語文二年級下冊第二十一課畫家和牧童教學設(shè)計(2)
語文二年級下冊第二十一課畫家和牧童教學設(shè)計
語文二年級下冊第二十一課《畫家和牧童》教學設(shè)計3
【教學目標】
1、正確、流利、 有感情地朗讀課文,讀好人物語言，體會不同語氣。
2、理解課文內(nèi)容，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹慎，獲得生活啟迪。
【教學重難點】
抓住言行，通過朗讀、想象，自行感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。
【主要教學理念】
努力體現(xiàn)“三主”教學(即教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓練為主線);積極倡導(dǎo)語 文教學生活化，體現(xiàn)大語文;努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實現(xiàn)人性化課堂;從小培養(yǎng)孩子的自主意識、探究能力、個性化多元解讀。
【主要教學方法】
抓重點詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。
【教學流程預(yù)設(shè)】
通過昨天的學習，我們認識了 畫家和牧童，今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個人人敬佩的大畫家和牧童之間會發(fā)生什么事呢?
1、自個兒讀讀課文，邊讀邊思考：
師：你比較喜歡課文中的誰?
生：牧童 為什么?
(勇敢)
生：戴嵩 為什么?
(謙虛、畫藝好)
(板書)
師：哪個句子讓你看出他很勇敢?
讀句子。讀出喊的語氣。
“畫錯啦，畫錯啦!一個牧童擠進來喊著。”
他這樣喊為什么讓你覺得很勇敢呢?
(指生讀)
聽了小牧童的話，圍觀的人是什么樣的表情?看插圖體會圍觀的心態(tài)。他們心里會想些什么?
牧童真的是隨便喊喊的嗎 ?哪里畫錯了?
(讀句子。扮演牧童讀。)
師：發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的，看來牧童還有哪點讓你喜歡?
(細心觀察)
師：還喜歡誰?為什么?
(戴嵩)
2、再讀課文，找找哪些句子是描寫戴嵩畫藝好的?
(用橫線劃出)
3、預(yù)設(shè)：
⑴他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
怎么讀能讓人感覺到他的畫受歡迎?指名讀
用上“一…就”給你什么樣的感覺?用 “一……就……”說話。
⑵出示:
他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描，很快就畫成了.引導(dǎo)讀出畫得快的語氣。
聯(lián)系插圖理解 濃墨涂抹和輕筆細描 你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細描?
用“一會兒……一會兒”說話。完成課后。
?、?ldquo;畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”
(引導(dǎo)讀出商人和教書先生稱贊的語氣)
(男女生對讀)
(想象商人在稱贊時的表情動作)
師：當你夸獎別人時你會做什么動作呢?
(豎起大拇指)
(表演讀)
師：如果你是圍觀的人,你會怎樣夸贊?
(引導(dǎo)理解“紛紛夸贊”)
4、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢?用波浪線劃出。
?、胚@時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯拉?”
師：哪個詞語讓你感受到他很謙虛?
(和藹)
是啊 ，這么著名的畫家被一個小小的放牛娃當著這么多人的面指出錯誤，居然還能和藹地對牧童說話，這位畫家多虛心哪!誰能用和藹地語氣讀出來。
?、拼麽月犃?，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”
師：哪個詞語讓你感受到他很謙虛?
(連連拱手)體會讀好句子。
師：學習了課文你想對課文里的人物說什么呢 ?
5、出示：
我想對戴嵩說：
我想對牧童說：
我想對圍觀的人說：
除了課文里的人物，你還想對生活中的誰也來說一說?
老師也希望你們在以后的日子里，遇到問題能向牧童那樣勇敢，而當我們成功時，也不要忘了虛心!虛心使人進步，驕傲使人退步。下課!
語文二年級下冊第二十一課《畫家和牧童》教學建議
一、識字寫字
1、課前預(yù)習：識字、收集生詞、勾畫好句子。
2、交流識記的生字：
?、牌詺w類識字：
抹──批──拱慚──愧
?、萍悠宰R字：
區(qū)──驅(qū)共──拱
?、菗Q偏旁識字：
溝──購繩──蠅漸──慚瑰──愧
?、瓤醋中巫R字：
“墨”──墨是黑色的。
?、陕?lián)系生活識字：
“價”，超市里寫有“天天平價”。
“購”，鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。
3、交流收集的生詞。如：
夸贊稱贊贊揚和藹慚愧
觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描
4、交流收集的好句子。如：
?、潘漠嬕粧斐鰜?，就有許多人觀賞。
?、扑粫簼饽磕?，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
?、?ldquo;畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”
?、?ldquo;畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”
?、?ldquo;畫錯啦，畫錯啦!”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
5、寫字指導(dǎo)：
⑴“我的發(fā)現(xiàn)”：
“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來;寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來;寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來;寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣。
“價”字有三個撇，最后一撇與前兩撇寫法不同。
“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
?、剖痉吨笇?dǎo)：
兄、呆：
上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
錢：
左短右長，重點指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
購：
“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟：
⑴自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。
?、评首x展示。向大家展示你的朗讀和讀書體會。
⑶根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下了深刻印象?為什么?
2、看圖，重點朗讀感悟：
課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。教學時，要充分利用課本，調(diào)動學生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學生的聯(lián)想、想象來感悟課文，品讀課文。
?、懦鍪菊n文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。
⑵圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
?、切〗M分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
?、葘Ρ龋形蛉宋锲焚|(zhì)。
戴嵩──牧童
年齡不一樣：
一個是大人，一個是小孩。
地位不一樣：
一個是畫家，一個是牧童。
生活不一樣：
一個畫畫，一個放牛。
品質(zhì)不一樣：
一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文：
?、艑W了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么?如：
我想對戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。
我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
⑵帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運用
1、“一”的本領(lǐng)真大：
自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
?、潘粫簼饽磕?，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
(說明畫家的動作很快。)
?、拼麽缘漠嬕粧斐鰜?，就有許多人觀賞。
(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)
請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的“一”吧。
2、“我知道”：
“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實踐活動
開一個“人無完人”的故事會。
課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀一讀，并和同學交流交流。如：
1、孔子的“三人行必有我?guī)?rdquo;的故事。
2、華羅庚的故事：
(《自學成材的華羅庚》)
小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎?”老師說：“當然可以，就是圣人也有錯誤。”
3、漫畫：
一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品──馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
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