七年級語文詩兩首課后鞏固練習(xí)題
七年級語文詩兩首課后鞏固練習(xí)題
關(guān)于九年級語文的詩兩首的課程即將學(xué)完，同學(xué)們要準備哪些課后鞏固練習(xí)題來練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級語文詩兩首課后鞏固練習(xí)題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級語文詩兩首課后鞏固練習(xí)題：
一、語言積累與運用(19分)
1.下列加點的字注音有誤的一項是( )(3分)
A.悲傷(bēi) 憂郁(yù) 普希金(pŭ) 瞬息(shùn)
B.懷戀(liàn) 佇立(zhù) 涉足(shè) 叢林(cóng)
C.萋萋(qī) 幽寂(jì) 誘人(yòu) 清晨(chén)
D.污染(răn) 延綿(mián) 嘆息(tàn) 膾炙人口(huì )
2.下列句子中，加點的詞語解釋有誤的一項是( )(3分)
A.它荒草萋萋，十分幽寂。(形容草長得衰敗的樣子。)
B.但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。(延續(xù)不斷。)
C。一切都是瞬息，一切都將會過去。(一眨眼一呼吸的短時間。)
D.心兒永遠向往未來。(因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。)
3.對下列詩句節(jié)奏劃分正確的一項是( )(3分)
A. 假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!
B.心兒/永遠向往著/未來，現(xiàn)在/卻/常是憂郁。
C.一切都是/瞬息，一切都/將會過去。
D.黃色的/樹林里/分出兩條路，可惜我/不能/同時/去涉足。
4.下列說法錯誤的一項是( )(3分)
A.《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說口吻，蘊含著人生的哲理。
B.《未選擇的路》是一首具有象征意味的政治抒情詩。
C.《假如生活欺騙了你》是詩人在嚴峻艱苦年代里的座右銘。
D.《未選擇的路》中，詩人抓住林中岔道這一具體形象，寄寓了如何選擇人生道路的生活哲理。
5.對下列句子所用修辭手法或表現(xiàn)手法的表述，正確的一項是( )(3分)
(1)我是一條小河，我無心由你的身旁繞過。
(2)遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。
(3)所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去吧。
(4)黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。
A.比喻 比喻 象征 象征 B.擬人 比喻 象征 想像
C.比喻 想像 想像 象征 D.擬人 想像 想像 象征
6.根據(jù)例句仿寫。(4分)
例句：路，是探索者縱深的想象;路，是跋涉者不渝的伴侶。
仿寫：書， ;書， 。
二、整體感悟(8分)
1.《假如生活欺騙了你》這首詩，告訴我們應(yīng)如何面對生活中的困惑、痛苦、挫折和磨難呢?(4分)
2.《未選擇的路》中“路”包含來了怎樣的深刻含義?你從中悟出什么人生哲理?在詩中作者為什么重點寫那一條未選擇的路，而不是已選擇的路? (4分)
三、課文精彩語段閱讀(29分)
(一)
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急!
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
1.為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”?(4分)
2.詩中沒寫出“被生活欺騙”的具體內(nèi)容，根據(jù)你的理解和你個人的生活經(jīng)歷，你覺得哪些是屬于“被生活欺騙”的事?請列舉出一兩件具體的事例。(5分)
(二)
未選擇的路
弗羅斯特
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我卻選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗;
雖然在這兩條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見!
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我的一生的道路。
3.本詩運用了什么表現(xiàn)手法? (4分)
4.這首詩的思路非常清晰，請分別用四字詞語把四節(jié)內(nèi)容概括出來(4分)
5.最后一節(jié)表達了作者怎樣的思想感情?(4分)
6.古今中外有許多詩人作家曾經(jīng)對“路”有過精彩的描述，試寫出兩句讓我們共勉。(4分)
四、拓展閱讀題(18分)
雪花的快樂
徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認清我的方向——
飛飏，飛飏，飛飏,——
這地面上有我的方向。
不去那冷漠的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛飏，飛飏，飛飏,——
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飛舞，
認明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望——
飛飏，飛飏，飛飏,——
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時我憑借我的身輕，
盈盈的，粘住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸!
1.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(4分)
2.詩中的“雪花”具有怎樣的特點?說明其理由。(5分)
3.詩中那個“有朱砂梅的清香”的她指什么?(4分)
4.你如何理解詩中的“雪花”形象?(5分)
五、中考題(8分)
見《點撥》人教版七年級下P31頁“四、中考題 1、2、題”部分
六、探究性學(xué)習(xí)(6分)
皇家馬德里隊是當(dāng)今世界最具盛名的足球隊，擁有眾多的國際巨星，是足球關(guān)注的焦點。近年來，因該球隊的特點、賽事和商業(yè)運作，出現(xiàn)了“皇馬現(xiàn)象”一說，閱讀下列材料，探究“皇馬現(xiàn)象”一詞的用法。
時隔兩年，皇馬第二次的中國行與第一次相比，在轟動效果、商業(yè)運作、市場反應(yīng)以及后續(xù)產(chǎn)業(yè)的開發(fā)方面究竟有何區(qū)別?如果兩年前的那次可以被看成是一次標準、成功的商業(yè)秀的話，那么今年皇馬的再次光臨，卻比上一次覆蓋、蘊涵了更豐富的內(nèi)容。但是今年的京、津之行，皇馬在經(jīng)歷了一系列的走馬觀花和混亂不堪的走場后，引發(fā)了媒體對此次賽事的廣泛扦擊。這就叫皇馬現(xiàn)象。
《江山風(fēng)雨情》也以超豪華的陣容制造電視圈中少見的“皇馬現(xiàn)象”：由“雍正皇帝”唐國強、“康熙皇帝”陳道明、“唐明皇”劉威和“漢武帝”陳寶國四大“皇帝”共統(tǒng)江山，加上“和珅”王剛、“曹操”鮑國安、“武松”丁海峰、“西門慶”李強……盡管劇中的演員幾乎全是北方大腕，但對于南方觀眾來說，并不陌生。
大牌球星發(fā)揮欠佳是本屆歐錦賽五大豪門出局的直接原因，其中最具代表性的就是“皇馬現(xiàn)象”?；始荫R德里俱樂部旗下四位超級巨星——齊達內(nèi)、菲戈、貝克漢姆和勞爾在本屆歐錦賽上均表現(xiàn)平平，與他們的最佳狀態(tài)相距甚遠。齊達內(nèi)實際上只打了法英大戰(zhàn)這一場好球;菲戈雖然在葡萄牙陣中場上很搶眼，但實效卻不大;貝克漢姆在英格蘭只是一名勉強稱職的右前衛(wèi)，難以看出他曾是該隊的領(lǐng)軍人物;勞爾在西班牙隊中的表現(xiàn)可用“糟糕”一詞來概括。
中國擁有非常出色的體操選手，他們可能就是在團隊組織上出現(xiàn)了問題。另外，中國選手也不是機器，不可能一直出色。雅典奧運會上他們只是一時失足，中國依然非常強大，擁有全世界最好和最多的后備人才。沒有中國隊參加的比賽會很不精彩，男團暫顯“皇馬現(xiàn)象”。
七、綜合性學(xué)習(xí)(共12分)
(2006，永州市，共12分) 閱讀下列材料，按要求完成下列題目。
永州的綠水青山曾哺育了許多的歷史文化名人，古有德行天下的舜、“古文中堅”柳宗元、書成一體的懷素和尚、詩成一派的楊萬里、理學(xué)宗師周敦頤……近有無產(chǎn)階級革命先驅(qū)李達、陶鑄、蔣先云……結(jié)合永州文化底蘊深厚的特點，市委市政府倡導(dǎo)“建設(shè)文化永州，和諧永州”。為響應(yīng)市委市政府號召，育英中學(xué)初二(3)班小芳等幾位同學(xué)籌備創(chuàng)辦一個“文化永州沙龍”，向全校同學(xué)推介永州文化，以此推動校園文化建設(shè)，服務(wù)地方文化發(fā)展。
1.假如你是小芳，想得到老師的幫助和指導(dǎo)，于是找到教語文的王老師，說：________(4分)
2.“文化永州沙龍”組織首次報告會，重點向全校師生介紹“文化名人與永州”，但幾位同學(xué)為到底介紹哪一位名人而爭執(zhí)不下，小芳想聽聽你的意見，你對小芳說“我建議推介_________(填人名)，因為_____________________(3分)
3.籌備小組為征集宣傳語，草擬了一份征稿啟事，但不完善，請你幫忙修改。(5分)
征稿啟事
?、?ldquo;文化永州沙龍”是推介永州文化的自由論壇。②在這里，你可以領(lǐng)會到永州厚重的文化積淀，也可以暢談建設(shè)文化永州的見解。③為宣傳“沙龍”，現(xiàn)面向全校同學(xué)征集宣傳語，要求體現(xiàn)“沙龍”特點，簡單易記，不超過15個字。④歡迎全體同學(xué)踴躍投稿。⑤截稿日期：2006年9月15日。
“文化永州沙龍”籌備小組辦公室
2006年6月3日
(1)第②句有一個詞語運用不當(dāng)，應(yīng)把___改為____。(2分)
(2)征稿啟事缺少一項內(nèi)容，應(yīng)在第__句與第__句之間補寫：_________(3分)
九年級語文詩兩首課后鞏固練習(xí)題答案：
?、?一、1.D 點撥：“膾”應(yīng)讀kuài。
2.A 點撥：應(yīng)為“形容草長得茂盛的樣子。”
3.A 點撥：B項應(yīng)為“心兒/永遠/向往著未來”;C項應(yīng)為“一切/都是/瞬息，一切/都將會過去”;D項應(yīng)為“黃色的樹林里/分出兩條路，可惜/我/不能/同時/去涉足”。
4.B 點撥：因為《未選擇的路》是一首具有象征意味的哲理詩。
5.A 點撥：其他幾項分析不恰當(dāng)。
6.如：書，是求知者不懈的追求。書，是攀登者向上的階梯。
點撥：注意使用比喻的修辭手法。
二、1.不悲傷、不心急、要冷靜地對待問題，正視現(xiàn)實并且堅信困難一定會被克服，光明一定會到來(或要勇敢、積極、樂觀地對待生活中的挫折和不幸)
點撥：從詩中詞句即可看出。
2.詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。道理：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重，人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇
點撥：結(jié)合全詩主旨理解。
三、1.生活中的不幸、失意是暫時的，我們不要因為眼前的困難挫折就失去了對未來的信心。
點撥：本題主要考查學(xué)生對詩歌主旨的理解。為什么“被生活欺騙”了，還要不悲傷不心急?因為在人生的道路上，陽光會時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。生活中的陽光和風(fēng)雨，歡快和痛苦都是暫時的，我們不要因為眼前的困難挫折就失去了對未來的信心。
2.略
點撥：本題主要考查學(xué)生對詩歌精練、含蓄的語言特點的理解。“假如生活欺騙了你”語言概括力極強，含義極廣：你對朋友赤膽忠心而朋友卻對你背信棄義;你傾其所有捐助乞丐發(fā)現(xiàn)乞丐原來是喬裝的騙子……讀詩時要注意通過聯(lián)想和想象豐富詩歌的內(nèi)涵。
3.象征 點撥：注意表現(xiàn)手法和表達方式的區(qū)別。
4.駐足徘徊——作出選擇——義無反顧——回顧往事
點撥：四字詞語能概括內(nèi)容即可。
5.人生的道路，結(jié)果誰也料不到，帶有宿命的意味和一絲惆悵。
點撥：細讀全詩，體會感情。
6.示例：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索(屈原) 獨上西樓，望盡天涯路(辛棄疾)
點撥：此題為開放性題目，重在考查同學(xué)們的日常積累。
四、1.表達了詩人對自由理想的熱切渴望和不懈追求。
點撥：第一、二節(jié)可以看出作者的渴望，第四節(jié)可以看出對其不懈追求。
2.一是自由，無拘無束：“翩翩的在半空里瀟灑”、“飛飏，飛飏，飛飏”。二是執(zhí)著：“我一定認清我的方向”。
點撥：抓住關(guān)鍵詞即可。
3.詩人心中的人生理想。
點撥：仔細品詩，即可找到答案。
4.詩中的“雪花”其實是詩人自己的化身。詩人通過對“雪花”的描寫，表達了自己對自
由理想的孜孜追求。
五、見《點撥》人教版七年級下P296頁“四、第1、2、題”部分
六、“皇馬現(xiàn)象”用于表述隊伍成員實力雄厚，形成具有很高知名度的團體(或隊伍成員頗具實力或知名度)，但實際表現(xiàn)和工作成果一般的情況。
點撥：注意仔細分析材料即可。
七、1.示例：王老師，為了響應(yīng)市委市政府“建設(shè)文化永州，和諧永州”的號召，我們準備組建“文化永州沙龍”，目的是讓全體同學(xué)了解永州文化名人，推動校園文化建設(shè)，服務(wù)地方文化發(fā)展，懇請老師支持、指導(dǎo)。
點撥：(1)開放性試題，答案不唯一。注意幾點：①有稱呼，語言得體。②準確表述組建“沙龍”的目的和作用。③準確表述出請求老師支持、指導(dǎo)。
2.示例：柳宗元。因為他是“古文運動”的中堅，他的“永州八記”讓世人了解了永州美麗的自然風(fēng)光。
點撥：開放性試題，答案不唯一。
3.①“領(lǐng)會”改為“感受”(把語句改通，詞語搭配恰當(dāng)即可)
?、谠诘冖芫渑c第⑤句之間。補寫出投稿處
示例：來稿請交初二(3)班小芳同學(xué)?；騺砀逭埥?ldquo;文化永州沙龍”籌備小組辦公室。
看過九年級語文詩兩首課后鞏固練習(xí)題的還看了：