二年級下冊語文書第14課郵票齒孔的故事課后練習(xí)題
《郵票齒孔的故事》是二年級下冊語文書第14課，課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級下冊語文書第14課《郵票齒孔的故事》課后練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級下冊語文書第14課《郵票齒孔的故事》課后練習(xí)題
一、讀拼音，寫出本課學(xué)過的字或詞語。
chǐ kǒng yī méi cái kāi lún dūn
( ) ( ) ( ) ( )
jiǔ guǎn fāng biàn sī kāi yán jiū
( ) ( ) ( ) ( )
zhèng fǔ shǐ yòng réng rán ér qiě
( ) ( ) ( ) ( )
zhěng qí yīng guó yóu piào xī yǐn
( ) ( ) ( ) ( )
qiú zhù liàn jiē jǔ dòng xī yǐn
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，組詞語。
枚( ) 裁( ) 倫( ) 敦( )
牧( ) 栽( ) 論( ) 郭( )
研( ) 究( ) 政( ) 仍( )
妍( ) 空( ) 證( ) 扔( )
三、按要求填空。
1、寫出下列詞語的近反義詞。
近義詞：仍然——( ) 方便——( ) 求助——( )
反義詞：方便——( )
2、加偏旁組新字，并組詞。
(1)開：
( )——( ) ( )——( )
二年級下冊語文書第14課《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
?、痹诨仡櫿n文內(nèi)容的過程中,借助拼音認(rèn)讀文中12個生字,并在學(xué)習(xí)相關(guān)段落時進(jìn)行進(jìn)一步鞏固.會寫“英,票”2個生字.
?、材苷_,流利地朗讀全文,通過學(xué)習(xí)2,3自然段,感受"這位先生"的聰明.
?、吵醪蕉迷谏钪袘?yīng)善于動腦,樂于思考.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,詞語卡片
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課,揭示課題
1.猜謎語
2.介紹黑便士
3.讀課文第一段，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)"枚,齒,刀,裁"四個生字.
4. 認(rèn)識"齒孔",揭示課題
二.初讀課文,教學(xué)生字
1.自讀課文
2.分段讀2.3.4自然段
3.復(fù)述課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞
4.玩游戲,鞏固生字詞
三.走近那位先生,體會其聰明
1.默讀課文2.3自然段
2.觀察畫面認(rèn)識那位先生
3.結(jié)合課件認(rèn)識”一大張郵票”和”一枚郵票”
4.指導(dǎo)朗讀:
“摸遍身上所有的衣袋,也沒有找到小刀”
只好向阿切爾求助只好向阿切爾求助：“先生，您帶小刀了嗎?” 阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶。”
5.學(xué)習(xí)第三自然段,感受先生的聰明之處
A.合作讀
B.受表揚(yáng)的先讀,沒受表揚(yáng)的跟老師一起讀.
C.教師示范撕郵票.學(xué)生自己撕體會”郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊”
D.拓展練習(xí):
1.爸爸布置的口算作業(yè)我很快就完成了，而且 。
2. ，而且 . 。
E. 理解“很容易”,“很整齊”的原因
F.從先生的舉動中看出他是個怎樣的人 結(jié)合課文說說理由
G.回讀整段話
四.小結(jié)延伸,明確第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.小結(jié)這位先生是個怎樣的人.完成板書.
2. 明確今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.
五.指導(dǎo)書寫
1.觀察”英,票”
2.師范寫
3.生練習(xí)
4.師生一起評價
六.拓展延伸
欣賞各種郵票
七.作業(yè)
A、發(fā)揮自己的想象，自己動手設(shè)計(jì)一張郵票，在下節(jié)課上展示給小伙伴們。
B、搜集一些郵票，讓大家欣賞一下;也可以搜集有關(guān)郵票背后的故事，和同學(xué)交流。
二年級下冊語文書第14課《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的故事》
這篇課文，在本課中，我的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種方法識字，這項(xiàng)任務(wù)主要安排在第一課時完成。
初讀課文之后，我安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實(shí)物猜字;看動作猜字;猜字謎說字)。
出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2、在閱讀中感悟體會課文內(nèi)容，這項(xiàng)內(nèi)容安排在第二課時當(dāng)中。針對本班學(xué)生對郵票知識了解甚少的特點(diǎn)，我在本課時的導(dǎo)入課題中加入了讓孩子通過課件來了解郵票的用途，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件、文化交流、欣賞、收藏的功能。然后通過老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學(xué)生再讀，進(jìn)一步了解課文的大體內(nèi)容，讓孩子在讀中感悟體會;接著指名讓學(xué)生讀(這一過程主要是檢查孩子對生字詞的掌握，給孩子們正音)同時加深對課文的理解體會，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內(nèi)容。
同時注重引導(dǎo)孩子對課文中人物的精神層面進(jìn)行理解體會，通過重點(diǎn)的詞句來引導(dǎo)把握。
3、思維的拓展：針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，我在本課時安排了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動腦動手，我們每個人都可以成為發(fā)明家。
在本課的教學(xué)過程中，基本的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖都實(shí)現(xiàn)了。但在教學(xué)細(xì)節(jié)中，由于我對第一課時的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過于輕視，忽視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點(diǎn)，使得第二課時中花費(fèi)了過多的時間處理字詞，耽誤了后面教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化處理，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點(diǎn)倉促。
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