初中語文如何學(xué)好
初中語文如何學(xué)好
對(duì)于初中語文的學(xué)習(xí)，掌握一個(gè)好方法是很重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中語文如何學(xué)好的方法以供大家學(xué)習(xí)參考。
初中語文如何學(xué)好：
學(xué)好語文，靠落實(shí)四個(gè)字：細(xì)察深思。
語文學(xué)習(xí)有四個(gè)環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫。聽和說，通過聲音語言，讀和寫經(jīng)由符號(hào)文字。其中聽和讀培養(yǎng)吸納能力，是獲取思想的渠道;說和寫培養(yǎng)釋放能力，是展示思想的渠道。
聽和讀的過程是：品味他人的語言文字，形成自己的思想感情，進(jìn)而理解社會(huì)人生。說和寫的過程是：品味社會(huì)人生，形成自己的思想感情，進(jìn)而訴諸于語言文字。
從中可以看出，聽、說、讀、寫的第一環(huán)節(jié)都是品味——或自己品味社會(huì)人生，直接地深化思想，豐富感情;或品味他人的語言文字，間接地深化思想，豐富感情。人一生中，就是這樣在生活(廣義的語文課堂)中自覺地，或者不自覺地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的?？梢?，品味，是語文學(xué)習(xí)的原始驅(qū)動(dòng)力，是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
品味是什么?品味就是細(xì)察深思。語文學(xué)習(xí)就是要有自發(fā)到自覺的經(jīng)由細(xì)察深思感悟生活，體察文字，錘煉思維，享受進(jìn)入語文學(xué)習(xí)自由王國的快樂。
先說說對(duì)課文的細(xì)察深思——這是閱讀能力提高的根本。
且以課文中兩個(gè)相近的句子為例說明這個(gè)問題?！蹲髠?middot; 燭之武退秦師》中有一個(gè)句子：“夜縋而出”。為什么燭之武要在夜里，采用“縋”的方式出城?這是一個(gè)思辨點(diǎn)，具有確認(rèn)整合、疏通文意的價(jià)值。它一方面說明鄭國危急的形勢，有上文“晉侯、秦伯圍鄭(“鄭”是鄭都，不是鄭國)”為佐證，另一方面預(yù)示燭之武將行“離間計(jì)”游說秦伯，有上文“晉軍函陵、秦軍氾南(兩地毗鄰，皆為鄭地)”為佐證。簡潔的四個(gè)字確鑿地表明了燭之武的機(jī)警、負(fù)責(zé)和功勛卓著，體現(xiàn)著《左傳》微言大義的特點(diǎn)。《戰(zhàn)國策·觸龍說趙太后》中有一個(gè)近似的句子：“入而徐趨”。這“徐趨”一詞，描摹的意趣頗耐人尋味。“徐”，慢;“趨”，快步走。“徐趨”，一種違背常規(guī)的很不合理的奇特步態(tài)，這其中或有觸龍“病足，曾不能疾走”的原因，但似乎更帶有表演成分。對(duì)文學(xué)作品而言，凡違背常規(guī)(即“顛覆”)之處，必有寓意在其中。往前看，觸龍正處在這樣一種處境中：“新用事”的趙太后事先已發(fā)出“必唾其面”的咒語，此時(shí)又“盛氣而揖之”。趙太后之所以“盛氣”，除“秦急攻之”和“大臣強(qiáng)諫”之外，主要還由于她深深了解觸龍，知道這位忠忱老臣定為長安君質(zhì)齊而來。于是，她擺出了“揖之”的姿態(tài)。老謀深算的觸龍，當(dāng)然是有備而來。“入而徐趨”就是出現(xiàn)在這里的一句描寫，進(jìn)了門之后才拿出“徐趨”的步態(tài)，這明明是在表演!這一表演，麻痹了趙太后，引出了拉家常，觸龍專業(yè)策士的本色盡在其中;太后“揖之”，觸龍“徐趨”，兩個(gè)人物一來一往，相映成趣，神色畢肖，這不正是小說以虛構(gòu)對(duì)比刻畫人物的雛形嗎?
細(xì)察深思，不僅使我們切實(shí)理解了作品的情節(jié)和人物，還有助于我們質(zhì)感地了解到兩部著名史書風(fēng)格上的細(xì)微差異——《左傳》微言大義、言簡意賅，有著“不茍言笑”的風(fēng)范;《戰(zhàn)國策》繪聲繪色、生動(dòng)形象，初見“傳奇小說”的元素。而我們的閱讀能力的提高，也自在其中。
這種例子在課文中是數(shù)不勝數(shù)的。有一次在杭州，聽陳鐘梁老師講《背影》。陳老師抓住散文中的一處細(xì)節(jié)，啟發(fā)同學(xué)們深思。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
在老師的點(diǎn)撥下，同學(xué)們很快明白了：人兩臂的力量是不均衡的，如果沒有用盡全力，他的身體應(yīng)該是正直的;此刻，“他肥胖的身子向左微傾”，正表明父親拼盡了全力，他左臂的劣勢也就顯現(xiàn)出來了。作者沒有看見父親正面的神情，只是看見“背影”就感動(dòng)得潸然淚下，消融了父子間感情的嫌隙。這是朱自清先生品味生活，細(xì)察深思形成的經(jīng)典文字，我們的語文學(xué)習(xí)正需要對(duì)這些文字細(xì)察深思，提高我們認(rèn)識(shí)生活的能力，提高我們的閱讀能力。陳鐘梁老師不久前去世了。我們回憶這處細(xì)節(jié)懷念這位可敬的語文老師，我們更希望同學(xué)們能逐漸形成獨(dú)立的細(xì)察深思的意識(shí)和能力。
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一、預(yù)習(xí)習(xí)慣
1、通讀熟讀最基本，三遍四遍是保證。
2、標(biāo)、圈、學(xué)、劃結(jié)合用，多思多想解詞意，主要內(nèi)容歸納，不懂問題要積累，課中努力去解答。
3、針對(duì)提綱有目的，課外資料很重要，調(diào)查、查找多收集。
二、傾聽習(xí)慣
1、認(rèn)真聽講記常規(guī)，目光專注隨師轉(zhuǎn)，關(guān)注板書多思考，精彩問答適當(dāng)記。
2、目光緊隨發(fā)言人，仔細(xì)聽其話語意，細(xì)細(xì)咀嚼思考。
3、如有意見和建議，輕聲端正把手舉，隨意打斷不應(yīng)該。
三、表達(dá)習(xí)慣
1、舉手發(fā)言好習(xí)慣，五指并攏手臂舉。
2、回答問題音響亮，言語完整是關(guān)鍵。
3、“我覺得......”、“我認(rèn)為......”、“因?yàn)?.....所以......”、“......是因?yàn)?.....”表述意見和建議。
4、補(bǔ)充修改先評(píng)價(jià)，規(guī)范使用“我同意XX的觀點(diǎn)，但我還有補(bǔ)充......”、“我不同意XX的觀點(diǎn)，我認(rèn)為......”
四、思考習(xí)慣
1、多思多說好習(xí)慣，“因?yàn)?.....所以......”常用語。
2、常常自問好習(xí)慣，“我還有不一樣的想法或別的觀點(diǎn)嗎?”常掛口。
3、獨(dú)立分析尋答案，人云亦云不是取，換個(gè)角度想問題。
五、作業(yè)習(xí)慣
1、作業(yè)書寫一種筆，獨(dú)立完成好孩子。
2、不涂不劃保清潔，規(guī)范端正最重要。
3、數(shù)學(xué)作圖用工具，鉛筆作圖要常記。
4、認(rèn)真審題是前提，按時(shí)準(zhǔn)時(shí)求效率，拖延磨蹭不應(yīng)該，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天交。
六、訂正習(xí)慣
1、小小錯(cuò)誤平常事，心態(tài)平和來訂正。
2、修改錯(cuò)誤要注意，留下錯(cuò)誤是前提，空白之處訂錯(cuò)題。
3、作業(yè)整潔好風(fēng)氣，訂正及時(shí)好成績，相似題做幾題，多抄幾邊加鞏固。
七、讀書習(xí)慣
1、名人名著是榜樣，多讀多摘是途徑。
2、讀書姿態(tài)是保障，身正足安最要緊，書本傾斜有角度。
3、數(shù)學(xué)概念要精讀，新舊知識(shí)活聯(lián)系，弄清公式多強(qiáng)化，巧讀例題理思路，舉一反三有創(chuàng)新。
八、日記習(xí)慣
1、寫好周記寫日記，書寫姿態(tài)要注意。
2、處處細(xì)心多注意，時(shí)時(shí)留心多積累。
3、最有意思印象深，天天交流留回憶。
4、小事件件常練筆，字?jǐn)?shù)不限成作家。
5、積累素材是源泉，調(diào)節(jié)情感靜心境。
九、記憶習(xí)慣
每日口算五分鐘，每天積累數(shù)個(gè)詞，每周背誦一美文，追求速度有效率。
十、適應(yīng)習(xí)慣
1、學(xué)科平衡要全面，教師風(fēng)格善適應(yīng)。
2、態(tài)度積極行動(dòng)勤，建議意見平和氣。
3、主動(dòng)溝通去心結(jié)，以誠相處聯(lián)感情。