初中化學(xué)復(fù)習(xí)方法
初中化學(xué)復(fù)習(xí)方法
進(jìn)一步探索中考復(fù)習(xí)的優(yōu)秀方法是非常有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中化學(xué)復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。
初中化學(xué)復(fù)習(xí)方法(一)
1.將課堂還給學(xué)生
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課形式：教師講、學(xué)生聽，學(xué)生練、教師講，教師一直在唱獨(dú)角戲。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課改精神，現(xiàn)在應(yīng)以學(xué)生為主角展開復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動。例如：各章節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生先做專題練習(xí)題，做完之后教師公布答案，先由學(xué)生互相討論自行修改，然后請學(xué)生分析解答每道題。如做選擇題，做對的學(xué)生不一定能把四個選項全正確地分析出來，這時他可以請其他同學(xué)來幫忙分析，然 后由老師作點(diǎn)評。將錯誤率較高的題拿出來，請一位做錯的學(xué)生來做解題思想的分析，再請其他學(xué)生作評價與糾正，教師在一旁質(zhì)疑和點(diǎn)撥。這樣，教師和學(xué)生通過互動共同找出錯誤的根本原因，使學(xué)生理解性的接受知識。這樣的互動非常有意義，教師從學(xué)生的回答中知道學(xué)生已掌握了些什么，掌握了多少，還存在什么不足，從而有的放矢地組織復(fù)習(xí)課教學(xué)活動。最后依據(jù)學(xué)生的問題，教師重點(diǎn)講解，梳理整章節(jié)的知識點(diǎn)，使知識再現(xiàn)和與整合更有合理性。這樣的復(fù)習(xí)課更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和有效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生課堂上暢所欲言、各抒己見，不僅釋放疑惑，而且大膽質(zhì)疑，整個課堂教學(xué)過程生動活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學(xué)生成長的精神樂園。
2.以實驗習(xí)題為背景，讓學(xué)生親自動手做實驗
經(jīng)過大量綜合練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對做題都已麻木了。審題不仔細(xì)、復(fù)習(xí)積極性不高，尤其對簡答題的實驗部分，答題更是缺乏信心，甚至有點(diǎn)消極，教師的講解也幾乎無效。于是改變復(fù)習(xí)策略，以實驗習(xí)題為背景，動手做實驗。如：用PH試紙測定NaOH溶液的PH值時如何正確地操作?大多數(shù)學(xué)生語言描述不規(guī)范或不記得怎樣操作。這時我們只要使用PH試紙正確操作一次，就可以很感性地描述正確的操作方法。多角度地化繁為簡、化抽象為具體的實驗法，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又顯示出化學(xué)學(xué)科的天生的魅力，提升了學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的興趣，從而提高了復(fù)習(xí)課的有效性。
3.精講習(xí)題，專題訓(xùn)練
化學(xué)題型新穎，但運(yùn)用的還是基礎(chǔ)知識與基本技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。例如：有關(guān)溶解度的計算，首先應(yīng)該理解溶質(zhì)、溶劑、溶液、溶解度的概念，然后圍繞“溫度”“狀態(tài)”“三個量(溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量)”這三步曲進(jìn)行解題。再根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行專題訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、理解。
4.注重作業(yè)反饋與評價，關(guān)注與學(xué)生的交往和溝通
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高復(fù)習(xí)有效性的重要環(huán)節(jié)。家庭作業(yè)在次**的第一時間收到，及時就學(xué)生的作業(yè)作出反饋。多年來我堅持對每一位學(xué)生的作業(yè)及時批改，作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤逐一加以點(diǎn)評、輔導(dǎo)。對于作業(yè)認(rèn)真完成的學(xué)生給予肯定，作業(yè)中有創(chuàng)新之處，會在旁邊寫：“Good!”以示欣賞。對于正確率非常低的學(xué)生(后進(jìn)生)的作業(yè)，會在作業(yè)上寫“加油!”“不放棄，不拋棄”這樣不斷的鼓勵他們。課后作業(yè)學(xué)生每天必做。學(xué)生在作業(yè)本上寫下這一天學(xué)習(xí)中不懂的、有疑問的問題，教師通過上網(wǎng)查詢、翻閱資料等途徑及時認(rèn)真地逐一作出回答。教師認(rèn)真的工作態(tài)度積極地影響著學(xué)生，無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生都會提出各種問題，而且抱著認(rèn)真的態(tài)度對待這項工作。這種途徑滿足了不同層次的學(xué)生的要求，使查漏補(bǔ)缺的工作更有針對性、有效性，增進(jìn)了師生之間的信任，讓學(xué)生覺得教師既可親又可敬。
5.回歸課本
化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段應(yīng)要求學(xué)生全面仔細(xì)地閱讀課本，站在新的高度查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)梳理，深化認(rèn)識，綜合運(yùn)用。課本才是精華所在，且近年來中考試題中有不少內(nèi)容就直接源于課本，因此有必要精讀課本。
化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)能讓學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，建構(gòu)化學(xué)基本知識體系，提高綜合運(yùn)用能力，學(xué)會“溫故知新”方法。因此化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)是整個化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。如何才能系統(tǒng)有效的進(jìn)行初中化學(xué)復(fù)習(xí)，我認(rèn)為：
1、必須保證復(fù)習(xí)時間，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，新課教學(xué)的時間不能太長，教師必須保證有足夠的復(fù)習(xí)時間。
2、必須制定有效的復(fù)習(xí)計劃。要密切聯(lián)系實際，制定確實可行的復(fù)習(xí)計劃，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
3、密切關(guān)注和分析近幾年中考考題的走向，這對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)作用。做到中考復(fù)習(xí)有的放矢，少走彎路，便于在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)更具有針對性。
4、讓學(xué)生活動貫穿始終。復(fù)習(xí)教學(xué)只有從學(xué)生實際出發(fā)，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，持續(xù)激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終有效的動腦思考，動口討論，動手練習(xí)，才能真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，建構(gòu)生動有效的復(fù)習(xí)課堂。讓學(xué)生明確化學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)要求，讓學(xué)生復(fù)習(xí)活動有目標(biāo)。
5、讓問題建構(gòu)知識體系。用聯(lián)系實際的問題，幫助學(xué)生重溫化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能。基礎(chǔ)知識是復(fù)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣生動有效的進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)呢?這里提出用問題組織復(fù)習(xí)，用問題建構(gòu)基礎(chǔ)知識體系的復(fù)習(xí)方法。就是按照考試說明要求，將基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)目標(biāo)編制成一系列的問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，用問題引導(dǎo)學(xué)生思考探究，用問題引導(dǎo)學(xué)生互動交流，用問題引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)基礎(chǔ)知識體系，從而達(dá)到牢固掌握基礎(chǔ)知識目的的復(fù)習(xí)方法。
6、讓精講突破難點(diǎn)、建立主干、明確重點(diǎn)。通過小結(jié)，理解把握主干知識。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師的重復(fù)講解令人生厭，效益低下，而教師的精講卻能令人茅塞頓開，事半功倍，燃燒激情，并突破難點(diǎn)、建立主干、明確重點(diǎn)。
初中化學(xué)復(fù)習(xí)方法(二)
一、把握復(fù)習(xí)內(nèi)容
新課程將生活和社會融入化學(xué);空氣、水、食品、材料、燃料、藥物、環(huán)境等內(nèi)容已成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的素材進(jìn)入課堂。因此，新課程的實施，中考化學(xué)試題也有如下一些變化。
1、試題的覆蓋面有一定幅度的降低。
2、考試的重點(diǎn)發(fā)生了較大的變更，體現(xiàn)在考試的重點(diǎn)由過去的酸堿鹽知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)移到與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，而這部分知識的難度雖然都不大，但現(xiàn)在的學(xué)生卻了解不多;
3、綜合計算難度要求降低，且多與生活、生產(chǎn)相結(jié)合。綜合計算難度把握不好，很容易挫傷學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對化學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。
4、推斷題的難度顯著降低，在復(fù)習(xí)過程中不要把舊教材的推斷要求移植到新課程復(fù)習(xí)中，不然容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、實驗題的份量在試題中顯著增加。一些省市的中考化學(xué)試題在簡答題甚至填空題中都有實驗小題。實驗的分值已超過總分的一半,凸現(xiàn)實驗的份量。這就要求在復(fù)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)都要注意實驗內(nèi)容的滲透，實驗的復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)備考中應(yīng)占據(jù)核心位置。面對新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材、新的要求，教師應(yīng)擯棄多年來習(xí)以為常的復(fù)習(xí)模式，而應(yīng)征對中考化學(xué)試題的變化，在復(fù)習(xí)中使教師的觀念和思維方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)“接軌”應(yīng)準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，講究復(fù)習(xí)策略，制定有效的、高效的復(fù)習(xí)方案。
二、制定有效的、高效的復(fù)習(xí)方案
1、精選習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用。
例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路，復(fù)習(xí)鞏固知識和明確解題規(guī)范，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，但由于課堂時空有限，化學(xué)習(xí)題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對例題進(jìn)行篩選，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識點(diǎn)，以及要求解答的問題與已知條件的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當(dāng)列出解題格式、要點(diǎn)和注意事項，使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過對典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果，更重要地是可以達(dá)到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。
2、加強(qiáng)解后評析
習(xí)題評析，不僅能及時清理學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，同時對訓(xùn)練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。解后評析可采取“一題一評析”的策略，可先讓一位學(xué)生匯報結(jié)果或上講臺作解答，并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論，鼓勵學(xué)生提出不同見解，補(bǔ)充不同的解法，但絕不能將習(xí)題的評析變成“就題論題”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，挖掘習(xí)題內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識，做到融會貫通。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯例分析”等。通過評析溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。
3、注重實驗貫穿章節(jié)復(fù)習(xí)
在章節(jié)復(fù)習(xí)中以實驗為主線貫穿各章知識點(diǎn)，實驗應(yīng)以教師指導(dǎo)學(xué)生動手實驗和回憶為主。在復(fù)習(xí)實驗過程中，還可培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，更可激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。
三、提高學(xué)生閱讀能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，各地的中考化學(xué)試題的閱讀量、表述題普遍增加。應(yīng)對新課程的中考，要在抓好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，花更多的時間和精力去加強(qiáng)閱讀和表述的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中我們應(yīng)特別重視對學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生分析和解決實際問題的能力的提高。我們采用簡答題專項練習(xí)、結(jié)合生活、生產(chǎn)中的化學(xué)方程式書寫專項練習(xí)、圖表圖像的閱讀與理解數(shù)據(jù)處理能力的專項練習(xí)、推斷題的專項練習(xí)、實驗探究和實驗綜合的歸類訓(xùn)練等，從而使學(xué)生提取信息的能力、書面表達(dá)能力和處理實驗數(shù)據(jù)能力有一定的提高。另外在中考化學(xué)綜合復(fù)習(xí)階段，除了注意化學(xué)基礎(chǔ)知識的綜合考查，還要側(cè)重于組織學(xué)生廣泛接觸不同角度的新題型，提高他們的解題能力。教師首先是自己明確，進(jìn)而要告誡學(xué)生，不應(yīng)抱有希望通過大量做題，碰運(yùn)氣撞到現(xiàn)成中考題目的僥幸心理，而應(yīng)立足于自己解題能力的提高。這種能力概括起來，就是“讀懂信息—整理信息—篩選信息—使用信息”的一般性本領(lǐng)，面對一道看來面目全新的考題，先不要怕它，靜下心來讀懂題意，理出頭緒，運(yùn)用自己掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識積極求解，這即所謂以不變應(yīng)萬變。總之在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)始終把提高學(xué)生閱讀、處理化學(xué)信息和化學(xué)表述能力作為復(fù)習(xí)工作中的重點(diǎn)來抓。
四、主動反思復(fù)習(xí)方法和效果
中考結(jié)束，教師應(yīng)及時地按照“教學(xué)大綱”及“考試說明”對中考化學(xué)復(fù)習(xí)過程中所實施的各種教學(xué)活動的效果以及學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量與發(fā)展水平進(jìn)行全面、科學(xué)、系統(tǒng)的總結(jié)，這種總結(jié)的目的在于使教師對復(fù)習(xí)效果作出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)墓懒?，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便更有效地改進(jìn)和指導(dǎo)今后的復(fù)習(xí)工作，深化中考復(fù)習(xí)。