初中英語(yǔ)冀教版七年級(jí)下冊(cè)教案
初中英語(yǔ)冀教版七年級(jí)下冊(cè)教案
一份優(yōu)秀的英語(yǔ)教案是教師上好一堂課的保障。下面小編給大家分享一些初中英語(yǔ)冀教版七年級(jí)下冊(cè)教案，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。
初中英語(yǔ)冀教版七年級(jí)下冊(cè)教案范文
Lesson 4 How Can We Go to Beijing?
1.導(dǎo)入新課
教師播放一段飛機(jī)、公共汽車(chē)、火車(chē)的視頻片斷，播放同時(shí)教師介紹： An airplane is fast. A bus is slow.
A train is faster than a bus but slower than an airplane. 2.聽(tīng)錄音，學(xué)新詞
教師出示飛機(jī)、公共汽車(chē)、火車(chē)的圖片，學(xué)生邊看圖片，邊聽(tīng)課本錄音第一部分，掌握新詞 airplane, fast. slow的讀音。
3.講解形容詞的比較級(jí)
1) 教師出示自行車(chē)和公共汽車(chē)的圖片，說(shuō)：A bike is slower than a bus. A bus is faster than a bike.
2) 出示公共汽車(chē)和火車(chē)的圖片，說(shuō)：A bus is slower than a train. A train is faster than a bus.
教師講解比較級(jí)的構(gòu)成形式：A +is +形容詞的比較級(jí)+than+ B.
3) 學(xué)生運(yùn)用教師出示的交通工具圖片進(jìn)行模仿操練。 4.聽(tīng)，讀， 說(shuō)
教師提問(wèn)：How can Li Ming go to Beijing? 學(xué)生聽(tīng)一遍錄音后，找到問(wèn)題的答案。 學(xué)生跟讀錄音兩遍，兩人小組進(jìn)行練習(xí)。 5. let sb do sth 句型操練
Let’s go to Beijing by plane. Let’s sing a song. Let’s take a train.
6.唱歌。
教師講解歌詞，學(xué)生唱歌，鞏固復(fù)習(xí)本課的重點(diǎn)句型。
7.總結(jié)拓展
總結(jié)本課重點(diǎn)短語(yǔ)和句型。 8.隨堂測(cè)試
Lesson 5 Leaving and arriving
1.復(fù)習(xí)
請(qǐng)兩組同學(xué)表演 Lesson 4 , Part2。
2.導(dǎo)入新課
教師：We have known Jenny and Danny will come to China. They will go on a trip to Beijing. Now I have some questions to ask you.
Show flash cards, ask the students to answer the questions.
1) When do they leave Canada? 2 ) When do they arrive in China? 3)When do they leave for Beijing? 4)When do they arrive in Beijing? 3.聽(tīng)，讀，說(shuō)
教師放兩遍第一部分的錄音，學(xué)生找到問(wèn)題的答案。
學(xué)生以兩人為小組，問(wèn)答幻燈片上的問(wèn)題。教師要求學(xué)生正確運(yùn)用介詞in, on ,at。 4.介紹本課新內(nèi)容 1)教師出示寫(xiě)信、購(gòu)物、天安門(mén)廣場(chǎng)、故宮的圖片，教學(xué)詞組：write home, go shopping, go to Tan’anmen Square, go to the Palace Museum.
2) 生以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備好的臺(tái)歷，聽(tīng)錄音，讀單詞，掌握星期名稱(chēng)Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
5.根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)撀眯杏?jì)劃。
教師：Suppose we will have a three-day holiday. Here’s what we want to do! Look
6.總結(jié)拓展
總結(jié)本課重點(diǎn)短語(yǔ)和句型。
7.隨堂測(cè)試
七年級(jí)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)低效對(duì)策研究
【關(guān)鍵詞】
英語(yǔ)教學(xué);費(fèi)時(shí)低效;原因;分析;對(duì)策
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)效率普遍低下，這是因?yàn)檗r(nóng)村英語(yǔ)教師大多不是科班出身，知識(shí)專(zhuān)業(yè)水平較低，再加上其中很大一部分是老教師，雖然他們的教齡很長(zhǎng)，但接受新事物的速度沒(méi)有青年教師迅速，教學(xué)技能往往跟不上時(shí)代的步伐。另外，農(nóng)村地區(qū)多媒體設(shè)備落后，教育觀念沒(méi)有城市地區(qū)強(qiáng)，家長(zhǎng)文化素質(zhì)有限等因素都影響了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”。對(duì)此，筆者擬結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”問(wèn)題的對(duì)策。
一、“費(fèi)時(shí)低效”的主要表現(xiàn)
(一)教學(xué)目標(biāo)模糊
通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，稀里糊涂上課，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)后應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的一種明確的、可測(cè)量的行為的闡述。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體，并且可以量化考查。農(nóng)村英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，比較籠統(tǒng)、空泛，僅限于“知識(shí)與技能”，而忽略了“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到很茫然，不知道幾年來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的框架結(jié)構(gòu)是怎樣的，也不知道教材如此安排的合理性，不清楚何為基礎(chǔ)，何為提升，何為疑難點(diǎn)。
(二)額外增加教學(xué)時(shí)間，成績(jī)不見(jiàn)起色
在筆者所在的城鎮(zhèn)，大部分英語(yǔ)教師非常愛(ài)崗敬業(yè)，除了充分利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，還經(jīng)常占用音樂(lè)、體育、美術(shù)課或自習(xí)課的時(shí)間，為學(xué)生講授英語(yǔ)知識(shí)。然而，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)并不見(jiàn)有多大的起色。由于英語(yǔ)教師用增加課程的方式來(lái)教學(xué)英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生不得不接受意料之外的負(fù)擔(dān)。而有些同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)密，每一次自習(xí)時(shí)間都有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榻處煹膹?qiáng)行占用，學(xué)習(xí)計(jì)劃就被打亂了。
二、原因分析
農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，不勝枚舉，在這里筆者僅概括自己認(rèn)為比較重要的幾點(diǎn)原因。
(一)照本宣科，淺嘗輒止
有些教師自身實(shí)力有限，又非常迷信教材的權(quán)威，經(jīng)常在課堂上通讀教材的每一部分，如自己朗讀，或者點(diǎn)名學(xué)生代表朗讀，或者全班一起朗讀，有時(shí)反復(fù)朗讀多遍。而如何發(fā)散知識(shí)點(diǎn)，如何聯(lián)系前后課程內(nèi)容，教師則很茫然。也有時(shí)，為了趕教學(xué)進(jìn)度，雖然每一部分內(nèi)容都講到，但都講得不夠深入，不夠透徹。最后，導(dǎo)致學(xué)生不知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪，每個(gè)部分都是蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)。照本宣科不僅達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，還會(huì)使教師喪失創(chuàng)造性地使用教材的能力?？梢?jiàn)，教師要有成為教材的開(kāi)發(fā)者(而不是被動(dòng)使用者)的意識(shí)，才能讓教材為教學(xué)、學(xué)生服務(wù)。
(二)急功近利，一切以考試為中心
農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)存在一個(gè)比較明顯的現(xiàn)象就是，和考試內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容就細(xì)教，和考試無(wú)關(guān)的就省略。如教材中關(guān)于音標(biāo)讀法的章節(jié)是穿插在各課內(nèi)容之中的，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排相關(guān)的章節(jié)，因此很多教師不會(huì)專(zhuān)門(mén)花時(shí)間去講解。然而，音標(biāo)是拼讀的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生如果掌握不好音標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、聽(tīng)力有困難等。由于考試并沒(méi)有直接考查音標(biāo)的題型，因而很多教師忽視這一點(diǎn)，對(duì)于音標(biāo)教學(xué)草草了事。這顯然不符合課程理念。雖然考試不考口語(yǔ)，但會(huì)考聽(tīng)力，而聽(tīng)力的基礎(chǔ)是語(yǔ)音。例如“inside”這個(gè)單詞，它應(yīng)該念[in′said]，如果把它念成[insid]，那么學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中勢(shì)必不能聽(tīng)懂單詞。因此，教師不能過(guò)于急功近利，唯考試論，應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服教材安排的不足，從英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)方面去統(tǒng)領(lǐng)和使用教材。
(三)教學(xué)資源閑置或有限
教學(xué)資源是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，它可以幫助教學(xué)活動(dòng)有效地開(kāi)展。教學(xué)資源種類(lèi)繁多，但是農(nóng)村英語(yǔ)課堂上可以用到的很有限。農(nóng)村英語(yǔ)課堂上常用的教學(xué)資源就是教材、教輔材料、磁帶、錄音機(jī)，而課件、多媒體等因?yàn)橘Y源緊張，使用頻率不高。雖然有部分年輕教師能夠使用多媒體課件，但是熟練程度和設(shè)計(jì)課件的技能都還有待提高。比如，有的教師制作PPT，因顏色配比和版式設(shè)計(jì)違和感非常強(qiáng)烈而導(dǎo)致學(xué)生觀看的舒適度不高，影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、對(duì)策
根據(jù)上述“費(fèi)時(shí)低效”的表現(xiàn)和成因，筆者相應(yīng)提出以下幾種策略，希望能改善農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)狀。
(一)教師要提升自我素養(yǎng)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀念
從課堂觀察和教師訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村英語(yǔ)教師的語(yǔ)音、口語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)技能普遍較弱，還需要多閱讀一些和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的資料，比如《中國(guó)日?qǐng)?bào)》《21世紀(jì)英文報(bào)》《英語(yǔ)周報(bào)》等報(bào)刊，以彌補(bǔ)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。另外，英語(yǔ)學(xué)科不僅是實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，還是和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系較為密切的學(xué)科，需要教師與時(shí)俱進(jìn)地不斷學(xué)習(xí)。比如，“nodonodie”這個(gè)說(shuō)法，最開(kāi)始來(lái)自于動(dòng)漫《機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士Z高達(dá)》第12集中卡繆•維丹連續(xù)擊墜兩架戰(zhàn)斗機(jī)時(shí)說(shuō)的臺(tái)詞：“不反抗就不會(huì)死，為什么就是不明白?”后被網(wǎng)友輾轉(zhuǎn)流傳，變成“nozuonodie”(不作死就不會(huì)死)。雖然這一用法是不規(guī)范的，但是它還是流行起來(lái)了，被人們熟知和運(yùn)用，還被寫(xiě)入了美國(guó)在線俚語(yǔ)詞典。農(nóng)村較城市來(lái)說(shuō)，獲取前沿信息的渠道有限，因此，農(nóng)村英語(yǔ)教師要“學(xué)無(wú)止境”，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，跟上時(shí)代的步伐，拓寬自己的視野，豐富自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
(二)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，緊抓課堂45分鐘
一方面，教師對(duì)教材要有所取舍，不能面面俱到。例如，人教版九年級(jí)“Howdoyoustudyforatest”的內(nèi)容不多，本節(jié)課的主要目的就是通過(guò)對(duì)主題對(duì)話的理解來(lái)讓學(xué)生完成主題活動(dòng)：CheckwhatyoudotolearnEnglish，theninterviewyourpartner.這些內(nèi)容本來(lái)費(fèi)時(shí)不會(huì)多，可如果教師事無(wú)巨細(xì)，最后安排給主題活動(dòng)的時(shí)間可能就會(huì)減少。如果學(xué)生因此不能充分討論，思維也不能得到很好的訓(xùn)練，那么這個(gè)主題活動(dòng)也就沒(méi)有體現(xiàn)出它真正的價(jià)值。另一方面，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要生活化、趣味化，要以教材為載體，合理利用教材中與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的一些內(nèi)容。如人教版九年級(jí)Unit6“IlikemusicthatIcandanceto”是關(guān)于音樂(lè)的，對(duì)此，筆者準(zhǔn)備了兩首風(fēng)格迥異的音樂(lè)：一首是搖滾樂(lè)，一首是輕音樂(lè)，并通過(guò)提問(wèn)“Whichkinddoyoulike”來(lái)讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)搶?duì)音樂(lè)的看法。
(三)豐富教學(xué)設(shè)施，提高多媒體利用率
相關(guān)研究表明，在課堂中使用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維，產(chǎn)生共鳴，加大課堂容量。多媒體為課堂教學(xué)注入了活力，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且有助于提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體的合理使用可以使英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)說(shuō)一體化，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)?？梢钥紤]低成本的CD、VCD、DVD放映系統(tǒng)，這一系統(tǒng)可以通過(guò)播放英語(yǔ)教學(xué)音頻和光碟來(lái)輔助課堂教學(xué)。另外，因特網(wǎng)上有許多與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的門(mén)戶網(wǎng)站和各色教學(xué)輔助資源，我們也可將之應(yīng)用于各級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中。
除此之外，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法，從而為自主學(xué)習(xí)提供便利。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織教師參加技能培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索資料、制作PPT、excel統(tǒng)計(jì)的技巧等現(xiàn)代教育技術(shù)。教師只有提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，才能讓現(xiàn)代教育技術(shù)真切地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。“費(fèi)時(shí)低效”問(wèn)題在農(nóng)村學(xué)校中普遍存在，如果我們不加以重視，勢(shì)必導(dǎo)致農(nóng)村和城市學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。因此，需要我們引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師間的溝通和相互學(xué)習(xí)等，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率.
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