人教版二年級語文下冊我為你驕傲教學(xué)設(shè)計
人教版二年級語文下冊我為你驕傲教學(xué)設(shè)計
語文教學(xué)設(shè)計是在設(shè)計過程中，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教育教學(xué)水平的一種有效手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計案例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：朗讀感悟法
教學(xué)用具：課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)重點：會認(rèn)9個生字，會寫12個字;有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：合作探究法
教學(xué)用具：課件
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
如：課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，(如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀)，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)
5、識字游戲：
(1)、說偏旁猜字。
(2)、開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)
4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?
四、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：朗讀感悟法
教學(xué)用具：課件
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
(1)默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
(2)感悟有關(guān)句子：
開心：想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中
"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時的情境，說說我會想些什么?
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在?
輕松：為什么會輕松?
把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
(1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論。
(2)匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
(3)說說讀到這里最讓你感動是什么?
(4)你想對老奶奶，“我”說些什么話?
三、擴(kuò)展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?
四、實踐活動：
假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信?寫一寫。
板書設(shè)計：
課后記：
人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計案例2
(一)復(fù)習(xí)鞏固生字，導(dǎo)入新題
1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《我為你驕傲》。(板書課題)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么?
3、說得真棒。我為你驕傲。看得出上節(jié)課大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，很仔細(xì)。那老師要檢查一下生字詞，看看是不是還是那么棒。
(課件出示生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓 )
4、開火車讀生字。
5、試試自己，這些詞語你還認(rèn)識嗎?(男女生分開讀)
(課件出示)玻璃 破碎 繼續(xù)
攢錢 道歉 頓時
一個信封 一張便條 一塊光滑的石頭
讀得多好呀，我為咱們二(1)班的孩子感到驕傲。
(二)初讀課文，整體感知
1、把生字送回課文中自己讀一讀課文想：課文中是誰為誰驕傲呀?那他們之間到底發(fā)生了一件什么事呢?
2、這個故事很感人，文中有很多描寫人物情感的句子或詞語，下面請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出描寫“我”心情變化的句子或詞語。(師巡視)
3、全班交流，
4、你們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣我為你們驕傲。剛才，你們作了讀書匯報，現(xiàn)在，讓老師也來匯報一下吧!(課件出示)：
?、傥覀兟牭讲Ａ扑榈穆曇?，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。
②我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。
?、畚覀兛粗^像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
?、芪页酝炅死夏棠趟偷娘灨?，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時感到一陣激動。
5、孩子們仔細(xì)瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎?有什么不同?哪種心情是你們沒劃到的?(板書：激動)
是的，老師把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要這樣一畫邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會，這樣才會有更多的收獲。
6、細(xì)心的孩子，你能按課文順序排出來嗎?(相機(jī)板書：開心——害怕——輕松)
7、現(xiàn)在男女生分小組比賽讀
(三)入情入境，體會感情
1、小作者為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢?我們一起來體會體會他的內(nèi)心感受。
2、“我”一開始為什么很開心呢?
(課件出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。)
①指名讀，從石頭像子彈，又像流星，你體會到什么?
?、谶@個游戲你們玩過嗎?想象一下這些孩子們玩時的情景。當(dāng)時你是怎樣的心情?(引導(dǎo)出“躲字”)
老師不但從你的話語中感受到你的快樂，而且你的表情也讓老師感到高興。特別是那個“躲”字說的特別好，讓我感覺你們這些孩子在偷著玩，偷著樂。
?、蹃硪黄鹱x一讀，讓老師也感受感受你們的快樂和興奮。
3、是呀，真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子扔了出去，哎呀!一不小心，(生接)——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。
(課件出示：我們聽到到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在)
“啪”我們聽到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。
①孩子們，你們逃得可真快呀!你們?yōu)槭裁匆幽?(因為害怕)
②你們在害怕什么?
(是啊，我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被老奶奶責(zé)罵，還害怕她去告訴我們的爸爸媽媽，要我賠錢，還可能挨打，所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。)
?、垡x：那天晚上，我一想到——(生接讀第3段)
指名說一說你為什么很不自在?你在想什么?
(對，面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯事，我后悔，我自責(zé)，我感到非常羞愧，很想認(rèn)錯，又很害怕，心里很矛盾。)
④誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時復(fù)雜的心理。
4、可是后來為什么我的心情頓時感到一陣輕松了，請孩子們自由讀讀4、5自然段
?、僬f說“我”在便條上寫了什么?
②為什么“我”要等到天黑才把信封投入老奶奶的信箱里?
?、劾蠋熉牫鰜砟愕恼嬲\，也感受到了你的懊悔，所以當(dāng)你把信封給了老奶奶之后你的心里頓時感到一陣輕松。
5、過渡：我向老奶奶真誠地道歉之后，沒想到的是——，快速默讀6、7自然段。
6、老奶奶為什么要寫我為你驕傲?(課件出示課文插圖)
(在慈愛寬容的老奶奶眼中，那不是7美元的事，而是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠實、知錯能改的品質(zhì)。)
7、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，師讀題——我為你驕傲
8、小男孩純真的情，悔過的心讓我們想說——我為你驕傲
小男孩勇敢的品質(zhì)，善良的言行讓我們想說——我為你驕傲
小男孩的誠實，知錯能改的品質(zhì)讓我們想說——我為你驕傲
9、小男孩的誠實、勇敢讓人感動，那你喜愛這位老奶奶嗎?你覺得她怎樣?讓我們把最熱烈的掌聲送給這們慈愛、寬容的老奶奶吧!
談話引入(課件出示)：當(dāng)我們犯錯時，我們應(yīng)該——
當(dāng)別人犯錯時，我們應(yīng)該——
(四)書寫指導(dǎo)：驕傲
1、說的多好呀，老師真為你們驕傲，相信你們寫的字也會讓老師驕傲。(課件出示生字，學(xué)生觀察。總結(jié)書寫重點。)
2、教師范寫。生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。展示交流。
(五)板書設(shè)計
我為你驕傲
開心——害怕——輕松——激動
人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計案例3
設(shè)計理念
這是一個十分感人的故事，闖禍后小男孩內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫的細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更出乎人的意料。在本課教學(xué)中，以讀為主，力求讓學(xué)生自讀、自悟、探究、合作。重點引導(dǎo)學(xué)生抓住比喻句，以及發(fā)揮想象，體驗人物的情感變化，體會人物內(nèi)心感受，獲得更多自己獨特的體驗。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。 教學(xué)過程
(一)理解“驕傲”，導(dǎo)入揭題
1.老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認(rèn)識它嗎?(出示詞語“驕傲”)誰能用這個詞說句話?(相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。)
2.今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。(出示課題──我為你驕傲指讀、齊讀)
3.讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生提問：“我”在課文中是誰嚴(yán)你”在課文中是誰?是誰為誰驕傲?„„)
(二)學(xué)生自讀，初步感知
大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎?請你打開課本100頁，聽清老師要求：自由地、小聲地把課文讀通順：邊讀邊標(biāo)出自然段序號;畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們：(學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。)
(三)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞
1.剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲!大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎?同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。
2.看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語真高興!看，它們都蹦到信封上來了!誰愿讀?(課件出示八個信封和一個信箱，上面有本課帶拼音詞語：指名學(xué)生讀。)
3.(課件演示：詞語上拼音變成郵票)誰還會讀?這回你讀對了信就可以塞進(jìn)郵箱了。先同桌讀一讀吧。
4.誰來讀給大家聽?(指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對一
詞信封就塞進(jìn)信箱。)
5.郵遞員來了，把信取出來了。(教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡)現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開?(開火車讀詞語)謝謝你們安全地把字寶寶送回家!
(四)激發(fā)興趣，熟讀課文
1.信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎?四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀?(各小組說說讀課文方法)注意：讀時別忘了思考前面提出的問題喲!
2.讀后交流。(“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，„„)
(五)入情入境，朗讀感悟
1.課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢?(課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃)師：你看到了什么?
2.師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容?(第一、二自然段)誰愿來讀一讀?(讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。)
3.全班齊讀
4.誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。(我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。)
5.這件事發(fā)生在什么時候?天氣怎樣?“風(fēng)和日麗”是什么情景?(理解并讀詞：風(fēng)和日麗)你能換一個詞語來說說嗎?(如“陽光明媚”、“春光燦爛”等)
4.在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡?
(學(xué)生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”)
5.(課件出示以上兩個比喻句)指名讀。你從中感受到了什么?(能體會到“開心”、“害怕”的感覺)你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎?(學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。)
6.師：“我”害怕什么呢?以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢?請大家默讀課文第，三自然段。(讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。)
7.“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎?(分段讀、男女讀、)
8.事情最后的結(jié)果是怎樣的呢?請大家看圖。(課件出示課文描圖)
(1)你看到了什么?課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容?(第六段)誰來讀一讀?(指名讀、小組讀)