七年級下冊政治導(dǎo)學(xué)案
七年級政治導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式推廣到越來越多的地區(qū)、學(xué)校,導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用也越來越頻繁。小編整理了關(guān)于七年級下冊政治導(dǎo)學(xué)案，希望對大家有幫助!
七年級下冊政治導(dǎo)學(xué)案范文
自尊是人人都需要的
學(xué)校： 班級： 小組： 姓名：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。 2、理解知恥是自尊的表現(xiàn)。
3、認識到虛榮與自尊之間的差距，理解虛榮和自尊的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)重難點
1、學(xué)習(xí)重點：青少年進入青春期后期自尊的特點。 2、學(xué)習(xí)難點：了解虛榮心的含義，理解虛榮心的危害。
三、學(xué)法指導(dǎo)
首先請同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討)。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前預(yù)習(xí)部分
1、什么是自尊?(了解即可)
2、自尊的表現(xiàn)?(理解并識記)
3、我們?nèi)绾伪苊庀萑胩摌s心的誤區(qū)?(理解)
五、課堂研討部分
1、閱讀教材4頁的情景材料，合作探究以下問題：
(1)根據(jù)你的理解，解釋一下這種尊嚴(yán)和快樂是怎樣產(chǎn)生的?
(2)在你的個人生活中，有沒有過類似的情感經(jīng)歷?
2、閱讀教材7頁的表格材料，合作探究以下問題： (1)自己有哪些缺點?
(2)能否參照這個方案將它們改造一下?
3、閱讀教材8頁的情景材料，合作探究以下問題： (1)你認為他們的言行反映了什么心理?
(2)這對他們的生活會產(chǎn)生什么影響?
六、課堂交流展示部分
1、分組分別展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完以后，必須有一定的時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。
七、總結(jié)歸納 拓展提升
1、請同學(xué)們總結(jié)本課時所學(xué)內(nèi)容，相互點評。 2、辨析題：
“看自己一朵花，看別人豆腐渣”這種觀點對嗎?請說明理由。
八、達標(biāo)檢測
1、小學(xué)時，每次考試同學(xué)得多少分向全班公開，大家習(xí)以為常;上了中學(xué)，大家很不愿意公開自己的考分，尤其考分低的同學(xué)更不愿意。這是因為( )
A.到了中學(xué)，同學(xué)間學(xué)習(xí)競爭更加激烈 B.從小學(xué)到初中，同學(xué)性格發(fā)生了變化
C.隨著年齡增長，我們的自尊心在增強 D.公開考試分?jǐn)?shù)是毫無積極意義的行為
2、當(dāng)我們的某些長處受到他人肯定時，會感到格外高興;當(dāng)做了好事受到集體和他人稱贊時，心情就十分舒暢。這是因為( )
A.我們獲得了他人的看法和評價 B.他人對我們的評價總是肯定的 C.我們的自尊心受到了肯定，得到滿足 D.我們的虛榮心得到滿足
九、學(xué)習(xí)反思
同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學(xué)們交流一下。
政治學(xué)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革初探
一、專業(yè)與人文并存，構(gòu)建政治
學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生讀書培養(yǎng)模式首先，科學(xué)選定專業(yè)必讀書目，制定政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)必讀書制度。專業(yè)必讀書目必須涉及人文社會科學(xué)、自然科學(xué)和文化藝術(shù)等多學(xué)科門類。重點涉及政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)應(yīng)該讀的蘊含政治理論及豐富的行政思想的中西方書籍。同時，不能忽視其他相關(guān)的專業(yè)綜合類圖書。由于政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)是政治學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科相互交叉的一門學(xué)科，因此，在選擇書目時應(yīng)擴大范圍。大一新生一入校，專業(yè)教師就要給他們講授專業(yè)書的重要性，介紹政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)必讀書目，同時初步介紹專業(yè)閱讀的技巧和方法，幫助他們進行專業(yè)閱讀入門練習(xí)。有必要的話，可以把必讀書制度列入到教學(xué)常規(guī)管理工作當(dāng)中。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)班級的輔導(dǎo)員要和教研室的教學(xué)工作配合起來，規(guī)定各年級讀書的數(shù)量與書目，并要求學(xué)生參與必讀書閱讀考核，把考核計入政治學(xué)讀書報告訓(xùn)練總學(xué)分，以此來督促學(xué)生認真讀書。其次，教師要加強引導(dǎo)，形成學(xué)生熱愛閱讀、勤于思考、爭相討論的讀書氛圍。專業(yè)教師在自己長期的科研與教學(xué)工作中積累了大量的閱讀經(jīng)驗與知識，這對剛剛?cè)腴T還在書海中苦苦掙扎的學(xué)生來說，無疑是雪中送炭。教師準(zhǔn)確深入的指導(dǎo)對學(xué)生的閱讀勢必會起到事半功倍的效果，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀書訓(xùn)練不但要重視學(xué)生個人讀書的過程，而且更要注重學(xué)生群體讀書中的互動交流。互動交流可以集思廣益、質(zhì)疑探討，從而使學(xué)生閱讀的內(nèi)容融會升華，提高讀書訓(xùn)練的教學(xué)價值。由此可見，專業(yè)讀書訓(xùn)練必須與導(dǎo)師制和小組學(xué)習(xí)法相結(jié)合。最后，把政治學(xué)讀書報告集中實踐環(huán)節(jié)打造成學(xué)生一年來讀書成果的展示會、宣傳欄。小學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自在一年中的讀書情況分組，保證每組讀書的相關(guān)性和補充性。然后，根據(jù)小組匯報活動，各組推選出優(yōu)秀代表參加全班的讀書報告會，指導(dǎo)老師隨機組成現(xiàn)場指導(dǎo)小組進行現(xiàn)場指導(dǎo)和點評。在匯報結(jié)束后，評選出閱讀明星，并給予表彰。
二、夯實學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基石
加強學(xué)生文獻綜述寫作訓(xùn)練文獻綜述一般要對研究現(xiàn)狀進行客觀的敘述和評論，以便預(yù)測發(fā)展、研究的趨勢或?qū)で笮碌难芯客黄泣c。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)思考的問題意識，在對某個學(xué)術(shù)問題感興趣的基礎(chǔ)上開展文獻綜述訓(xùn)練，把文獻綜述與所要研究問題聯(lián)系起來，文獻綜述不僅能幫助學(xué)生理解理論界研究現(xiàn)狀的邏輯關(guān)系，更重要的在于，能夠幫助學(xué)生確定研究問題的價值和方向。在學(xué)生進行文獻綜述撰寫訓(xùn)練之前，經(jīng)驗豐富或有寫作功底的教師要作專題課，講授文獻綜述的基本寫作要領(lǐng)，并結(jié)合學(xué)生情況點評一些范文，讓學(xué)生切實感受到文獻綜述好壞的差異，從中汲取經(jīng)驗。專題課結(jié)束前，老師給學(xué)生提供一些有價值同時又適合學(xué)生學(xué)術(shù)水平的選題，讓學(xué)生文獻綜述訓(xùn)練更有方向性。在訓(xùn)練過程中，加強對學(xué)生文獻綜述撰寫過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，在小學(xué)期的兩周中，每個文獻綜述訓(xùn)練小組開展2~3次，中期教師指導(dǎo)檢查活動，對學(xué)生的撰寫情況進行督促，解答出現(xiàn)的問題，糾正出現(xiàn)的錯誤，使學(xué)生的文獻綜述撰寫訓(xùn)練的實效性更強。為檢驗效果開展學(xué)生互評、老師點評、現(xiàn)場提問、現(xiàn)場修改的文獻綜述的考核方式。
三、與實務(wù)部門聯(lián)合共建開放式公文寫作訓(xùn)練模式
首先，構(gòu)建適合學(xué)生實際需要的公文寫作訓(xùn)練內(nèi)容體系。除了國家規(guī)定的13種公文，常用公文則更多地包括簡報、簡訊，計劃、總結(jié)，講話稿、致辭等學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活常見的形式。一般應(yīng)用文還涉及到簡歷、學(xué)術(shù)論文、各類申報書的撰寫等。這些文體在學(xué)生日常生活和日后的實際工作中十分常見，學(xué)生學(xué)了就有用，學(xué)了就能用。因此，加強學(xué)生此類應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，不僅能擴展學(xué)生公文寫作訓(xùn)練的影響面，也能調(diào)動學(xué)生寫作訓(xùn)練的積極性。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生針對同一寫作訓(xùn)練項目反復(fù)練習(xí)，不斷把握公文寫作的規(guī)律和語感。學(xué)生在這種反復(fù)訓(xùn)練中，寫作水平逐漸提高，熟練掌握一種公文寫作從而對其他公文形式觸類旁通。訓(xùn)練過程中，強化團隊學(xué)習(xí)，表彰優(yōu)秀成果。對團隊訓(xùn)練的成果進行評比，對優(yōu)秀的團隊訓(xùn)練成果進行宣傳展示，并使其成為下一輪訓(xùn)練的模板素材，從而形成良性循環(huán)。為增強實效性，讓學(xué)生有組織地進入政府機關(guān)各部門進行短期實訓(xùn)，使學(xué)生對政府機關(guān)的公文特點有親身的直觀感受。最后，組建大學(xué)專業(yè)教師和實務(wù)部門專職行政工作人員溝通互補的公文寫作訓(xùn)練導(dǎo)師團隊。
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