七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

有了導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然,學(xué)生有清晰的思路,對數(shù)學(xué)知識點的形成和其中的重點、難點、目標(biāo),借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前語文學(xué)習(xí)。下面是小編為大家精心整理的七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案，僅供參考。

七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案(一)

課題： 《古代詩歌四首》 課型：預(yù)習(xí)課

教師寄語：學(xué)記古詩，聰慧一世。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)這四首詩,朗讀、背誦這五首詩詞。;

2. 理解四首詩歌的意境; 3. 理解作者的思想感情。

學(xué)習(xí)重點：

1. 朗讀、背誦這五首詩詞; 2. 理解作者的思想感情。

學(xué)習(xí)難點： 理解詩歌的意境

[學(xué)法導(dǎo)引]

本課共選了三首詩、、一首曲，都是歷來傳誦的名篇?！队^滄?！肥撬难詷犯?，詩中通過描繪大海的遼闊壯麗，表現(xiàn)了作者開闊的胸懷和豪邁的氣概，抒發(fā)了積極進取、渴望建功立業(yè)的思想感情。五言律詩《次北固山下》和散曲《天凈沙•秋思》抒寫了羈旅鄉(xiāng)愁。七言律詩《錢塘湖春行》則描繪了西湖早春的明媚風(fēng)光。

學(xué)習(xí)本課，要先了解詩詞的有關(guān)知識，再結(jié)合注釋疏通詩句，初步把握句面意思，爾后，應(yīng)抑揚頓挫的進行朗讀，在朗讀中要想像詩中的畫面，體會詩人的感情，品味詩詞的意境。

[知識鏈接]

了解古代詩歌常識

通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫 詩。如本課的

《 》。而把唐朝新出現(xiàn)的 詩、 叫近體詩。如本課的《 》和《 》就是律詩。

律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有 言律詩、 言律詩兩種;律詩的格律有規(guī)定、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)， 兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。

曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的《 》

【學(xué)習(xí)過程】

作者簡介及寫作背景

《觀滄海》是 的名篇，也是我國第一首完整的寫景詩篇，建安12年(207年)曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國，凱旋歸來時登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。當(dāng)時曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海 、 的壯麗景象，表現(xiàn)了 的抱負。

《次北固山下》作者 ，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年(712)中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“ ， ”這一聯(lián)聞名。

白居易(772～846)，字 ，晚年自號 。 代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩人中首屈一指的。《錢塘湖春行》是一首 詩。

馬致遠生于1250年，約卒于1321年，是元代著名的雜劇家。大都(今北京)人。今存雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》等七種。馬致遠的散曲，擴大題材領(lǐng)域，提高藝術(shù)意境。聲調(diào)和諧優(yōu)美，語言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?/p>

基礎(chǔ)掌握：

根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語

(cāng) 海 (jié) 石(sǒngzhì) (cháo) 平

歸(yàn) 水何(dàn) (xiāo)(sè)

文學(xué)常識填空。

《觀滄海》一詩選自__________，作者________，字________，___時期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以__________見稱。

《次北固山下》一詩中“次”意為__________，該詩作者為唐代詩人______。

合作、探究、展示：

(一)整體感知

1、《觀滄?！穼懢熬渥訌?ldquo; ”到“ ”共十句，其中，前六句寫的是 景，后四句寫的是 景。這首詩借 抒情。將眼前海上景色和自已的 融合在一起，詩人以 自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人 和 的表現(xiàn)。詩中洋溢著激情。

詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。

2、《次北固山下》

北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長江，與金山、焦山合稱京口三山。

“次”的意思是： 。次北固山下，就是 的意思。在冬盡春來的時候，詩人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長江的孤舟上，太陽初升，詩人面對江南的青山綠水，感受時光流駛，心中不禁涌起 的思想感情。全詩融寫景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。

七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案(二)

研讀課文

1、研讀《觀滄?！罚吩u探究，領(lǐng)會詩的意境美。

(1)“ ”開篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象。

(2)“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些?其中哪些是動景，哪些是靜景?

(3)“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢?

(4)哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

2、研讀《次北固山下》,體會詩歌所描繪的意境美。

(1)文中的千古名句是：

(2)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思

(3)“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景?

七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案(三)

整體感知

1、《錢塘湖春行》這首七言律詩通過湖水、 、早鶯、 、 、淺草、 ，展現(xiàn)了一幅景色 、春意盎然、充滿生機的西湖早春圖畫，抒發(fā)了詩人 之情。

2、《天凈沙•秋思》這首小令描繪了一幅 圖，真切的表現(xiàn)出游子的 之情。

(二)研讀課文

1、研讀《錢塘湖春行》

(1)從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語?

(2)首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng) 和 時所看到的山光水色。“ ”，寫春水初生，略與堤平。“ ”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。

中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫 ，從 覺和 覺角度，描寫了早春生機勃勃的景象。

頸聯(lián)寫 ，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。通過“ ”和“ ”來表現(xiàn)早春的景象。

尾聯(lián)直抒胸臆，“ ”表達詩人喜悅的心情。“ ”，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

2、研讀《天凈沙•秋思》

這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“ 圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的 圖，渲染了 的氣氛;另一部分是騎著瘦馬、獨行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“ ”點明主旨。

學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情??

深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了;他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了;自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。

當(dāng)堂檢測：

一、 給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

sǒng zhì( )( ) jié( )石 澹澹( )( )蕭瑟( )( ) 沒馬蹄( ) 白沙堤( )

二、下面各句中都有錯別字，請在錯別字下面劃橫線，并在括號內(nèi)寫出正確的字。

1、幸甚至栽，歌以泳志。 ( )

2、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆縣。 ( )

3、鄉(xiāng)書何處達，歸燕洛陽邊。 ( )

【學(xué)習(xí)反思】

學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是： .

反思：在初中階段，重在讀懂，不提出欣賞的要求，但要著力培養(yǎng)學(xué)生再造想象能力，其中應(yīng)包含欣賞的成分。