湘教版七年級下冊地理導(dǎo)學(xué)案
在新課程理念的指導(dǎo)下,為打造優(yōu)效七年級地理課堂,讓學(xué)生成為教學(xué)的真正主體,導(dǎo)學(xué)案就應(yīng)運而生了。小編整理了關(guān)于湘教版七年級下冊地理導(dǎo)學(xué)案，希望對大家有幫助!
湘教版七年級下冊地理導(dǎo)學(xué)案范文
美洲(位置、國家、地區(qū))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解大陸的位置，南、北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通
2、掌握拉丁美洲的概念，以及這里的居民組成和語言
3、了解南、北美洲自然環(huán)境在地形方面的特征
4、掌握南、北美洲氣候的特征，探究北美洲地形對北美洲氣候的影響
【重難點】
北美與拉丁美洲的區(qū)分，北美洲地形對氣候的影響
【自主學(xué)習(xí)】
一、美洲的位置(結(jié)合課本20頁圖回答)
1、經(jīng)緯度位置： 半球(東或西)
2、半球位置：地跨 半球，主要位于 半球
3、海陸位置：東臨( )洋，西臨( )洋 ，北臨 ( )洋，西北隔 ( )海峽與( )洲相望
4、南北美洲的分界線是( )運河 ，它溝通了( )和( )
二、美洲的國家和地區(qū)(課本21--22頁)
1、穿過白令海峽的三線分別是 、 、
2、中美地峽指 以南、 以北的狹長陸地，它是聯(lián)結(jié)南北美大陸的天然橋梁，又稱
3、西印度群島呈弧形排列在 與 之間，其中最大的島嶼是
4、美洲大陸面積最大的國家是 ，其次是 ，由于歷史原因，兩國通行 ，少數(shù)地區(qū)講 ，拉丁美洲由于歷史原因，大部分使用 ，巴西使用
【達標(biāo)測試】
1、北美洲、中美洲、拉丁美洲和南美洲四者之間的范圍關(guān)系描述正確的是( )
A 中美洲既屬于北美洲，又屬于拉丁美洲B 拉丁美洲屬于南美
C 北美洲屬于拉丁美洲 D 拉丁美洲只包括中美洲和南美洲
2、美洲所處的半球是( ) A 東半球 B 西半球 C 南半球 D 北半球
3、關(guān)于中美地峽的說法不正確的是( )
A 指美國以南，哥倫比亞以北的狹長陸地
B 聯(lián)系南北美大陸的天然陸橋，也稱中美洲
C 地形以高原、山地為主，火山、地震活動頻繁
D 農(nóng)業(yè)以韌帶經(jīng)濟作物為主，盛產(chǎn)香蕉
4、地跨南北美洲的國家是( )
A 美洲面積最大的國家是加拿大
B 美洲經(jīng)濟實力最強大的國家是美國
C 世界上最狹長的國家智利
D 擁有巴拿馬運河主權(quán)的國家巴拿馬
5、拉丁美洲通常指( )
A 美國以南的美洲 B 巴拿馬運河以南的美洲
C 墨西哥以南的美洲 D 巴拿馬以南的美洲
三、南北各異的自然環(huán)境(課本22--23頁)
1、北美洲的面積在各大洲中列第( )位。
2、北美洲平均海拔( ),地勢起伏( )，地形分為南北三大縱裂帶：______________,____________,________________.
3、世界面積最大的島嶼是( )，是除南極洲之外( )分布最廣的地區(qū)，( )湖是世界最大的淡水湖，有( )之稱
4、世界最長的山脈是( )，此山脈以東，北美洲的地形是( )與( )相間分布。其中世界上最大的平原 ，世界上最大的高原
【合作探究】(課本26頁)
分析北美洲的氣候特征①北美洲地跨 三帶，氣候類型 ，僅缺少 、
?、谑芎ｊ戄喞绊?，大部分地區(qū)位于 帶，以 氣候為主
思考：北美洲的氣候受地形有什么顯著的影響?
2、南美洲的氣候：南美洲絕大部分位于 與 之間，以 氣候為主，其中，尤以 氣候和 氣候為主，
熱帶雨林氣候分布在 ，熱帶草原氣候分布在
3.南美洲降水充沛，是世界上最( )的大洲。
讀圖6-32、6-38中，找出南、北美洲的重要河流，填寫下表
4.識圖并分析地圖 ，記住圖中重要的地理事物。(課本23--24頁)
初中地理課堂活動教學(xué)理論研究
【摘要】
地理學(xué)是研究地理環(huán)境，人文環(huán)境，和自然環(huán)境以及它們之間關(guān)系的學(xué)科。經(jīng)常參加課外地理活動，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。在新時代的教育環(huán)境下，地理教學(xué)體制與方法逐漸發(fā)生改變，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)對自身生活有益。本文主要從初中地理課堂活動教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，地理課堂活動教學(xué)的理論，和地理課堂活動教學(xué)的實施三方面進行探討。
【關(guān)鍵詞】
初中;地理課堂;活動教學(xué)
在新時代教育環(huán)境下，活動教學(xué)被越來越多的學(xué)校采用，成為了當(dāng)下教學(xué)的重要方法。在活動教學(xué)中，學(xué)生和老師的角色在不斷發(fā)生變化，老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生成為了自己學(xué)習(xí)的老師和督促者。地理課堂的活動教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)地理有了基本的讀圖識圖能力，更增強了學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力，促進了學(xué)生全方面的發(fā)展。
1.初中地理課堂活動教學(xué)的發(fā)展
在新時期的地理學(xué)科教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新性尤為重要，活動教學(xué)就要求我們多組織多參加地理課外活動，重視校內(nèi)地理學(xué)習(xí)資源，挖掘校外地理學(xué)習(xí)的素材，增大學(xué)生的學(xué)生空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相交流與探討，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，從而更好的實施活動教學(xué)。
1.1發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)今地理學(xué)科的發(fā)展，有效的融入了活動教學(xué)的理念。地理教材中出現(xiàn)了活動建議這一重要部分，使地理老師在課下可以根據(jù)教材，充分備課相關(guān)活動，組織好，設(shè)計好將要展開的活動教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動教學(xué)中，既能充分學(xué)習(xí)理解地理知識，也能激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的主觀能動性，開發(fā)了學(xué)生潛能，促進了學(xué)生發(fā)展。
1.2存在的問題
當(dāng)今地理教學(xué)過程中，依然存在著各種各樣的問題，這使得學(xué)生的地理成績不理解，也影響到活動教學(xué)的開展進行。有些學(xué)生，對地理學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，認為地理是一門不重要的學(xué)科，在綜合考試中的影響也不大，使得學(xué)生產(chǎn)生無所謂。個別老師對待地理課堂活動教學(xué)不夠重視，上課時只是一味地講課，學(xué)生的探究能力得不到培養(yǎng)。
2.初中地理課堂活動教學(xué)的理論
在如今新的教育環(huán)境下，活動教學(xué)是緊跟社會時代的發(fā)展，與學(xué)生發(fā)展需求相適應(yīng)，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗而發(fā)展的教學(xué)形式。注重學(xué)生的實踐和創(chuàng)造，深層次的挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，將活動教學(xué)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力以及個人發(fā)展。
2.1活動教學(xué)的內(nèi)涵
活動教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，增加學(xué)生實踐的機會，使學(xué)生真正意義上做到活動教學(xué)，以學(xué)生的個人發(fā)展為基礎(chǔ)，了解學(xué)生內(nèi)在需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，觀察，學(xué)習(xí)和總結(jié)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)能力得到提高?；顒咏虒W(xué)讓學(xué)生主動思考，自主探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，觀察能力，想象能力。
2.2地理課堂活動教學(xué)的理論
活動教學(xué)是在繼承傳統(tǒng)的教育方法的同時，深刻認識教學(xué)活動的本質(zhì)，了解學(xué)生接受活動教學(xué)的心理，從而逐漸發(fā)展完善的活動教學(xué)理論體系。地理學(xué)科有其綜合性和廣闊性，并且兼跨文理，在地理學(xué)習(xí)的活動教學(xué)中，開展創(chuàng)新，多樣的活動，促進學(xué)生的地理學(xué)習(xí)與實際相聯(lián)系，更好地全方面地提升自身素質(zhì)水平。
3.地理課堂活動教學(xué)的實施
地理學(xué)科的活動教學(xué)，可以使教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念發(fā)生改變，學(xué)生在地理學(xué)科的活動教學(xué)中既能促進自身地理知識的增長，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念得到改變，全方面地提高學(xué)生的地理知識水平和素質(zhì)。
3.1地理課堂活動教學(xué)的方法
地理課堂的活動教學(xué)開展前，老師引導(dǎo)學(xué)生為活動教學(xué)作相應(yīng)的有針對性的準(zhǔn)備，使活動教學(xué)能夠順利進行，取得師生滿意的活動教學(xué)的結(jié)果?；顒咏虒W(xué)中，老師要提前創(chuàng)設(shè)活動情景，然后組織學(xué)生有條不紊的開展進行活動，活動期間觀察學(xué)生的個人情況，活動結(jié)束后對活動教學(xué)作出總結(jié)，并且總結(jié)每一位學(xué)生的活動表現(xiàn)，有針對性給與指導(dǎo)，最后布置此次活動教學(xué)的活動作業(yè)。
3.2地理課堂活動教學(xué)的案例
在活動教學(xué)中，老師通過教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立一個活動形式置于學(xué)生的生活之中，使學(xué)生自身體驗活動和教材中的內(nèi)容，使學(xué)生深刻認識教材里的知識，通過自身實踐提高自身的水平。此種活動教學(xué)方式，既讓學(xué)生深刻體會到地理知識在我們生活中的作用，地理知識與我們生活密切相關(guān)，也使學(xué)生了解到了國家大事。
4.總結(jié)
在當(dāng)今地理教學(xué)中，活動教學(xué)必是大勢所趨，未來會有更多的學(xué)校和老師實施活動教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的能力才會提高，學(xué)生的成績才會滿意，學(xué)生的素質(zhì)才會得到社會的認可。
作者：王妍 單位：臨沂方城中學(xué)
參考文獻：
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