蘇教版二年級語文教學(xué)設(shè)計
蘇教版二年級語文教學(xué)設(shè)計
語文教學(xué)設(shè)計是提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版二年級語文教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望對你有幫助!
蘇教版二年級語文《秋游》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重難點、關(guān)鍵
1.能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
3.能正確、美觀地書寫生字.
課時劃分：兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的
1.能正確、流利地朗讀課文.
2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語.
3.初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過的《秋天到》，你們還會背嗎?請同學(xué)們齊背一下。
2.詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié))
3.秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。
二、板書課題
1.跟老師一起寫課題。
2.齊讀課題。
3.‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學(xué)生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“?”)
三、指導(dǎo)看圖
1.下面我們來看這幅圖
2.圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?
小朋友又在干什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”來回答問題)
四、初讀指導(dǎo)
L自己輕聲讀課文，要求：
(1)標(biāo)上小節(jié)號.
(2)畫出帶有田字格中生字的詞語.
(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.
2.同學(xué)們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?
(出示)涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊
(1)自己先讀讀這些詞語。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?
(3)學(xué)生相互討論、交流。
字音：
涼：是邊音，不是鼻音。
追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。
涼、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同學(xué)們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。
(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎?
自讀，指讀，齊讀。
(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩?
3.同學(xué)們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。
老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎? ’
(出示二類詞)綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別?
(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)
(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。
(3)會讀的同學(xué)站起來讀。
(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎?齊讀。
4.把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么?
5.指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。
五、初步理解課文內(nèi)容
1.回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號)，現(xiàn)在你們能回答了嗎?
2.學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。
(出示)
( )同學(xué)們玩得很開心。
( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。
( )同學(xué)們跟老師去郊外秋游。
( )天空一望無邊，非常好看。
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
3.指名回答。
4.同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。
六、教學(xué)生字
1.讀生字，鞏固生字的字音。
2.自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。
3.你在字形上還有什么要提醒大家的?
涼：兩點水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點水旁。
4.剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學(xué)。
5.在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。
郊：左邊的“交”捺改成點。
望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。
6.教師范寫生字，學(xué)生觀察重點筆畫的位置。
7.學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。
8.反饋，讓學(xué)生評析。
第二課時
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀課文。
2.理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。
3.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
4.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞。
2.指名分自然段朗讀課文.
二、新授
(一)教學(xué)第1自然段。
1.教師范讀第1自然段。
(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了……)
2.學(xué)生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?
(因為是秋風(fēng)先起的，天氣才變涼的)
3.出示：天氣涼了。
天氣漸漸涼了。
(1)這兩種說法有什么不同?
(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?
(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)
(3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。
4.讀了這個自然段，你還知道了什么?
5.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。
過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了什么景象?
(二)教學(xué)第2～3自然段。
1.自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里?還可以用筆把相關(guān)的句子用“——”畫下來。
2。同學(xué)之間互相討論交流。
3.在學(xué)生自由評說交流時，滲透語言文字的訓(xùn)練。
(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?
(出示多媒體課件)一望無際藍(lán)藍(lán)的天空。
你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞嗎?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán))
(2)天空還是怎樣的呢?(一望無際)
還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思?
(出示)一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊
齊聲讀讀這些詞語。
(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(出示句子)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。
(4)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。
(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。
注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。
學(xué)生自讀，指讀，評析，齊讀。
4.農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的?
出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。
稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?
(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了).
(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。
5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?
秋天，農(nóng)田里的景象(插圖)
你們看到了什么呢?
(出示)農(nóng)田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。
(這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞)
過渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。
(三)教學(xué)第4自然段。
1.指名讀第4自然段。
2.這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?
3.什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試?
4.指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!
教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)
5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?
(先具體后概括)
6.指導(dǎo)朗讀。
第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時的興奮心情。
師生比賽讀，全班齊讀。
三、總結(jié)全文
1.讀了全文之后，你有什么感受?
2.秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎?
3.齊聲有感情朗讀全文。
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