二年級(jí)英語試卷分析
對(duì)于英語試卷的分析，會(huì)讓你在考試中受益匪淺。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)收集整理的二年級(jí)英語試卷分析以供大家學(xué)習(xí)。
二年級(jí)英語試卷分析(一)
本年度，期終質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束了，期終測(cè)試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次檢測(cè)，我找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過這次檢測(cè)，我總結(jié)了教學(xué)中的得與失。我從中找問題、定措施,從而保證在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高英語的教學(xué)質(zhì)量。
一、試卷命題分析
本次試卷分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分六個(gè)大題。
第一題：聽音圈圖片，考察學(xué)生對(duì)物品的分辨能力。
第二題：聽音圈單詞，考察學(xué)生的認(rèn)知能力，屬基礎(chǔ)知識(shí)。
第三題：聽音圈出句子的代號(hào)，考察學(xué)生對(duì)句子的分辨能力。
第四題：聽音判斷正誤，考察學(xué)生對(duì)圖片的判斷與分辨能力。
第五題：聽音給圖片標(biāo)號(hào)，考察學(xué)生對(duì)數(shù)字和單詞圖片的掌握及運(yùn)用。
第六題：考察學(xué)生對(duì)數(shù)字的掌握及書寫。
本次試卷的筆試部分分五個(gè)大題。
第一題：將圖片和單詞連線，考察學(xué)生對(duì)單詞的掌握及運(yùn)用。
第二題：圈出每組中不同類的單詞，考查學(xué)生對(duì)單詞的綜合分辨能力。
第三題：看圖片圈出正確的單詞，考察學(xué)生對(duì)單詞及圖片的分辨。
第四題：讀并涂出英文單詞，考察學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記。
第五題：根據(jù)圖片，判斷句子的正誤，考察學(xué)生對(duì)句子的綜合運(yùn)用能力和理解判斷能力。
二、卷面質(zhì)量分析
總的來看，學(xué)生的做題情況不錯(cuò)，分析如下：
聽力部分：第二題對(duì)于單詞觀察不夠細(xì)致，圈單詞時(shí)分辨不清，造成失分。第三題錯(cuò)的較多，原因是學(xué)生對(duì)于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實(shí)，造成失分。聽力第五題，一年級(jí)的部分學(xué)生不理解題意，導(dǎo)致失分。二年級(jí)的學(xué)生掌握較好。
再就是筆試部分：
第二題，有三分之一的學(xué)生對(duì)單詞的分類有所混淆，導(dǎo)致圈錯(cuò)單詞。
第二題，有個(gè)別學(xué)生對(duì)單詞掌握不扎實(shí)，有所混淆。
第五題，根據(jù)短文，判斷句子的正誤，由于學(xué)生對(duì)某些句子不理解，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。
三、存在的問題及歸因分析
從整個(gè)試卷的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，“硬件”不過關(guān)。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握還不夠扎實(shí)，如，單詞、句子的識(shí)記存在較多的錯(cuò)誤。單詞的識(shí)記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識(shí)記一直以來是一二年級(jí)小學(xué)生的最難以攻克的，二年級(jí)相對(duì)來說稍好一點(diǎn)，但同時(shí)題目難度稍微加大，學(xué)生就不夠靈活了。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)(包括基本句型)的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學(xué)牛津英語教學(xué)“重聽說、交際”;另一方面，在平時(shí)的教學(xué)中沒有做大量練習(xí)，對(duì)其給予的重視程度不夠，復(fù)習(xí)期間針對(duì)性訓(xùn)練不強(qiáng)。本次考試中聽力部分做得十分不理想。
四、針對(duì)以上問題，應(yīng)該采取以下的措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會(huì)真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性和創(chuàng)造性。
3、、要加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長期都有興趣;不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會(huì)出問題。
4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)。
二年級(jí)英語試卷分析(二)
一、關(guān)于試卷
本次試卷將聽力空前提高到一個(gè)重點(diǎn)，從分值可見，二年級(jí)的聽力占六十分，筆試占四十分。本次試卷題量適中，題型比較靈活，覆蓋面廣，難易程度適當(dāng)，重點(diǎn)突出，從聽力、筆試等方面，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)的綜合能力。下面就考試試卷分析如下：
1.題型中有對(duì)語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語及初步語法知識(shí)的考查。
2.結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識(shí)覆蓋面。
三、學(xué)生試卷分析
聽力部分：
從抽查的39份的考生答卷中，發(fā)現(xiàn)、聽力的第一題得分較高，除極少數(shù)學(xué)生來不急聽，和題目要求沒看清外大多數(shù)能做好。聽力的第二題(聽錄音，選出你所聽到的單詞中②,④兩小題，失分較嚴(yán)重)主要考查對(duì)兩個(gè)讀音相近的單詞的判斷上，例如bell和 bear ，train和 tree有些學(xué)生語感不強(qiáng)聽力薄弱因此選了錯(cuò)誤答案。聽力的第三題對(duì)英語的句型判斷，平時(shí)的口語訓(xùn)練抓得緊的，此題做得較好。聽力的四題失分情況較嚴(yán)重。尤其第③，⑤題，學(xué)生在做題之前沒有事先瀏覽題目造成圖片和句子不能很好的結(jié)合在一起從而判斷錯(cuò)誤，說明平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練較少，更重要的是對(duì)課文的掌握不好，造成失分嚴(yán)重。除此外，多數(shù)學(xué)生是邊聽邊做，缺乏對(duì)所聽信息進(jìn)行分析加工的能力，不會(huì)抓關(guān)鍵詞和有用信息，也是造成③，⑤題失分多的原因。
筆試部分：
得分較高的題為第二題。說明學(xué)生對(duì)單詞掌握得較好。但有部分學(xué)生在抄寫上不分大小寫。失分較高的題是第三題選擇題的第③小題，此題主要考查學(xué)生對(duì)句型的理解有些學(xué)生題目都沒看清楚就選了書上的原句。語法環(huán)節(jié)仍很薄弱，說明學(xué)生的基本功不是太扎實(shí)，熟練程度不夠，造成了失分的原因。還存在一些漏做的現(xiàn)象特別是筆試第一題連線題，剩下兩句不連，這是學(xué)生做題習(xí)慣不好造成了失分的原因。
四、今后教學(xué)建議
1、用英語教英語，加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。重加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，使學(xué)生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要教給學(xué)生一些聽的技巧.
2、重視基本語法教學(xué)。有必要對(duì)語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。
3、在教學(xué)中，注意知識(shí)的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的單詞，更要對(duì)B部分的單詞加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。要做到教科書、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)參考書三書合一。
4、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。