如何激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣

　　“興趣是最好的老師。”心理學(xué)的研究告訴我們，學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，或叫求知欲望，這是帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。盡管學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定成見，但學(xué)生可塑性是很大的，特別是高三的學(xué)生，面對(duì)馬克思主義政治常識(shí)的學(xué)習(xí)，從一開始就必須重視激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。并使這種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)始終伴隨著學(xué)生，支配著學(xué)生，主宰著學(xué)生。

　　良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)的起始就把學(xué)生學(xué)習(xí)政治積極性引上正確的途徑。為達(dá)此目的，筆者著重去解決下列兩方面問題。

　　1.尋找突破口

　　怎樣把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性引上正確途徑呢?具體做法是不回避矛盾，尋找突破口，解決學(xué)生思想實(shí)際。

　　接新班伊始，我不急于趕進(jìn)度，而是結(jié)合講解前言政治現(xiàn)象和政治概念時(shí)，有意識(shí)向?qū)W生提出下列問題，并讓其回答。如克林頓競選總統(tǒng)時(shí)為什么要大肆攻擊我國，而當(dāng)選總統(tǒng)后又發(fā)表很多要搞好對(duì)華關(guān)系的講話?波黑戰(zhàn)爭為什么曠日持久?大國在其中起了什么作用?以美國為首的西方國家為什么一再阻撓恢復(fù)我國在世界關(guān)貿(mào)總協(xié)定締約國的地位?為什么美國一再在所謂“人權(quán)”問題上百般刁難我國?學(xué)生難以回答這一系列的問題，經(jīng)過教師一講解，學(xué)生自然就有所悟，有所得。筆者認(rèn)為結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)作為搞好政治課教學(xué)的突破口，有利于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治課是大有內(nèi)容可學(xué)的，且通過馬克思主義政治常識(shí)更可以擴(kuò)大視野，對(duì)培養(yǎng)洞察力，關(guān)心國家大事，是大有裨益的。這就為學(xué)生學(xué)好政治課打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　2.研究學(xué)生好勝心，把激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)課堂

　　為了讓高三學(xué)生學(xué)習(xí)政治積極性得到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，筆者的做法是實(shí)行“三多一少”，即多鼓勵(lì)、多幫助、多表揚(yáng)、少批評(píng)。筆者為什么在教學(xué)中要實(shí)行“三多一少”呢?筆者認(rèn)為我們普通完中學(xué)生，并不都是智力低下的，而在于學(xué)生的非智力因素存在諸多的問題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)中缺乏自覺刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)學(xué)習(xí)自信心不足等，因而影響智力因素正常的發(fā)揮，這是造成成績低下的很重要的原因。因此，教師在教學(xué)過程中給學(xué)生以關(guān)懷，多進(jìn)行感情投資，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的積極性，以達(dá)到智力與非智力因素的更好結(jié)合。在學(xué)校教育中，只有當(dāng)學(xué)生的全部心理活動(dòng)，即智力與非智力因素都積極參與并得到有效的發(fā)展與培養(yǎng)時(shí)，教育的質(zhì)量才會(huì)得到提高。在筆者的教學(xué)中，經(jīng)常想到的是大多數(shù)學(xué)生，這是我教學(xué)中的指導(dǎo)思想。我們這類普通完中，“中下生”是大頭，力氣就要化在大頭這個(gè)刀口上，以提高這些學(xué)生進(jìn)步率、合格率和優(yōu)良率，這是提高政治教學(xué)質(zhì)量成敗的關(guān)鍵之所在。筆者對(duì)這個(gè)大頭經(jīng)常進(jìn)行排隊(duì)分析，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其非智力因素的積極性，讓他們自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。絕不把他們看死，更不傷害他們的自尊心，只要他們 在學(xué)習(xí)上有一絲一毫進(jìn)步就給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　由于學(xué)生是在和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力，這些“中差生”學(xué)習(xí)積極性得到激勵(lì)，一般都可變?yōu)?ldquo;合格生”、“優(yōu)等生”。94屆高三(4)班就是我們這兒的差班，筆者不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，結(jié)果在政治會(huì)考時(shí)，這個(gè)50人的班級(jí)，A、B檔達(dá)66%，合格率達(dá)100%，這就是激勵(lì)機(jī)制起了重要的作用。