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：
課件出示：
美麗——漂亮 有名——著名 中央——中心 特別——非常
4、擴展練習：說說下列詞語的近義詞：
涼快—— 也許—— 辦法—— 高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句： 課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因為_____所以_____”。
3、讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
4、課件出示：
“北京真_____啊!我多么想______。”你會說嗎?
5、說說你想說的話，出示“___真___!我___。”
說說自己的感受，爭取跟同學不一樣。
(四)、我會讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學生自由練讀，注意讀準字音。
3、學生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
(2)出示祖國各地風景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么?
2、分學習小組進行練習口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內交流。
3、全班交流，競選“最佳導游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導游”的標準：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點旅游。
(2)“最佳游客”的標準：
認真耐心地聽取“導游”的介紹，所提的問題與景點有關，并且能提一些建設性建議。
4、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們去飽覽，小朋友們如果現(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內展示，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
二年級下冊《語文園地3》教學設計2
[設計意圖]
通過知識競賽的形式來組織學生學習寬帶網(wǎng)上的知識，增加了學習內容的趣味性，調動了學生學習的積極性。符合低年級小學生的心理特點。
【設計理念】
開展豐富多彩的學習活動，可以豐富學生的語言積累，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣，指導學生的學方法。學生表演的過程，既是學生思維不斷跳躍創(chuàng)新的過程，又是想象的過程，更是個性張揚的過程，讓學生在演中學會與人交往、堅定信心，認識自我。
【教學目標】
?、?、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，引導學生發(fā)現(xiàn)詞語特點。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。
3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。
4、通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力;結合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。
5、通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。
6、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發(fā)學生學習語文的興趣。
【課前準備】
教師準備：
1、生字卡片、詞語卡片。
2、口語交際中的表演道具。
3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉(xiāng)的有關資料。
4、白紙、水彩筆。
學生準備：搜集民族風俗、服裝圖片
【課時安排】 四課時?！窘虒W流程與設計意圖】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、小組交流發(fā)現(xiàn)。
圖書+館→圖書館 電視+臺→電視臺 飛機+場→飛機場
3、匯報學習情況。
學生進行學習匯報，教師根據(jù)學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。
4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。
圖書+架→圖書架 圖書+卡片→圖書卡片
灑水+車→ 集郵+冊→ 電視+柜→
郵票+夾→ 飛機+模型→
5、評價小結。
二、日積月累
1、讀讀認認。
?、僦橇Ω傎悺＝處煶鲱}，學生搶答反義詞(由舊知到新知)。
?、谧宰x質疑。自讀八組反義詞，認識生字，發(fā)現(xiàn)問題。
?、劢涣饔懻?。分組合作學習，共同解決自學過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。
?、芡卣狗e累。指導學生用反義詞說話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識積累，學以致用。[設計意圖]
引導學生自己發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生自學能力;組織學生進行智力競賽，激活學生思維;本設計化靜為動，使課堂充滿活力和情趣。
第二課時
一、我會填。
1、溫故知新。
?、俪鍪究ㄆ?ldquo;明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風光秀麗的”，請學生認讀。
?、诔鍪究ㄆ?ldquo;窗戶”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”，請學生認讀，并猜一猜，要進行什么練習。
2、 找朋友。將以上詞語卡片隨意貼在黑板上，請學生為它們“找朋友”。學生上臺擺一擺，并讀出來。
3、 檢查。學生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領讀。
4、拓展練習。
教師拿走“窗戶”等，讓學生思考：還可以填什么?
明亮的(教室、窗戶、燈光、水果)講;為什么不能與水果搭配?
茂密的(樹林、草叢、花叢) 川流不息的(汽車、輪船、人群)
絢麗多彩的(廣告、一幅、燈具) 風光秀麗的(阿里山、日月潭、公園)
5、 完成練習。
二、我會讀。
1、 指導看圖。圖上有什么人?他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?2、請學生談對詩歌的了解，教師根據(jù)學生回答介紹詩歌大意。
3、教師范讀。
4、指導畫節(jié)湊。
5、學生自讀，初步了解詩意。要求讀準字音，讀通句子。
6、請課前學過本詩的學生當“小老師”，領讀詩歌。
7、邊讀邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。
[設計意圖]
本環(huán)節(jié)的設計，是以由淺入深、循序漸進的練習，來激活學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習情趣。
第三課時
一、口語交際
1、激趣導入。
播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。師：同學們，你的家鄉(xiāng)在哪里?你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎?愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家?今天咱們要開個小小的聯(lián)歡會，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。
2、學生準備。
①事先布置學生，分小組準備節(jié)目(如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場作畫等)、家鄉(xiāng)風光圖片、特產(chǎn)及其他道具。
?、诮處熖崾荆嚎梢钥滹L光的迷人，可以夸物產(chǎn)的豐富，可以夸家鄉(xiāng)的變化，可以夸將向未來……
3、分組節(jié)目表演。
學生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場采訪“觀眾”，評論表演情況。4、活動總結。 評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。
5、拓展能力。
讀“寫一寫”一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。
二、展示臺
1、激趣導入。
同學們，讓我們一起走進“歡樂40分”，這節(jié)課我們要進行的是詞語接龍游戲和節(jié)目表演。
2、認識游戲特點。
詞語接龍游戲的特點是利用詞的后一個字組成新詞。
如：祖國→國家→家園→園長→長大→大家→制訂規(guī)則。
3、教師指導學生共同制訂游戲規(guī)則，每組推薦一名評委。
4、詞語接龍。
將學生分組，由組長組織進行詞語接龍比賽，并由評委計分。
[設計意圖]
把語文學習與娛樂活動融為一體，使學生在游戲中學習新知識，訓練新技能，增長新見識。
第四課時
一、啟發(fā)談話、指導自學 。1、自學“寬帶網(wǎng)”，初步感知內容。
?、?自讀“寬帶網(wǎng)”上的內容。
② 想一想兩段文字各講的是什么。
二、分組合作、知識競賽。
?、?必答題：
a.我國有多少個民族?
b.我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)?
c.我國有多少個省、自治區(qū)?
②搶答題：
a.你知道一些少數(shù)民族的生活習慣和服飾特點嗎?
b.我國有哪些民族?請說出它們的名稱。
c.請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區(qū)的名稱。
d.請說出我國省、自治區(qū)的名稱。
?、埏L險題：
限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。
三、展示圖片、交流收獲
1、教師先展示自己收集的圖片。
2、學生展示自己收集的圖片。
四、拓展練習，開闊視野
?、賹W生互相出類似的題目②詞語接龍游戲。
?、鬯鸭Y料：了解中國民族的情況，搜集民族服裝圖片。
二年級下冊《語文園地3》教學分析
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內在聯(lián)系的練習。首先要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動(動作)，后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品(東西)，后一個表示場所。
該練習主要是讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。估計學生首先會說每組里兩個詞語字數(shù)的不同，老師要引導他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。
在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習。如：
游泳火車
洗衣服裝
日積月累
這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”：
1、“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
?、艑W生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。
?、七\用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。
?、强煞帜信蛲乐g進行對比讀。
⑷去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。
⑸啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。
2、“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋：
?、呕貞浰鶎W課文，找出可以搭配的詞語：
明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市)川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉)風光秀麗的(公園)
⑵啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
?、怯镁€連接可以搭配的詞語：
明亮的市場絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞臺
茂密的燈光風光秀麗的行人
3、“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶：
?、艑W生借助拼音自讀詩歌。
?、瓶床鍒D或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
⑶學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
?、刃蕾p民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1、匯報展示，討論交流：
⑴展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過。
?、瓢褍热菹嘟臍w為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2、充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：
?、判〗M合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
?、茖W做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?
3、寫一寫：
?、虐炎约航榻B的內容和在口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
⑵寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
2、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點;二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
1、演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
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