八年級物理下冊期末試卷分析
八年級物理下冊期末試卷分析
在八年級下冊物理的期末考試結(jié)束之后,對試卷做一些分析是很有必要的。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的八年級物理下冊的期末試卷分析的內(nèi)容以供大家學習參考。
八年級物理下冊期末試卷分析(一)
1。試卷綜合性強,難得大。
分試題的內(nèi)容組織上來看,八年級上學期的不少內(nèi)容考試中出現(xiàn),特別是光學部分,這部分本身就比較難,在加上上學期學習的內(nèi)容,很多同學遺忘的差不多,考前也沒用復習,出乎我的意料。但關(guān)于鏡湖的那幾個小點,考試中出現(xiàn)不足為奇,即便是中考也會重復性的考。
很多閱卷的老師都有這樣的一種感覺,試卷很綜合啊,似乎就是中考水準,不過只是去掉電學部分。這么說有憑據(jù)的,在試卷的最后一大題,涉及到了發(fā)電機的轉(zhuǎn)子,實際到能量轉(zhuǎn)換,這個既可以說是八年級機械功部分,也可以歸于九年級內(nèi)容。
2. 填空題
總的來說還是不錯的,填空中的作圖不知道有沒有視而不見的,有沒有用鉛筆和尺作圖的,實際肯定是都有。這里對最后一道題的隱含條件的設(shè)問,難倒了大批同學,很多同學不知在問什么,不曉得改怎么去解釋。
例如 動滑輪實質(zhì) 很多同學寫的是 可以省力但不能改變力的方向 ,表述的不錯,但題目問的是隱含條件啊,應該是一個等臂杠桿
再如 物體保持勻速直線運動 說明這個物體受 應該是受平衡力,或者也可以寫成外力合力為零
3.其他部分沒有具體改,沒有直接體驗,不做評論,這里我得好好的說說試卷第四部分,實驗題。
實驗的第一題個人認為存在諸多不妥之處
?、?指向性不明。這是一個很簡單的小實驗,原題是 瓶子滿灌水(約40cm)瓶口向下,問結(jié)果會怎么樣?
從答案來看,問的是瓶內(nèi)液面變化,很多同學對結(jié)果理解不清。
?、?表述不完整。
題目只給出前提條件,并沒有給出具體的操作步驟。只說裝滿水,瓶口向下,中間的過程是什么樣,誰知道誰會做題。
很多同學認為,瓶口在傾斜過程中水會灑一點出來,會有部分空氣進入,當瓶口在液面以下,瓶內(nèi)的水是減少的,也就是說水位下降了。也有同學認為,若用將瓶口堵住,將瓶口放入液面以下后,手拿來,水應該還是滿的,這樣的分析是正確的,也有同學很細致,他認為即使用手也不能完全保證沒有一點點的空氣進入,手會殘留部分瓶內(nèi)的水,因此水位實際是下降的,但很微小。
?、?配圖的誤導
覺得配圖有誤導之嫌 ,其一 瓶畫成類似三個部分,而其中靠近水槽的部分與瓶底充滿的水應該填充一樣多,但配圖不符,其二瓶底有一快黑色印記,很多同學認為是墨水,考的擴散現(xiàn)象。這也能講的通。
實驗題二 這題同意認為也有不妥之處。
?、?第一個小題是描點作圖,初中物理降低要求,不要做數(shù)據(jù)描點的擬合,也就是把點在坐標軸上描出之后,畫一條線,要求使盡可能多的點落在這條線上,同時使其余的點在擬合線上的附近。此題要求不高,就是把點 描出用線連起來即可。但可惜的是題目給的坐標的存在問題,縱坐標1距離原點是一個,縱坐標2距離原點應該是2才對,但確實3格。明顯屬于比例標度錯誤。另外橫坐標應該用0.1做一格,這樣在作圖的時候方便,結(jié)果卻給的是以1為一格,雖然降低了要求,但也要為難學生一把。
?、?語意表述缺陷。問的是選橡皮筋做測力計的原因? 這個原因不好說,會的最多是橡皮筋具有彈性。從某種程度上來說是回答了,但題目實際問的并不是這個意思,我覺得應該改成 使用橡皮筋可以做簡易測力計的原理是什么?如果問成原理,我想很多同學就可以聯(lián)想到彈簧測力計的原理。改卷過程中的有不少同學很好的,把前提條件都寫出來了,也就是在一定限度內(nèi),拉力與彈簧測力計的伸長量成正比。不少同學些的是拉力越大,彈簧伸長越大。前者寫正比關(guān)系是確切的數(shù)學關(guān)系,后者是定性描述,二者有區(qū)別。
?、?第三小問,問簡易測力計使用時應注意:
注意不要打到自己的手或者打到別人,還是注意橡皮筋要選彈性好的?其實都不是,問的應該就是彈簧測力計使用的注意事項,但在這里這么問很牽強。不適合。
4.對實驗的幾點看法
?、?可能命題人的選擇是想從生活中選擇一些比較簡單的實驗考,因為物理就是要從生活中來到生活中去嘛!但越是生活的,學生們的回答越是生活的經(jīng)驗的,直觀感受性質(zhì)的回答,從學生答題的表述來看,感覺很不好,很多同學沒掌握物理的語言。
?、?八年級下可用來考核的實驗太多太多了,考個測密度的實驗設(shè)計也好,考這兩個,只能哎!
?、?最大的遺憾就在于,實驗的設(shè)問讓學生不知道問的什么,當然也有學生回答的非常好,等答案都幾乎一樣,可這只是極少數(shù)。
八年級物理下冊期末試卷分析(二)
1.試題的基本特點
(1)注意將知識與技能放在真實生動的情景中進行考查。試題在考試的內(nèi)容上大部分的試題是通過對基本知識與基本技能的考查,來判斷學生是否掌握了基本的科學知識和基本技能,考查的知識面寬,覆蓋面較大,減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學生的生活體驗,注意將物理學的基本知識放在真實、生動的情景中,通過學生對問題情景的分析和解決的過程來考查學生認識世界和理解世界的能力,考查學生利用已學知識分析、解決具體問題的能力,考查學生的學科基本素養(yǎng)和進一步學習的潛質(zhì)。
(2)密切聯(lián)系生活實際,反映物理對STS的影響。試題注重緊密聯(lián)系學生的生活和社會實際,體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念,努力創(chuàng)設(shè)能引起學生興趣和聯(lián)系實際的情景,試卷取材廣泛,散發(fā)出濃郁的生活氣息和時代氣息。所選素材有日常生活中隨處可見的各種現(xiàn)象,也有天體運運動學生不熟悉的內(nèi)容,還有與當今社會十他注重的節(jié)能的知識。這些都讓學生感受到了科學、技術(shù)、社會間的密切聯(lián)系,拉近了物理與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)以及科學技術(shù)間的距離,使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值,使他們學有所用、學以致用。
(3)體現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng),滲透人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。試題注意挖掘物理知識的人文教育價值,滲透科學、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想,切實有效地發(fā)揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發(fā)學生熱愛科學,學好物理的積極性,在試卷中適時體現(xiàn)了對學生進行“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng),也滲透著科學精神、人文精神以及人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。
(4)注重課程的三維目標,從多層次、多角度將三維目標自然融合。注重對學生的觀察能力、動手能力以及對實驗數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)能力的考查,加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核,同時也加強了對學生的實驗探究能力、創(chuàng)新精神以及科學方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當中,引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并尋找解決問題的最佳方法和途徑,充分體現(xiàn)了讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我設(shè)計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教學,但又高于實驗教學的思想,力圖改變那些“老師講實驗,學生背實驗”、“題海戰(zhàn)術(shù)”教學方法和學習方法。
(5)堅持設(shè)置開放性試題,注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。試卷中進一步加大了試題的開放程度,題目的答案極具開放性,完全取決于學生的構(gòu)思,給學生提供了極大的自由空間,同時,也為展示優(yōu)秀學生的創(chuàng)新能力,提供了的舞臺。
2、卷面反映出的問題及應對策略
1.學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象,這表明學生的學習過程脫離生活實際,也說明“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念還未真正在課堂上生根、開花、結(jié)果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習,是新課程倡導的理念,這個理念的具體實施,就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來,再還原到具體情景中去。因此,在平時教學中,要防止從概念到概念,從規(guī)律到規(guī)律,從練習到練習的教學方法,要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際,要將物理知識情景化,物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律,而是隨時能夠?qū)碗s問題簡單化,簡單問題情景化,情景問題理性化。
2.學生的語言文字表達能力大部分不強,看不準、算不對、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。學生要么想不到,即使想到了也說不出,說出來的又不全面,不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠,在今后的教學中,能讓學生說的、做的,教師一定不要代替,要多給學生表達表演的機會,讓學生不僅僅想說、敢說,還要會說、善說,不僅僅想做、敢做,還要會做、善做,把基本技能的訓練落到實處。
3.學生在綜合應用題上失分嚴重,這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質(zhì)疑、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠遠不夠。在今后的教學中應有針對性訓練,切實把方法的訓練和能力的培養(yǎng),作為重要的教學內(nèi)容重視起來
4.學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領(lǐng),面對探究性試題感到束手無策,這是教學中過分重視“知識與技能”,而忽視“過程與方法”造成的。
3、對試卷的幾點意見
1.試題結(jié)構(gòu)跟中考要求不一致,沒能跟中考銜接好.
2.有的試題難度過大,如第18小題得分率只有22.5%,顯然是難度過大.
3.探究題都是以填空的形式出現(xiàn)的,沒能體現(xiàn)出科學探究的過程.
4.選擇題沒出現(xiàn)多選題,這顯然跟這幾年來的江西省中考要求不一致.
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