二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨立性如何培養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨立性是孩子必須要培養(yǎng)的，這個對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重大的幫助。下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨立性培養(yǎng)方法，希望對大家有幫助。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨立性培養(yǎng)方法(一)作業(yè)環(huán)境
感覺這似乎是一個不用討論的問題。作業(yè)環(huán)境嘛，當(dāng)然是要非常安靜!不然怎么能夠讓小朋友集中注意力呢?不過小編個人認(rèn)為，作業(yè)環(huán)境并不是越安靜越好，過分安靜的環(huán)境，反而會使小朋友的思考能力變得比較脆弱，當(dāng)環(huán)境突然改變的時候容易受到干擾，影響學(xué)習(xí)以及考試的心態(tài)。因此，保持環(huán)境中有一定程度的“噪音”，并使小朋友習(xí)慣在這種“噪音”狀態(tài)下的高效學(xué)習(xí)效率，將十分有益。
當(dāng)然，一些人為的雜亂環(huán)境應(yīng)該避免，比如家長在小朋友做作業(yè)時來回穿梭，無所顧忌地說話等等。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨立性培養(yǎng)方法(二)作業(yè)過程
1、 看書與做作業(yè)
對于任何一個科目的作業(yè)而言，先看書，再做作業(yè)是一個一般性的法則。不看書做作業(yè)，則有可能產(chǎn)生挫折感，同時也使由于記憶缺失而錯誤的知識點和由于缺失無法理解而錯誤的知識點混合在一起，使作業(yè)回顧時無法聚焦真正的難點。
2、 獨立作業(yè)與家長輔導(dǎo)
由于現(xiàn)今的作業(yè)往往有一定難度，尤其是課外的內(nèi)容，更加需要家長的輔導(dǎo)。所以如何處理小朋友獨立作業(yè)與家長輔導(dǎo)之間的關(guān)系就需要討論一下。
一種常見的方式是小朋友在任何一個問題當(dāng)中遇見困難，家長立即施以援手。這樣一方面需要家長在小朋友作業(yè)過程中隨時待命，大劑量地消耗家長的時間和精力。另一方面，對于年幼的小朋友而言則會形成某種條件反射和“退路”，即一遇到困難就找爸爸媽媽。這種感覺的形成將會十分有害。
另一種方式是在作業(yè)開始前與小朋友溝通完，無論遇到什么題目都需要自己想辦法完成，想到什么辦法就怎么寫，在單門科目或者全部作業(yè)完成后，再進行檢查、輔導(dǎo)和自主修改。這種方式下，更加有利于小朋友盡最大的努力去完成作業(yè)，同時將輔導(dǎo)工作放在最后，有利于節(jié)約家長的輔導(dǎo)時間和精力，促進家庭和諧。
3、 表達(dá)能力訓(xùn)練和思維鞏固
大部分作業(yè)都是紙面的，紙面作業(yè)完成后，思維往往仍潛藏在小朋友的腦海之中，思維的真實性、準(zhǔn)確性和邏輯的完整性無從檢驗。因此，挑選合適的量和難度的問題，要求小朋友進行口頭解釋，則是一種重要的檢驗方法。不僅有利于訓(xùn)練小朋友的口頭表達(dá)能力，也能對已有的思維進行進一步的鞏固提高。當(dāng)然，如何要求小朋友進行口頭講解也是一門藝術(shù)，常見的方法是家長的“示弱”等。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨立性培養(yǎng)方法(三)作業(yè)后
1、 訂正
訂正不是在原處修改，而是需要在另外的地方單獨修改，但不改變原來的回答。訂正不能在全程指導(dǎo)下完成，而是應(yīng)該知道思路之后，由小朋友獨立完成。
2、 錯題
作業(yè)之中的大部分題目都是小朋友會做的，由此發(fā)現(xiàn)的一些由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等導(dǎo)致的錯誤，要抓緊糾正習(xí)慣，不斷改進提高。只有小部分是其中的錯題。面對錯題，需要整理和總結(jié)，最后進行復(fù)做。
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