遼寧七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案
遼寧七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案
英語(yǔ)教案是七年級(jí)英語(yǔ)教師和學(xué)生在課堂上的一系列行為方案。小編整理了關(guān)于遼寧七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有幫助!
遼寧七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案范文
Unit 3 How do you get to school?(sectionA 1a-1c) 教學(xué)目標(biāo)：
1 談?wù)摮鲂械姆绞?，掌握乘坐各種交通工具的英語(yǔ)表達(dá)
2 能夠聽，說(shuō)，認(rèn)讀句子：How do you get to school?--I get to school by bike.../ I ride a bike...to school. How does Bob get to school?--He gets to school by subway.../ He takes the subway ...to school.
3 使學(xué)生對(duì)自己的出行方式重新考量，讓學(xué)生懂得去選擇更舒適，更方便，更環(huán)保，更節(jié)能的出行方式.
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽說(shuō)讀寫各種英語(yǔ)交通方式，以及能夠在實(shí)際的情景中綜合運(yùn)用 How do you get to school?--I get to school by bike... 教學(xué)難點(diǎn)：乘坐交通方式的兩種英文表達(dá)：介詞類和動(dòng)詞類如：take /ride... +the/a... + 地點(diǎn)= go to + 地點(diǎn)+by...
Walk to + 地點(diǎn)= go to + 地點(diǎn)+ on foot
教學(xué)過(guò)程：
Step1: warming up 由豐城到筱塘的一張地圖引出話題---How does Ms. Hu come to Xiaotang every week?讓學(xué)生運(yùn)用句型---Do you come to Xiaotang by car / bus /train/ bike... ?進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而反問(wèn)學(xué)生--So how do you get to school ? 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中回答--I get to school by...
Step2: lead in
Watch a video and say the transportations(交通工具)通過(guò)觀看一段動(dòng)
畫視頻，導(dǎo)入出各種交通工具名詞，然后通過(guò)一個(gè)拍蒼蠅的游戲，
讓學(xué)生尋找所聽到的單詞，進(jìn)而鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的交通工具名詞
Step3 practice 說(shuō)寫練習(xí) 請(qǐng)學(xué)生觀看書本上的圖畫，自由發(fā)揮想象
圖片上的兩個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)寫什么，完成填空，并完成1a,
最后讓學(xué)生核對(duì)答案
Step3 listening practice
播放聽力 讓學(xué)生根據(jù)聽力完成老師所給的聽力材料(完成連線和填
空)，實(shí)際上完成1b 找出Bob等人的出行方式(聽力播放三遍)
Step4：conversation 鞏固(speaking practice )
根據(jù)聽力1b所提供的內(nèi)容，讓學(xué)生仿照例子-- How does Bob get to
school? --He gets to school by... -----He takes... to ....練習(xí)
對(duì)話，從對(duì)話練習(xí)中鞏固出行方式的兩種英文表達(dá).
Step5 make a survey 分組討論做個(gè)調(diào)查 同學(xué)們最喜歡的出行方
式是什么，為什么?每組由一位同學(xué)仿照老師所給的句子來(lái)陳述他們
這一小組所得出的結(jié)論
I in my likes travelling because he/she thinks it is but likes...
Step6 再觀看一個(gè)有關(guān)交通方式演變的視屏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感
教育，讓他們對(duì)自己平時(shí)的出行方式重新考量。未來(lái)的交通方式應(yīng)該
More comfortable 更舒適
More convenient 更方便
Better for the environment 更環(huán)保 Better use of the energy 更節(jié)能 Step7 homework 家庭作業(yè)Make a survey and report your family's favorite transportations and say why? Do EX. sectionA 1a -1c
英語(yǔ)閱讀任務(wù)型教學(xué)
一、目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)教師過(guò)分注重語(yǔ)言點(diǎn)的講解
英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)在于學(xué)生的大量閱讀，但是部分初中學(xué)校的英語(yǔ)閱讀課成為教師講解詞匯、分析語(yǔ)法、分析句子結(jié)構(gòu)的習(xí)題課，將閱讀教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行大量練習(xí)，脫離了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
(二)學(xué)生的閱讀時(shí)間不足
傳統(tǒng)的問(wèn)答教學(xué)雖然活躍了課堂氣氛，但是占用了大量的閱讀時(shí)間，無(wú)法讓學(xué)生將真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使豐富多彩的英語(yǔ)閱讀課成為展示教學(xué)課。
二、任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
(一)任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施策略
第一階段：閱讀前任務(wù)。首先，讓學(xué)生明確英語(yǔ)閱讀的目的。主要策略是導(dǎo)入學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容，勾起學(xué)生腦海中與閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣和完成任務(wù)自信心的提升。同時(shí)，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)閱讀中難以理解的關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生順利閱讀。其次，設(shè)定任務(wù)，這是開展任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)猜、頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖等形式了解英語(yǔ)閱讀的任務(wù)。最后，選擇合適的任務(wù)導(dǎo)入方法。任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)導(dǎo)入方法包括：直觀法、標(biāo)題討論法、自由談話法、時(shí)事導(dǎo)入法和游戲活動(dòng)法等方法，教師要根據(jù)閱讀課的實(shí)際情況選擇合適的方法。第二階段：閱讀中任務(wù)。此階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行熟悉。在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)策略進(jìn)行閱讀。在設(shè)定任務(wù)時(shí)要從總體把握的角度入手，對(duì)任務(wù)的個(gè)數(shù)設(shè)定、難易程度進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，達(dá)到鍛煉學(xué)生各種閱讀技巧的目的。另外，可以在閱讀中采取略讀、掃讀和精讀的順序完成閱讀任務(wù)：通過(guò)略讀迅速掌握文章主旨大意，利用掃讀迅速找出任務(wù)答案，最后運(yùn)用精讀進(jìn)一步完善閱讀任務(wù)結(jié)果。第三階段：閱讀后階段。此階段可以為學(xué)生提供語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中掌握閱讀技巧，完成現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際任務(wù)。此階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言形式，將已有知識(shí)與閱讀材料緊密結(jié)合，讓學(xué)生在操練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出。此階段進(jìn)行任務(wù)設(shè)置時(shí)，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活拓展，可以基于課本內(nèi)容拓展，也可以在課外延伸閱讀中拓展。
(二)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循的原則
其一，真實(shí)性原則。在英語(yǔ)閱讀中要設(shè)計(jì)具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行特定的語(yǔ)言行動(dòng)和交際任務(wù)，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，任務(wù)設(shè)定時(shí)要由易到難、由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn);其二，針對(duì)性原則。任務(wù)型教學(xué)模式的對(duì)象是全體學(xué)生，所以在設(shè)定英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)時(shí)要設(shè)計(jì)多種形式的任務(wù)活動(dòng)，吸引全體學(xué)生的參與，達(dá)到分層次教學(xué)的目標(biāo)。
三、總結(jié)
新課程改革的不斷深入開展使越來(lái)越多的初中英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到，任務(wù)型教學(xué)模式能在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)踐空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升。為此，要采用任務(wù)型教學(xué)模式最大限度挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)中獲得完成任務(wù)的喜悅，在掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和獲得英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
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