2017年七年級(jí)下冊(cè)生物教案
2017年七年級(jí)下冊(cè)生物教案
教案設(shè)計(jì)是七年級(jí)生物教師教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ),做好教案能有效促進(jìn)教育的發(fā)展。學(xué)習(xí)啦為大家整理了2017年七年級(jí)下冊(cè)生物教案，歡迎大家閱讀!
2017年七年級(jí)下冊(cè)生物教案設(shè)計(jì)
人糞尿的處理
教學(xué)目標(biāo)
1.了解人糞尿的資源價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響;
2.了解人糞尿無(wú)害化處理的幾種方式;
3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)，認(rèn)識(shí)人與自然和諧發(fā)展的意義
4.樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
重 點(diǎn)
通過(guò)人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難 點(diǎn)
通過(guò)人糞尿的資源價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的意義
教學(xué)用具
學(xué)生收集關(guān)于“農(nóng)田施用化肥好還是人糞尿好”的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
前面我們了解了人從生物圈攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的同時(shí)，也產(chǎn)生了大量的廢物排到環(huán)境中去。列數(shù)字：一個(gè)成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國(guó)每年有多少人糞尿排到環(huán)境中去?如果這些人糞尿直接進(jìn)入環(huán)境，對(duì)環(huán)境是個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)。人糞尿?qū)θ祟愓媸?ldquo;一無(wú)是處”嗎?有沒(méi)有辦法使它化害為利，變“廢”為寶?學(xué)生各抒己見(jiàn)，表達(dá)見(jiàn)解，得出結(jié)論：人糞尿是可以利用的。
二、人糞尿的價(jià)值：
通過(guò)資料分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的有機(jī)物。這些有機(jī)物經(jīng)過(guò)某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成含氮、含磷、含鉀等多種無(wú)機(jī)鹽，可作肥料，維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力。因此它不是“一無(wú)是處”，可以變“廢”為寶。但是現(xiàn)在市場(chǎng)上有各種化肥，還需要用人糞尿作肥料嗎?為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師以“農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好”為論點(diǎn)，全班同學(xué)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和課下準(zhǔn)備的資料進(jìn)行辯論。重點(diǎn)在環(huán)境保護(hù)、來(lái)源方式、價(jià)格成本、肥效等方面進(jìn)行比較。在教師的引導(dǎo)下，得出結(jié)論：同化學(xué)肥料相比，人糞尿具有污染小、來(lái)源廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點(diǎn)。而且我國(guó)農(nóng)民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)也證實(shí)農(nóng)家肥在維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力方面起了重要作用。
三、人糞尿的無(wú)害化處理：
首先應(yīng)點(diǎn)出為什么要進(jìn)行無(wú)害化處理。人糞尿中含有大量的病菌、蟲(chóng)卵和其他有害物質(zhì)，直接施于農(nóng)田，會(huì)污染土壤、空氣、水源和農(nóng)作物，近而傳播疾病，給人和禽畜的健康帶來(lái)嚴(yán)重的危害，因此，必須消除人糞尿中的病菌和蟲(chóng)卵，即進(jìn)行無(wú)害化處理。人糞尿無(wú)害化處理的方式這部分盡量避免教師直接講述，教師可設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如設(shè)問(wèn)題：怎樣對(duì)人糞尿進(jìn)行處理?處理的方式有那些?都應(yīng)用了什么原理?教材上介紹的兩種處理方式，利用的是微生物分解有機(jī)物的原理，這些處理方式避免了對(duì)環(huán)境的二次污染，是將人糞尿變“廢”為寶的有效途徑。
四、生態(tài)廁所：
由學(xué)生根據(jù)查找的資料向全班同學(xué)介紹環(huán)保新科技——生態(tài)廁所。對(duì)于新出現(xiàn)的事物，學(xué)生有較大的興趣，教師調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充，比較出生態(tài)廁所和日常生活中常見(jiàn)的廁所在環(huán)境保護(hù)、資源利用方面的優(yōu)勢(shì)。最后，教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個(gè)切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記
初中生物教學(xué)質(zhì)量多媒體技術(shù)研究
摘要：
隨著課程改革步伐的推進(jìn)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，“在教學(xué)中普遍應(yīng)用信息技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)完美整合，促進(jìn)教學(xué)方式、課程呈現(xiàn)方式和師生交流方式的變革，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)擁有更適合的環(huán)境、更自由的發(fā)揮空間”這一課改目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和成熟，成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的工具。生物學(xué)科的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合、科學(xué)性與社會(huì)性相結(jié)合，課程涉及的內(nèi)容也比較龐雜，在生物課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，可以有效地克服傳統(tǒng)的教學(xué)手段的缺憾，極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
多媒體;初中生物;教學(xué)質(zhì)量
一、能夠廣泛收集課程資料，使教學(xué)內(nèi)容極大地豐富
計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，讓各種數(shù)字信息資料的獲得變得異常便捷，利用計(jì)算機(jī)從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各種圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，內(nèi)容含量大，投入成本卻比較少。這些資料，教師可以選擇在課堂上用幻燈、投影的方式呈現(xiàn)在屏幕上，也可以選擇將一些文本資料課前打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，而一些動(dòng)畫(huà)、視頻等資料則可以制作成小短片備用。例如，在講授《空氣質(zhì)量與健康》這一內(nèi)容時(shí)，我就在網(wǎng)上收集了一些城市的相關(guān)資料，在課堂上加以呈現(xiàn)。真實(shí)的圖片、視頻和精確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)告表等，讓學(xué)生真切地了解到我國(guó)的空氣質(zhì)量的現(xiàn)狀，激發(fā)出他們內(nèi)心的環(huán)保意識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。
二、豐富了課堂導(dǎo)入形式，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力之一是興趣，在激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣這方面，多媒體有著其他的教學(xué)方法難以企及的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槎嗝襟w的形象性、生動(dòng)性、靈活性是吸引尚處在青春懵懂期的初中生的注意力的有利因素。例如，可以在上課之初，播放一兩個(gè)學(xué)生們喜歡的明星的歌曲，老師再借著跟歌曲相關(guān)的評(píng)論自然地引到所要將的內(nèi)容上來(lái)，甚至可以在播放視頻畫(huà)面的同時(shí)，在屏幕的合適的位置，把教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)展示出來(lái)，讓學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)，一邊對(duì)要學(xué)的知識(shí)有個(gè)初步的印象，最終讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還可以在平實(shí)多收集一些高質(zhì)量的音像資料，如，紀(jì)錄片《帝企鵝日記》《海洋》，電視節(jié)目《人與自然》《動(dòng)物世界》，專門的生物教學(xué)光碟等，根據(jù)不同講課內(nèi)容的需要，剪輯成各種精美的小短片，由于原始資料畫(huà)面質(zhì)量好，蘊(yùn)含意義深，往往能夠在有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)文化的修養(yǎng)和內(nèi)涵。
三、具備豐富性多樣性，能夠滿足課堂教學(xué)過(guò)程中的不同需要
多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以變換圖像、文本、聲音和影像等不同的呈現(xiàn)形式，而其中的每一種形式應(yīng)用于教學(xué)中，都有各自不同的效用。在生物課堂上，如果想要多媒體發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，就是要了解多媒體不同形式的特點(diǎn)，選擇最貼切的呈現(xiàn)方式———因?yàn)橘N切的展現(xiàn)形式，能夠最大限度地化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、變微觀為宏觀，使原本枯燥呆板的生物知識(shí)———生物概念和生物規(guī)律等，變得形象、生動(dòng)而有直觀、可辨識(shí)。多媒體的不同呈現(xiàn)形式有著不同的功用，在教學(xué)中各有優(yōu)勢(shì)，下面對(duì)以下三種形式具體說(shuō)明。
1.處理文本，加快教學(xué)節(jié)奏。
多媒體在處理文本顯示方面的功能十分強(qiáng)大，由于多媒體展示的文本內(nèi)容是可以提前準(zhǔn)備的，所以在容量和結(jié)構(gòu)方面，可以依據(jù)教師的講課需求隨意調(diào)節(jié)，在上課時(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)就可以把許多內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，而且可以做到知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)分明。這種優(yōu)勢(shì)在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候顯得特別明顯。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容大多是之前講過(guò)的知識(shí)要點(diǎn)，不需要教師再一步步細(xì)致講解，只需要在重點(diǎn)的部分多次回顧反復(fù)加強(qiáng)即可。這時(shí)候，運(yùn)用多媒體文本，通過(guò)字體大小、文字顏色和背景的合理設(shè)計(jì)，既可以有效地吸引住學(xué)生，又能使他們很快抓住復(fù)習(xí)要點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體的把握。
2.展示圖片，整合教學(xué)資源。
在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，掛圖是被頻繁使用的一種教具，因?yàn)閳D片直觀、形象，是學(xué)生了解生物世界的一個(gè)很好的窗口。但是由于客觀條件得限制學(xué)校能準(zhǔn)備的掛圖是有限的，種類也不夠豐富，而教師一次課堂能夠攜帶的數(shù)量也很有限，而且還會(huì)因?yàn)槠渌蛩卦斐蓳p耗。而用多媒體能夠呈現(xiàn)的生物圖片資源十分豐富，只要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際精心選用即可。
3.動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，化抽象為具體。
生物教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)是必不可少的，但是以往沒(méi)有多媒體設(shè)備時(shí)，教師在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的許多操作因?yàn)槲恢煤徒嵌鹊木窒蓿瑢W(xué)生們并不能清晰地完整地觀察到;而有些抽象的生物的動(dòng)態(tài)生理過(guò)程，單用圖片和語(yǔ)言描述也很難讓學(xué)生理解。這時(shí)候多媒體的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)就顯示出了它的強(qiáng)大功能。教師在遇到上述難題時(shí)，就可以在課前精心制作一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，把實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程和生物抽象的生理過(guò)程形象地通過(guò)大屏幕展現(xiàn)出來(lái)，讓每一個(gè)同學(xué)都能夠看到，每一個(gè)同學(xué)都能夠了解。
總而言之，在生物教學(xué)活動(dòng)中巧妙運(yùn)用多媒體，益處頗多，值得繼續(xù)大刀闊斧地進(jìn)行。目前我們作為一線的生物教師，要注意的事有兩點(diǎn)：一是要充分認(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)于生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)———它可以有效整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且形式多樣、靈活，對(duì)于提高教學(xué)效率大有可為;二是要明確運(yùn)用多媒體是為了提升教學(xué)效果，而不是為了運(yùn)用而運(yùn)用，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況適度、有效地運(yùn)用。
作者：朱翠秀 單位：長(zhǎng)春市綠園區(qū)第七十八中學(xué)
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