七年級(jí)下冊(cè)生物教案人教版
七年級(jí)下冊(cè)生物教案人教版
七年級(jí)生物教材的內(nèi)容更加豐富,教案理念與時(shí)俱進(jìn)。小編整理了關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)生物教案人教版，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)下冊(cè)生物教案設(shè)計(jì)
青春期
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道青春期的特點(diǎn)。
2.能正確描述青春期的生理、心理變化
3.知道青春期的衛(wèi)常識(shí)。
能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力;鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力;展示表演的能力。
情感態(tài)度：
1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。
2.形成正確的性觀念。
3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。
重 點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生
難 點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生
教學(xué)用具：
1.實(shí)物投影儀
2.投影片
3.年級(jí)學(xué)生情況
4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品
教學(xué)過(guò)程：
一、青春期的生理變化
身高、體重突增;卵巢、睪丸迅速發(fā)育;神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)
二、青春期的心理變化及健康度過(guò)青春期
課堂小結(jié)
如果你想一年受益，你就種花;如果你想十年受益，你就種樹(shù);如果你想終生受益，你就種理想。
引言：投影展示并真情地朗誦：青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過(guò)渡時(shí)期，走好青春期，是未來(lái)成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。
人來(lái)到世界上，要走過(guò)嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的成功。怎樣才知道自己到了青春期呢?投影展示圖片資料并出示討論題(見(jiàn)課本P14)身體其它方面的變化由老師講在青春期會(huì)有那些疑惑?應(yīng)該怎么辦?演小品;每個(gè)小品演后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)討論解答，教師補(bǔ)充(過(guò)程略)
同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多疑惑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢?我建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通;認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)入新課，觀察思考。
小組交流
1.男孩和女孩開(kāi)始身高突增的年齡有差別：一般地說(shuō)，女孩早于男孩。
2.圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)與自己有區(qū)別。
3 通過(guò)觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢(shì)的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會(huì)放發(fā)生變化。
《小品一》請(qǐng)假(大意是女生向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn)，男生有意見(jiàn))
《小品二》上課走神(大意是男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對(duì)，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課)
《小品三》赴約嗎?(大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去?)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
初中生物課堂參與式教學(xué)法
摘要
本文從參與式教學(xué)法的概念出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)在生物教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行了具體的分析和研究，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞
生物;參與式教學(xué)法;策略
在初中生物教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，因此，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，參與式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)此方法，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)生物教學(xué)思想，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，同時(shí)活躍課堂氣氛，最終提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文通過(guò)對(duì)參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用的研究，以期能讓學(xué)生更好地參與到課堂中去，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、參與式教學(xué)法的概念
參與式教學(xué)法就是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，通過(guò)不同的組織活動(dòng)、設(shè)計(jì)形式，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，并且積極發(fā)揮主動(dòng)性，充分滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一種教學(xué)模式。
二、當(dāng)今生物教學(xué)的現(xiàn)狀
在初中生物教學(xué)過(guò)程中，一直存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象。在教學(xué)時(shí)，老師只是一味地照本宣科，掌控著課堂，不給學(xué)生時(shí)間去仔細(xì)閱讀書(shū)本內(nèi)容，不留思考討論時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有交流溝通的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有習(xí)題輔助練習(xí)，只是一味地埋頭記筆記，生搬硬套地運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生不能理解，最終導(dǎo)致生物課堂毫無(wú)趣味可言，學(xué)生學(xué)習(xí)很是被動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量不高。因此，改變這種局面迫在眉睫。而參與式教學(xué)法的運(yùn)用可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)生物教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)素質(zhì)教育的改革，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的教學(xué)，讓學(xué)生有效地參與到課堂中去，并且教學(xué)過(guò)程中教師能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而采取針對(duì)性的教學(xué)措施。學(xué)生通過(guò)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以探索生物的奧秘，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。
三、參與式教學(xué)法實(shí)施的策略
(一)營(yíng)造良好的氛圍，積極參與、多變互動(dòng)
初中是學(xué)生思想和認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要階段，學(xué)生好奇心重、愛(ài)玩，因此初中生物教師在教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與、多變互動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，燃起學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維應(yīng)變能力。例如，在教學(xué)“植物光合作用”這節(jié)課時(shí)，教師可以進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生探究不同植物的光合作用，然后再利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示植物光合作用的全過(guò)程。然后教師可以通過(guò)“植物為什么會(huì)生長(zhǎng)，為什么要進(jìn)行光合作用，又是如何進(jìn)行光合作用的”等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，并帶著好奇心進(jìn)行積極的思考。
(二)小組互動(dòng)，巧妙吸引學(xué)生參與
小組討論是參與式教學(xué)的一種有效的方法。通過(guò)小組討論，可以帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生不再有拘束感，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物，同時(shí)，通過(guò)相互交流、相互討論，能夠消除學(xué)生間的隔閡，讓教學(xué)更加高效。如在教學(xué)“生物鏈”的相關(guān)章節(jié)時(shí)，為了提高學(xué)生的參與度，讓他們更好地參與到課堂教學(xué)中去，從而幫助學(xué)生對(duì)生物的繁衍、大自然的循環(huán)、優(yōu)勝劣汰的法則以及生物鏈有更好的了解，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后，我組織學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓他們?cè)囍ソ鉀Q這些疑問(wèn)。在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生間的疑問(wèn)不僅得到了解決，他們也變得更加積極主動(dòng)了，同時(shí)，消除了學(xué)生相互之間隔閡，增加了信任，實(shí)現(xiàn)了相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率。
(三)學(xué)生講解，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)講授者、傳輸者，只負(fù)責(zé)教學(xué)，而學(xué)生只是傾聽(tīng)者、學(xué)習(xí)者，只負(fù)責(zé)聽(tīng)講、記筆記。這種方式雖然可以保證課堂教學(xué)秩序，但是課堂過(guò)于死板，不利于學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性。因此，師生角色的變化可以有效地提高學(xué)生的參與度。例如，在“生物進(jìn)化”的相關(guān)章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們深入?yún)⑴c課堂教學(xué)，更好地了解“生物是怎么構(gòu)成的，又是如何進(jìn)化的”等知識(shí)，我特意安排了幾個(gè)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)較用功的學(xué)生作為小老師進(jìn)行講解，其他學(xué)生當(dāng)堂有任何疑問(wèn)都可以當(dāng)堂提出來(lái)，讓這些學(xué)生進(jìn)行疑難講解和知識(shí)總結(jié)。在講課的活動(dòng)中，教師邊聽(tīng)邊輔導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于課堂過(guò)程中去。活躍了課堂氣氛，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與度，提高課堂效率。參與式教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)方法，是新課程發(fā)展的必然要求。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以充分地參與到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。
作者：戴玉梅 單位：江蘇省鹽城多倫多國(guó)際學(xué)校
參考文獻(xiàn)
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