七年級上語文導學案

導學案是學生自主學習的方案，也是教師指導學生學習的方案。它將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。下面是小編為大家精心整理的七年級上語文導學案，僅供參考。

七年級上語文導學案(一)

1 春

學習目標： 1、反復朗讀，想象春的畫面，體會作者情感。 2、學會寫景的方法——含感情，抓特點，用感官。 3、進一步學習修辭手法，品味語言。 重點：反復朗讀直至能夠背誦。 難點：學會描寫景物的方法和修辭。 第一課時 一、預習成果展示： 1、 給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 朗rùn( ) wǎ(n )轉 醞釀( )( ) liáo( )亮 hōng( )托 應和( )( ) 2、 根據(jù)解釋寫出相應的詞語。 (1)、歡歡喜喜的樣子。 ( ) (2)、呼喚朋友，招引同伴。 ( ) (3)、比喻姿態(tài)優(yōu)美。 ( ) (4)、舒展、活動。 ( )3、本文作者( )，字( )，是我國現(xiàn)代著名( )家、詩人，民主戰(zhàn)士。我們曾學過他的散文《 》。 答案：1、潤 宛 yùn niàng 嘹 烘 hâ 2、欣欣然 呼朋引伴 花枝招展 舒活 設題意圖：七年級新生仍然有識記字詞的任務，此題加強記憶，鞏固字詞。 二、整體感知課文： 1、聽朗讀

2、自讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。 第一部分(第1段)： _______春

第二部分(第2-7段)： _______春 宏觀勾勒(第2段)： 具體描繪(第3—7段)： 春_____ 圖、 春______圖、 春______圖、春_____圖、春_____圖 第三部分(第8—10段)：_______春 3、用簡潔語言概括全文： 提示：每個層次總結一句，概括格式：人(物)+事件 我盼望的春天來了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。 三、思考討論具體分析： 1、再讀課文，尋找文中生動形象的句子，在課本上勾畫。 2、簡單談談某個句子為什么生動形象。 提示：對句子的賞析可以從句子的修辭、詞語的使用等方面入手。常用的修辭有比喻、擬人、引用、反復、排比等，優(yōu)秀詞語可以找句子中的動詞、形容詞。 3、小結： 排比的作用：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果 反復的作用：突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感，增強旋律美。 四、課尾檢測：

仔細揣摩下列加點詞語，簡析其表達效果。 1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了 2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 3、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 4、 可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著。 答案：1、反復：把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來;擬人：形象，準確地表達出了春天還未到來。表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

2、“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。“鉆”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。

3、“散”字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中。“眨”字生動地描繪出野花隨風搖動的明麗之態(tài)。

4、排比：寫出了春雨的細密、閃亮、綿長的特點。

七年級上語文導學案(二)

第二課時

學習目標：1、學會寫景的方法——含感情，抓特點，用感官。 2、背誦優(yōu)秀段落。 學習過程： 師生互動 小組討論

一、 朗讀課文，選擇段落進行寫景簡析。 1、春風：

(1)、這一段中作者用了什么修辭方法? (2)、作者從哪些感覺寫春天的風? (3)、春天的風有什么樣的特點? 2、春雨：

(1)、作者在這里用了什么修辭方法?

(2)、作者還寫了雨中的什么景物?是用了什么方法、順序?為什么要寫這些景物呢?

(3)、春雨有什么特點呢?

小結：寫景時，要抓住事物特點，飽含感情，多方位調動感官，多使用多種修辭，才能寫得生動形象感人。

二、小組展開朗讀競賽， 反復誦讀課文，直至背誦。 三、課尾檢測：

(一)、課內(nèi)閱讀：

①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指___________________，還經(jīng)常用來比喻事物_____________________________。

2、“吹面不寒楊柳風”一句出自________ ________，楊柳風指的是________________，整個詩句運用了______ _的修辭方法，“楊柳風”運用了______ _的修辭方法。

3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的? 答： ① ② ③ ④

4、這段文字突出表現(xiàn)了春風( ) 和( ) 的特點。

答案：1.造酒 各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的，越來越濃。 逐漸達到成熟 2.南宋志南和尚的《絕句》 吹動楊柳的春風 引用 借代 3.①‖②‖③④ 觸覺 嗅覺 聽覺 4.和煦 溫暖

(二)、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點字是從人體感覺的哪個角度寫的。

1、春風又綠江南岸( ) 2、兩個黃鸝鳴翠柳 ( )

3、踏花歸來馬蹄香( ) 4、一枝紅杏出墻來 ( )

5、處處聞啼鳥 ( ) 6、天街小雨潤如酥 ( )

四、背誦并默寫課文

七年級上語文導學案(三)

2《濟南的冬天》教學案 【學習目標】

1.識記作者和代表作品，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2.學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法;體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

3.培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。 【學習重點】

識記作者和代表作品，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

【學習難點】

學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法;體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

【學法指導】 朗讀法;自主合作交流法. 【知識鏈接】

1.走近作家 老舍(1899—1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京 市人。1912年入北京師范學校，愛上了文學。1924年應聘去英國倫敦東方學院教中文。1930年回國，先后在濟南齊魯大學、青島山東大學任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問世，這是一首“舊時代的葬歌”，小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》(1951)、《茶館》(1957)。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。 2.寫作背景 老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤 獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”(《想北平》)為了結束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》。 【學習過程】

【自主學習】：

1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字 濟南( )倫( )敦.( )暖和.( ) 發(fā)jì( )看.( )護婦 鑲.( )嵌 露.( )出 狹窄.( )水藻.( ) zhù( )蓄

2.文學常識： 老舍(1899～1966)，原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的筆名，現(xiàn)代著名作家。是語言大師，被譽為 “____________”。著名作品小說有《_______________》、《_____________》 、等和戲劇《_____________》、《____________》，其中話劇《___________》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。