人教版七年級下冊語文第五單元檢測題
人教版七年級下冊語文第五單元檢測題
耐力，是一種不顯山露水的執(zhí)著，同學們在完成人教版七年級下冊語文第五單元的檢測題中要耐心答題，接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于人教版七年級下冊語文第五單元檢測題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
人教版七年級下冊語文第五單元檢測題：
一.積累與運用(9題4分，其余每小題2分，共20分)
1.下列帶點的字注音正確的是( )
A.拽(zhuài ) 怏怏(yànɡ) 吞噬(wū)
B.羸弱(yīnɡ ) 告罄(qìnɡ) 虞(yǘ )
C.斫痕(zhuó) 泅渡(qiú) 砭骨(biān)
D.陰霾(lí) 余暇(xiá) 崔巍(wēi)
2.用橫線劃出下列句中的錯別字，并改正在句后括號里。
(1)他們疲憊已極，只是靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體，邁著蹣跚的步覆。( )
(2)在南極，即使你穿著你現在這身衣服，也根本不能抵卸那砭骨的寒風的攻擊。( )
(3)他鄭重其是地給我說：“如果你明天不準時到達車站，我就和你絕交。”( )
(4)他喘著氣跑過來，和我說了一大堆話，但他語無論次，我沒聽明白他究竟想要說什么。( )
3.下列句中帶點的詞，聯系語境解釋不正確的是( )。
A.在他們的內心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。 毋寧：不如。
B.現在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過茫茫無際、像鐵一般堅硬的冰雪荒原。 羸弱：瘦弱。
C.我相信我這一生是不會有凍餓之虞的，因為我老早就考慮到怎樣預防意外的事故，考慮到將來的日子。 虞：準備。
D.至于那條狗，它是在我第一次搬東西上岸的第二天自動跳下船來，泅到船上來找我的，后來做了我多年的忠仆。 泅：游泳。
4.標點符號使用正確的一項是( )
A.這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風暴——使用這一切足以毀滅人的法術來對付這個魯莽大膽的勇敢者。
B.他們的燃料己經告罄，而溫度卻在-400c。任何希望都破滅了。
C.北京時間上午9時30分，年輕的登山隊員——運動健將王富洲，劉連滿，屈銀華和一級運動員貢布(藏族)四人，背著高山背包，扶著冰鎬，開始向珠穆朗瑪峰頂峰最后的380米高度沖擊。
D.從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘?哪里就有人類的足跡。
5.下列語句子中句意明確、沒有語病的一句是( )。
A.國家隊的一位有20多年教學經驗的優(yōu)秀的籃球教練來了。
B、在新中國的建設事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。
C、里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。
D、這種種子要不要換，在領導和群眾中廣泛的引起了討論。
6.下列說法不正確的是( )。
A.《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》，作者茨威格是奧地利作家，他的主要成就是在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。
B.《荒島余生》選自《魯濱孫漂流記》作者笛福是英國著名小說家。
C.《夸父追日》選自《山海經·北經》，作者是漢朝的劉向。
D.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》作者相傳是周朝的列御寇。
7.《偉大的悲劇》中，“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法?其作用主要是什么?正確答案是( )。
A.比喻。生動地再現了挪威國旗在堡壘上空飄揚的情景。
B.擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。
C.擬人，烘托挪威人第一個到達的成功。
D.對偶：生動地再現了挪威國旗在堡壘上空飄揚的情景。
8.在下面括號里填一個字，組成頂針修辭格式成語。(頂針是一種修辭手法，即上一句末尾的字用在下一句話的開頭，一直蟬聯下去)
例：談笑風(生)離死(別)具一(格)格不(入)木三分
(1)山窮水( )力而( )期不( )走高( )蛾撲火
(2)南腔北( )虎離( )高水( )夜難( )目張膽
(3)趾高氣( )眉吐( )象萬( )言萬( )重心長
(4)神通廣( )快人( )猿意( )到成( )敗垂成
9.下列語句中的“走”與“夸父與日逐走”的“走”意思不同的一項是( )
A.兒童疾走追蝴蝶 B.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
C.走馬觀花 D.飯后百步走，活到九十九
10.讀罷本單元的課文，你一定會被科學家、探險家的精神所打動，也許還勾起了你曾有過的探險打算或探險的幻想，請寫一段話把它描述下來吧(150字左右)。
二.閱讀(共40分)
(一)我認為自己的前途很暗淡，因為，我既然被兇猛的風暴完全刮出了原定的航線，遠離人類貿易航線好幾百海里以外，流落到這個荒島上，那么，我就有充分的理由認為這是老天爺的意思，要我在這個孤零零地地方，在這種孤獨凄涼的情況下度過我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。有時我會發(fā)生疑問，為什么蒼天要這樣作踐他所造出的生靈，害得他這樣不幸，這樣孤立無援，這樣沮喪無聊，以致使人找不出理由對這種生活產生感謝的感情?
可是，每當我這樣想的時候，就有另外一種力量出來阻止我這種想法，責備我。特別是有一天，我?guī)е鴺屧诤＿吷⒉?，尋思著我目前的處境的時候，我的理智就用反面的理由來勸解我。“不錯，你現在處境很孤寂，一點不假，可是請你想想，還有同你一起的那些人，他們都往哪兒去了?你們一同上小船的，不是11個人嗎?那10人往哪里去了?為什么他們都沒有保住生命，只剩下你?是這里好呢，還是那里好?”我指著海面說。當我們遇到壞事的時候，我們應當考慮到其中包含的好事，同時也應當考慮到更壞的情況。
于是我又想到，我這時候擁有的維持生活的東西，是多么充足。萬一那只船沒有從擱淺的地方浮起來，漂到海邊，讓我有時間把那些東西取出來，我又該怎樣?假定我現在還像我初上岸的時候一樣，沒有一點生活必須品，我的情形又會怎么樣?“特別是，”我大聲對自己說，“如果我沒有一桿槍，沒有彈藥，沒有制造物品的工具，沒有衣服、沒有臥具、帳篷，或任何遮羞的東西，我又怎么辦呢?”可是現在，這些東西相當充足，即使將來我的彈藥用完了，還是可以活下去的。我相信我這一生是不會有凍餓之虞的，因為我老早就考慮到怎樣預防意外的事故，考慮到將來的日子，不但考慮到我的彈藥用完以后的情況，甚至想到我的身體衰弱以后的情況。
10.(2分)聯系上下文，解釋文中帶點的詞語。
(1)余生：
(2)作踐：
11.(2分)為什么“我認為自己的前途很暗淡”?
12.(2分)第一自然段中，作者表達了一種什么樣感情?
13.(2分)第二自然段中作者想到了什么，使他燃起了希望之火?
14.(2分)第三自然段是承接上文哪一句話寫的?
15.(2分)概括文段的大意。
16.(2分) “我相信我這一生是不會有凍餓之虞的”的物質條件是什么?
17.(2分)讀了此文段，你受到了什么啟發(fā)?
(二)在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
這份美麗來自頑強。在長城站西邊的山麓中，有一個湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時灰蒙蒙的，這時頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀念，但馬上為這個念頭而自責，因為科考隊員告訴過我“它每生長 一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動它一指!
這份美麗來自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。一位女考察隊員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風度。……作為南極的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結交朋友，共享天趣。人與動物，共同詮釋著一個理念——“生命是平等的。”
這份美麗來自奉獻。我們走進南極那天，從“大力神”運輸機上下來的還有一個須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。長城站上的中國人都認識他。開始，我并沒有十分在意。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。他是捷克站站長，一所大學的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴酷，而且經費極短缺，因為它是一個民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴寒中，沒有電熱器，靠風力發(fā)電照明，燈光如豆，物質的匱乏，更是捉襟見肘，當家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點實的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實驗!盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補給，惟有海風，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標，路標以內不準踐踏，因為那里長滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會停止生長二十年!
在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學精神。
18.(2分)文段是圍繞哪句話寫作的?
19.(2分)第二自然段突出了南極苔蘚的什么特點?
20.(2分)第三自然段突出了南極企鵝的什么特點?
21.(2分)第四自然段中帶點的“這種精神”是什么精神?
22.(2分)文段抒發(fā)了什么感情?
23.(2分)寫捷克老教授，為什么要先寫“我”對他“并沒有十分在意”?
24.(2分)文中橫線上的“預支”一詞寫出了什么?
(三)閱讀下列文言文，回答問題。
夸父逐日
夸父與日逐走，入日;渴，欲得水，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木;有鳥焉;其狀如烏，文首，白喙[1]，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自嘯[2]。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于東海，溺[3]而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以湮[4]于東海。漳水出焉，東流注于河。(選自《山海經》)
[1] 喙：鳥嘴。
[2] 自嘯：叫自己的名字。
[3] 溺：被水淹死。
[4] 湮：淤塞，這里是填的意思。
25.(2分)解釋下列帶點的詞。
(1)夸父逐日( )
(2)夸父與日逐走( )
(3)未至，道渴而死( )
(4)漳水出焉，東流注于河( )
26.(2分)在括號里補出句中省略的部分。
(1)( )飲于河渭。
(2)棄其杖，( )化為鄧林。
(3)未至( )，道渴而死。
(4)( )常銜西山之木石，以湮于東海。
27.(4分)翻譯下列句子。
(1)河、渭不足，北飲大澤。
譯文：
(2)漳水出焉，東流注于河。
譯文：
28.(2分) “夸父與日逐走”，他勝利了嗎?為什么?
29.(2分)根據第二個文段寫出一個成語。
三、作文(40分)
讀罷本單元的各篇課文，我們可深深感受到探險家們身上那股驚天地、泣鬼神的勇氣。請你以“勇氣”為話題。寫一篇不少于500字的作文。要求：聯系實際，寫出真情實感，題目自擬。
人教版七年級下冊語文第五單元檢測題答案：
一.積累與運用(9題4分，其余每小題2分，共20分)
1.C 2.(1)覆——履 (2)卸——御(3)是——事 (4)論——倫
3.C 4.A 5. A 6.C 7.B 8.(1)盡為遠飛(2)調山長明(3)揚氣千語(4)大心馬功 9.D 10.(略)
二.閱讀(共40分)
10.(2分)(1)后半生。(2)糟蹋，折磨。
11.(2分)因為他流落到一個離人類貿易正常航線幾百海里以外的荒亂島上，與世隔絕，生還的機會幾乎沒有 。
12.(2分)悲觀、絕望的感情。
13.(2分)想到了自己的遭遇比同伴們好得多。
14.(2分)同時也應當考慮到更壞的情況。
15.(2分)寫魯濱孫及時調整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在孤島上頑強地生活下去。
16.(2分)有槍、彈藥、制造物品的工具、衣服、臥具、帳篷等充足的維持生活的東西。
17.(2分)人陷入絕境后，應從相反的方面考慮對你有利的因素，點燃你的希望之火。
18.(2分)在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
19.(2分)具有頑強的生命力。
20.(2分)與同伴和人類和諧相處。
21.(2分)捷克老教授為科學獻身的奉獻精神。
22.(2分)對具有頑強生命力的苔蘚、能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻精神的老教授的贊美之情。
23.(2分)欲揚先抑，反襯捷克老教授為科學獻身的奉獻精神。
24.(2分)捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。
25.(2分)(1)追趕(2)跑 (3)在道路上 (4)黃河
26.(2分)(1)夸父 (2)杖 (3)大澤 (4)精衛(wèi)
27.(4分)(1)河和渭河的水不夠，夸父又趕到北邊的大澤去飲水。
(2)漳河在這里發(fā)源，向東流入黃河。
28.(2分)勝利了。他進入了太陽，他死后，手杖還化作桃林，造福人類。(此題具有開放性，言之成理即可給分)
29.(2分)精衛(wèi)填海。
看過人教版七年級下冊語文第五單元檢測題的還看了：