人教版語文二年級下冊第14課郵票齒孔的故事詞語盤點
人教版語文二年級下冊第14課郵票齒孔的故事詞語盤點
人教版語文二年級下冊第14課《郵票齒孔的故事》是一個發(fā)明齒孔郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。學習啦小編在此整理了人教版語文二年級下冊第14課《郵票齒孔的故事》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級下冊第14課《郵票齒孔的故事》詞語盤點
【正式】
〖理解〗
符合一般公認標準的或合乎一定手續(xù)的。
〖搭配〗
正式的代表，正式的場合;正式決定，正式發(fā)表。
〖例句〗
在正式的場合公司員工應統(tǒng)一著裝。
【求助】
〖理解〗
請求援助。
〖搭配〗
求助社會，求助親友，求助電話。
〖例句〗
接到他的求助電話，110立即趕到。
【整齊】
〖理解〗
1、外型規(guī)則、完整。
2、有秩序，有條理，不凌亂。
3、大小、長短、高低等相差不多。
〖搭配〗
字體整齊，著裝整齊;整齊的隊伍，整齊的步伐;整齊地排列，整齊地裝訂。
〖例句〗
1、這批出土的瓷器被整齊地擺放在展覽臺上。
2、我們邁著整齊的步伐通過主席臺。
【方便】
〖理解〗
1、便利。
2、給予便利。
3、合適。
〖搭配〗
方便群眾，方便旅客;生活方便，提供方便。
〖例句〗
1、地鐵開通了，小區(qū)的交通十分方便。
2、馬路上的盲道，方便了盲人的行走。
3、這里人很多，說話不方便。
【采用】
〖理解〗
認為合適而使用。
〖搭配〗
采用新技術，采用老辦法;全部采用，已經采用。
〖例句〗
這次評選三好學生采用無記名投票的方式。
【近義詞】
整齊──齊整、井然
仍然──仍舊、依然
舉動──舉止、行動
立即──立刻、馬上
【反義詞】
整齊──參差、雜亂
方便──麻煩
容易──困難
人教版語文二年級下冊第14課《郵票齒孔的故事》教學建議
一、識字寫字
本課要求認識的生字數(shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過，比如，“刀、酒、便”。要通過自主識字展示的方式，把所要求認識的生字分類，然后有側重地識字。
1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2、結合語句認識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字：
?、沤柚鷿h字表義的特點識“裁”“撕”。
?、平柚鷿h字表音的特點識“究”“政”。
4、運用多種方式鞏固識字：
?、?ldquo;我說你找”：
一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。
⑵“我指你認”：
一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
⑶“找一找”：
在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導：
本課要寫的字中有三個字(刀、仍、便)是新認的字。“刀”字可以放手讓學生臨寫，“仍、便”二字可以與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”，捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
二、朗讀感悟
這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言平實，可放手讓學生自讀，讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀，教師可以倡導。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。而要達到這一目的，必須引導學生感悟一些重點詞句，讀要有所側重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，要多讀。
可安排以下教學環(huán)節(jié)：
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2、合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3、抓重點語句悟讀、品讀：
文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢?為什么?
學生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮;有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導讀好各部分課文。
以下的引導方法可供參考：
?、庞枚Y貌的語氣讀一讀他們的對話。
?、茝恼n文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀，也可組織學生進行比較讀。
?、?ldquo;阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎?學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
?、?ldquo;英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
⑸“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。(如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。
2、你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞仿照書上的句子說一句話。
可引導積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實踐活動
1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學習伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
人教版語文二年級下冊第14課《郵票齒孔的故事》課文
1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶。”
那個人想了想，從西裝領帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。
阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔器。
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