湖濱中學(xué)初二語(yǔ)文下冊(cè)期末卷
湖濱中學(xué)初二語(yǔ)文下冊(cè)期末卷
人常說(shuō)，艱苦的環(huán)境，更能激發(fā)人努力向上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，有時(shí)在題海里遨游，以求知為目的，也是一種美的享受。祝你初二語(yǔ)文期末考試取得好成績(jī)，期待你的成功!下面是小編為大家精心整理的湖濱中學(xué)初二語(yǔ)文下冊(cè)期末卷，僅供參考。
湖濱中學(xué)初二語(yǔ)文下冊(cè)期末試題
一、積累與運(yùn)用(共30分)
1.根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(4分)
同學(xué)們，暑假快到了，老師向你們推薦一處旅游勝地——酒泉，在這里既可領(lǐng)略“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美，又可欣賞無(wú)邊無(wú)yín戈壁的海市shèn樓的奇觀;這里既有銀裝素裹的冰川雪景，也有碧波dàng yàng的綠洲平原。
2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)
A.1947年的《中華民國(guó)行政區(qū)域圖》就已在南海標(biāo)明了九段線。
B.古人說(shuō)：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛。”
C.2014年巴西世界杯足球賽最終誰(shuí)將奪冠?你是看好美洲隊(duì)?還是看好歐洲隊(duì)?
D.亞信峰會(huì)成員涵蓋不同社會(huì)制度、宗教、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的國(guó)家。
3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(2分)
A.通過(guò)這些活動(dòng)，使大家受到了極大的鼓舞。
B.是否選擇低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好文明素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
C.“嫦娥三號(hào)”登月成功讓我們距離月球資源的利用又近了一步。
D.對(duì)于期末考試語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我們要詳細(xì)落實(shí)并制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
4.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。(8分，①～④每題1分，⑤題4分)
?、佟 ?，可以攻玉。
②耳聞不如目見(jiàn)， 。
?、邸 。萆牒熐?。
④土地平曠， ，有良田美池桑竹之屬。
?、輨⒂礤a《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的 “ ， ” ，以生動(dòng)的藝術(shù)形象，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
?、揆R致遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》中 “ ， ”兩句與溫庭筠《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜”都選用典型意象點(diǎn)染意境，可謂詩(shī)中有畫(huà)，情景交融。
5.名著閱讀。(6分)
(1) 聚義梁山，“大塊吃肉，大碗喝酒”。 水滸英雄們喝酒后，
通常會(huì)進(jìn)行一些武術(shù)表演、比賽，各展其能，右圖顯示
的是________________ (人名)在梁山射雁，并用兩個(gè)四
字短語(yǔ)概括其主要性格特點(diǎn)： 。(3分)
(2) 下列對(duì)《水滸傳》內(nèi)容的理解及常識(shí)的表述，不完全正確的一項(xiàng)是(3分)
A.他大約是元末明初人，籍貫可能是現(xiàn)今江蘇泰州興化，他在民間長(zhǎng)期流傳的水滸故事的基礎(chǔ)上完成了流傳至今的《水滸傳》文本，他就是施耐庵。
B.《水滸傳》是描寫(xiě)古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。農(nóng)民起義的原因在這里得到了深刻的揭示，那就是社會(huì)的黑暗和腐朽，特別是上層統(tǒng)治者的罪惡，造成了“官逼民反”。
C.《水滸傳》長(zhǎng)期以來(lái)受到讀者的喜愛(ài)，與它高度的藝術(shù)性是分不開(kāi)的。《水滸傳》最大的貢獻(xiàn)是塑造了大批生動(dòng)的人物形象。
D. 宋江的“忠義”思想在梁山有著相當(dāng)廣泛的群眾基礎(chǔ)，所有原有較高社會(huì)地位不得已而暫時(shí)棲身水泊的頭領(lǐng)和出身低賤的英雄都有只恨貪官而想“忠心報(bào)答趙官家”的思想。
6.專(zhuān)題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。(8分)
今年4月20—26日是我省第32個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)周，濟(jì)川中學(xué)初二年級(jí)開(kāi)展了系列活動(dòng)。
【主辦校報(bào)】(1)小明主持辦一期以“愛(ài)鳥(niǎo)”為主題的校報(bào)，他從網(wǎng)上搜集到下面一則新聞：
今年4月20日至26日是我省第32個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)周。4月20日上午，以“保護(hù)野生鳥(niǎo)類(lèi)、建設(shè)美麗鹽城濕地”為主題的愛(ài)鳥(niǎo)周宣傳活動(dòng)在鹽城國(guó)家級(jí)珍禽自然保護(hù)區(qū)舉行，來(lái)自亭湖的“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”、大學(xué)生志愿者以及愛(ài)鳥(niǎo)人士參加了別開(kāi)生面的丹頂鶴放飛、主題簽名和生態(tài)觀鳥(niǎo)等活動(dòng)，從而提高對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的良好習(xí)慣。
請(qǐng)你用一句話概括上述新聞。(2分)
(2) 小明從網(wǎng)上搜集到下面兩幅圖片作為校報(bào)的插圖，請(qǐng)根據(jù)圖片內(nèi)容及文字說(shuō)明，完成下列填空。(3分)
圖a 圖b
圖a：——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!
圖a 的課文標(biāo)題名稱(chēng)：
圖b：我國(guó)古代即有以喜鵲比喻喜慶，以梅花諧音“眉”字的習(xí)俗，所以，至今，我們還經(jīng)常在書(shū)畫(huà)、織錦、陶瓷、雕刻、剪紙中看到喜鵲站立梅花枝梢的諧音畫(huà)。這種圖畫(huà)也是一個(gè)成語(yǔ)，它描述出人逢喜事神采飛揚(yáng)的樣子。請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)成語(yǔ)：
(2分)
【專(zhuān)家講座】學(xué)校在愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)中，要邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，商定講座安排，下面是你與泰州大學(xué)林教授的一段對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)情境補(bǔ)全。(3分)
你：林教授，您好，下周是我校的“愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)周”，我們誠(chéng)摯邀請(qǐng)您下周二給我們開(kāi)一個(gè)講座。
林：哎呀，很不巧，下周二我另有活動(dòng)，能換個(gè)時(shí)間嗎?
你： 。
林：太好了!那我們下周五下午在你們學(xué)校的報(bào)告廳見(jiàn)!
二、閱讀理解(共60分)
(一) 閱讀王勃的《山中①》一詩(shī)，完成第7題。(6分)
長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。
況屬高風(fēng)②晚，山山黃葉飛。
【注釋】①此詩(shī)為王勃客居巴蜀時(shí)所作。②高風(fēng)：秋風(fēng)。
7.(1) 下列與本詩(shī)描述的季節(jié)相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。
B.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
C.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
D.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
(2) 此詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情思?( )(2分)
A.恬淡超脫 B.壯志難酬 C.憂國(guó)憂民 D.旅思鄉(xiāng)愁
(3) 請(qǐng)對(duì)“山山黃葉飛”一句作簡(jiǎn)要賞析。(2分)
(二) 閱讀北宋文瑩的《食粥心安》一文，完成8～11題。(14分)
范仲淹家貧，就學(xué)于南都書(shū)舍①。日煮粥一釜②，經(jīng)夜遂凝，以刀畫(huà)為四，早晚取其二，斷齏③數(shù)十莖啖④之。留守⑤有子同學(xué)，歸告其父，饋以佳肴。范仲淹置之，既而悉敗矣。留守子曰：“大人⑥聞汝清苦，遺以食物，何為不食?”范曰：“非不感厚意，蓋食粥安已久，今遽享盛饌⑦，后日豈能復(fù)啖此粥乎?”
【注釋】①南都書(shū)舍：當(dāng)時(shí)著名的書(shū)院。 ②釜(fǔ)：鍋。③齏jī：腌菜。④啖(dàn)：吃。⑤留守：官職名稱(chēng)。⑥大人：指自己的父親。⑦饌(zhuàn)：飯菜。
8.根據(jù)要求，完成下列兩小題。(6分)
(1) 解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
?、偃罩笾嘁桓? ) ②既而悉敗矣( )
?、鄞笕寺勅昵蹇? ) ④遺以食物( )
(2) 下列各句與例句中“之”的用法不相同的一項(xiàng)是(2分)
例句：范仲淹置之
A. 只辱于奴隸人之手(《馬說(shuō)》) B.不以木為之者 (《活板》)
C. 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之(《核舟記》) D.錄畢，走送之 (《送東陽(yáng)馬生序》)
9.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)
蓋 食 粥 安 已 久
10.翻譯下列句子。(4分)
(1) 歸告其父，饋以佳肴。(2分)
譯文：
(2) 斯是陋室，惟吾德馨。 (《陋室銘》)(2分)
譯文：
11.閱讀上文，說(shuō)說(shuō)范仲淹為什么不要饋贈(zèng)?(2分)
(三) 閱讀《蒼蠅可能感覺(jué)自己活了很久》，完成第12～14題。(10分)
?、偕n蠅的壽命比大象短，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，假如蒼蠅對(duì)時(shí)間有感覺(jué)，它真的感到自己的生命那么短暫?jiǎn)?
?、诘厍蛏系纳?，對(duì)時(shí)間的感知是由神經(jīng)傳導(dǎo)的快慢決定的，也可以說(shuō)每個(gè)生物個(gè)體對(duì)時(shí)間的感知是不同的。最新的研究顯示，體積愈小的動(dòng)物，新陳代謝率愈快，時(shí)間過(guò)得愈慢。這意味著小動(dòng)物比大動(dòng)物更能在極短時(shí)間內(nèi)觀察到動(dòng)態(tài)行為，它們眼中的世界就像慢動(dòng)作回放。譬如昆蟲(chóng)和小鳥(niǎo)，它們?cè)?秒鐘所看到的信息，要比諸如大象等大動(dòng)物看到的更多。
?、垩芯咳藛T利用“臨界閃光融合頻率”的技術(shù)，來(lái)測(cè)量不同動(dòng)物的眼睛處理閃光的速度。這項(xiàng)技術(shù)簡(jiǎn)稱(chēng)為CFF，它提供了一種感知時(shí)間的方法?！炯住克煽焖匍W耀的閃光點(diǎn)組成，看起來(lái)像一個(gè)連續(xù)光源。被測(cè)試個(gè)體如果能識(shí)別出個(gè)別的閃光，那么時(shí)間對(duì)它而言流動(dòng)就較慢。通過(guò)對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的分析，研究人員發(fā)現(xiàn)，軀體的大小與眼睛對(duì)視覺(jué)信息反應(yīng)的速度之間，有非常緊密的關(guān)系。體積愈小的動(dòng)物，看到的世界就愈“慢動(dòng)作”?！疽摇繉?duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，平均的CFF是60赫茲(即每秒60次)，這是通常設(shè)置的電視圖像的刷新率。狗眼睛的刷新率是80赫茲，對(duì)狗來(lái)說(shuō)，電視圖像看起來(lái)像一系列快速變化的幻燈片?！颈可n蠅的CFF是250赫茲，這就是說(shuō)蒼蠅眼睛對(duì)刺激動(dòng)作的反應(yīng)，比人類(lèi)的眼睛快4倍以上，所以蒼蠅很難被拍死，因?yàn)樵谌祟?lèi)看來(lái)迅速落下的一卷報(bào)紙，在蒼蠅的眼中就像是慢動(dòng)作。
④大象能活60年，但是它們的生活節(jié)奏比蒼蠅慢幾十倍。對(duì)大象來(lái)說(shuō)，一天的時(shí)間很快就過(guò)去了;而對(duì)蒼蠅而言，一天的時(shí)間過(guò)得很慢。蒼蠅對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是很短命，但是從蒼蠅的角度來(lái)說(shuō)，它們可能活了很長(zhǎng)。
12. 下列不符合文意或解說(shuō)不完全正確的兩項(xiàng)是( )( )(4分)
A. 不同的地球生物個(gè)體對(duì)時(shí)間的感知是不同的。
B. 小動(dòng)物的視野比大動(dòng)物寬，看到的信息更多。
C. CFF技術(shù)可以測(cè)量動(dòng)物眼睛刷新圖像的速度。
D. 蒼蠅對(duì)生命長(zhǎng)短的感覺(jué)可能和大象是一樣的。
E. 第④段中“大象能活60年，但是它們的生活節(jié)奏比蒼蠅慢幾十倍”一句僅運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
13. 根據(jù)文意，下面這句話放在第③段【甲】【乙】【丙】三處，哪處最合適?(2分)
有最快速的CFF的動(dòng)物，會(huì)擁有生物學(xué)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@意味著面對(duì)威脅或者機(jī)會(huì)時(shí)，它們會(huì)有更快的反應(yīng)速度。
這句話放在 處最合適。
14. 文章標(biāo)題中“可能”一詞為什么不能刪去?(4分)
(四) 閱讀周二中的《閱讀是一種定力》一文，完成15～17題。(10分)
?、僬{(diào)查數(shù)據(jù)顯示，國(guó)人年均讀書(shū)量很少，較多的說(shuō)法只有6本，而歐美國(guó)家達(dá)16本，北歐國(guó)家達(dá)到24本。這些數(shù)據(jù)未必精確，卻也從一個(gè)側(cè)面反映國(guó)人靜不下心來(lái)讀書(shū)的尷尬現(xiàn)實(shí)。
?、谝晃煌鈬?guó)管理學(xué)者在其近著中說(shuō),在中國(guó)旅行時(shí)發(fā)現(xiàn)，城市遍街都是按摩店，而書(shū)店卻寥寥無(wú)幾，中國(guó)人均每天讀書(shū)不足15分鐘，人均閱讀量少得可憐。他的判斷未免失之武斷，也未必準(zhǔn)確，但他觀察到的現(xiàn)象、所思考的問(wèn)題卻令我們警醒。
?、?ldquo;男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀。”一千多年前，宋真宗就寫(xiě)下這樣的勸學(xué)詩(shī)句。今天，到底是什么讓我們靜不下心來(lái)了呢?忙，沒(méi)時(shí)間，是很多人找到的原因。然而，魯迅先生早就斷了此類(lèi)借口的后路：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。真正的原因恐怕在于，在快節(jié)奏、高壓力、緊張而喧囂的社會(huì)生活中，人們失去了一種定力。
?、苡腥嗽陲w機(jī)上發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)機(jī)艙已熄燈，他吃驚地發(fā)現(xiàn)，不睡覺(jué)玩iPad的，基本上都是中國(guó)人，而且他們基本上都是在打游戲或看電影，沒(méi)見(jiàn)有人讀書(shū)。而對(duì)于很多7海洋，這也想了解、那也想知道，頂多有些碎片化的淺閱讀，在信息的洋流里心靈變得浮躁而飄零。
?、菡f(shuō)到底，越是面臨生活的快節(jié)奏，越是要有超強(qiáng)的定力。有定力，才能讓我們慢下來(lái)、靜下心來(lái)觀察與思考。那么，這定力從哪里來(lái)?來(lái)源于閱讀本身。不少人有這樣的閱讀經(jīng)歷：偶一日拿起一本書(shū)來(lái)，竟然一讀就欲罷不能，超然物外沉浸書(shū)中，數(shù)小時(shí)流逝而不覺(jué)。而那一度浮躁的心氣竟然也沉靜下來(lái)，有一種難得的靜謐，更仿佛有一種沁人心脾的馨香在繚繞。這便是閱讀的力量。
?、奁鋵?shí)，任何時(shí)代都有其快、變、鬧等特征，關(guān)鍵就是能不能鬧中取靜、忙里偷閑地讀點(diǎn)東西。古人歐陽(yáng)修讀書(shū)，即有枕上、馬上、廁上“三上法”之謂。毛澤東同志在延安時(shí)則說(shuō)過(guò)，“如果再過(guò)10年我就死了，那么我就一定要學(xué)習(xí)9年零359天”。懂得了閱讀的力量，也就會(huì)把閱讀作為提升素養(yǎng)的途徑，更作為涵養(yǎng)定力的手段。有了這樣的認(rèn)知，即使舟車(chē)勞頓、戎馬倥傯，其奈閱讀何?
?、咴谶@個(gè)快速行進(jìn)與選擇的時(shí)代，很多人正在悄然改變與重塑，一個(gè)新的氣象正在出現(xiàn)。各種電子書(shū)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)駐手機(jī)桌面，越來(lái)越多的人把花在手機(jī)上的時(shí)間，開(kāi)始從網(wǎng)絡(luò)瀏覽、微博刷屏轉(zhuǎn)向了桌面上的電子書(shū)庫(kù)。當(dāng)人們從快速流變的新媒體上重拾深閱讀，進(jìn)而自覺(jué)地下載適合自己閱讀的電子書(shū)籍，閱讀將在新媒體上獲得新生，它所改變的將不僅是人們的素養(yǎng)，還有躁動(dòng)不安的心靈。
15.文章以閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)和外國(guó)管理學(xué)者的發(fā)現(xiàn)作開(kāi)頭，有何作用?(4分)
_________________________________________________________________________
16. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者認(rèn)為人們失去定力的原因和培養(yǎng)定力的途徑。(2分)
_________________________________________________________________________
17. 請(qǐng)指出第⑥段中畫(huà)線句子的論證方法及其作用。(4分)
_________________________________________________________________________
(五) 閱讀孫春龍的《救助》，完成18～21題。(20分)
?、偾靶┤兆?，我在長(zhǎng)沙出差，有一次步行穿過(guò)侯家塘立交橋。
②這里是長(zhǎng)沙城區(qū)的核心位置，人來(lái)人往。我低頭刷著微博，無(wú)心留意這個(gè)城市的繁華。但當(dāng)我路過(guò)那個(gè)坐在地上的老人時(shí)，她的衣著和周?chē)h(huán)境的巨大反差，還是讓我扭頭看了一眼。我瞥見(jiàn)在老人的懷里躺著一個(gè)瘦小的孩子，我看到了她那一雙清澈而又機(jī)靈的小眼睛。孩子的旁邊撐著一把傘，勉強(qiáng)為兩人遮擋一絲寒風(fēng)。
?、劭粗前驯缓L(fēng)吹得搖擺不定的雨傘，我下意識(shí)地拉上了棉衣的拉鏈，像很多路人一樣，面無(wú)表情地走了過(guò)去。
?、茏叱鋈?0余米的時(shí)候，我突然停下來(lái)，再次扭頭看了一眼那個(gè)孩子。我心想，那會(huì)不會(huì)是一個(gè)被拐賣(mài)的孩子?在原地猶豫了幾秒，我決定轉(zhuǎn)身去看看。
?、菸冶е唤z懷疑折返。
⑥那位老人看出了我的遲疑，于是拿出了一張殘疾證。她說(shuō)，殘疾證是她丈夫的，她的兒子離了婚外出打工，他們實(shí)在沒(méi)有能力養(yǎng)家糊口了，就帶著3歲多的孫女外出乞討。殘疾證或許是假的，我想，這是騙子慣用的伎倆。老人又拿出了一張證明，是村委會(huì)寫(xiě)的，很簡(jiǎn)單，只寫(xiě)了她是這個(gè)村的村民，并沒(méi)有寫(xiě)她的家庭狀況。
?、呶铱吹綒埣沧C上有村委會(huì)的電話，我想我可以打電話核實(shí)。正當(dāng)我準(zhǔn)備掏電話時(shí)，一陣寒風(fēng)將雨傘吹開(kāi)，孩子的奶奶爬著把雨傘拉回來(lái)，然后把孩子緊緊地抱在懷里。于是我知道，自己多心了!
⑧或許老人感覺(jué)到，我并不是來(lái)施舍她的，便告訴我，她不愿意去救助站，因?yàn)樵谀抢锩娉圆伙柖亲?，有一次孩子在里面還生了病，打了4天吊針。在老人的面前，有一塊木牌，上面寫(xiě)著：請(qǐng)好心人不要給救助站打電話，我們不去。
?、嵛姨统龆道飪H有的3張20元紙幣，塞到老人的手里。沒(méi)想到，老人竟然失聲痛哭，她蒼老的臉頰上掛滿了淚水。或許她能感受到，我不是在施舍。讓我感到意外的是，她執(zhí)意只留下一張鈔票，將另外兩張塞回我手里，她說(shuō)：“好兄弟，我聽(tīng)你口音也是我們那一方的人，你出門(mén)不容易，不能讓你斷了盤(pán)纏。”
⑩那一句話，讓我突然濕了眼眶。
⑪錢(qián)被我們推來(lái)推去，很多路人奇怪地看著這一幕。我把錢(qián)塞到小女孩的手里，看著她從奶奶的懷里掏出錢(qián)包，拉開(kāi)拉鏈，把錢(qián)撫平了一張一張地裝進(jìn)錢(qián)包里，然后再拉上拉鏈，把錢(qián)包塞回奶奶的懷里。之后，她對(duì)著我很羞澀地笑了笑。
⑫錢(qián)包里除了一張10元紙幣，剩下的全是1元的零鈔。
⑬老人說(shuō)，這孩子很機(jī)靈。他們?nèi)ミ^(guò)救助站，但在那里連肚子都吃不飽。后來(lái)出來(lái)乞討，最起碼能吃個(gè)飽飯，或許還能攢點(diǎn)錢(qián)，以后送孩子去上幼兒園。
⑭有飯吃，有學(xué)上，這本是最基本的生活要求，但是對(duì)于她們來(lái)說(shuō)卻是奢望。
⑮就在我和老人交談的時(shí)候，我看到一個(gè)女孩買(mǎi)來(lái)一袋糖果，放到了小女孩的懷里;我看到有人駐足，掏出身上的零錢(qián)放到老人面前的碗里。我看到旁人的眼光里，不再是冷漠或嫌棄，而是悲憫與和藹。
⑯離開(kāi)長(zhǎng)沙之前，我再一次前往侯家塘，不過(guò)并沒(méi)有找到那個(gè)乞討的老人和那個(gè)機(jī)靈的孩子?；蛟S我再也見(jiàn)不到她們了，但這些已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要了，重要的是，我們內(nèi)心殘存的悲憫是否已經(jīng)開(kāi)始蘇醒。
18.文中的“我”見(jiàn)到乞討的祖孫倆后，內(nèi)心情感發(fā)生變化。閱讀全文，請(qǐng)用精練的詞語(yǔ)概括。(4分)
→ → 感動(dòng) →
19.對(duì)于一面之識(shí)的祖孫倆，第⑦段寫(xiě)道：“于是我知道，自己多心了!”請(qǐng)聯(lián)系全文，分條概括出表明“我”確是“多心”的依據(jù)。(4分)
20.根據(jù)要求回答下列兩小題。(6分)
(1) 本文前后三次寫(xiě)到“寒風(fēng)”，請(qǐng)揣摩作者這樣寫(xiě)的用意。(3分)
(2) 本文中的祖孫倆需要救助，學(xué)習(xí)了《孔乙己》一文后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活在舊社會(huì)的孔乙己的命運(yùn)更悲慘，更需要救助，如果讓你去救助孔乙己，你會(huì)從哪些方面去救助他?(3分)
21.有人認(rèn)為末段畫(huà)線句應(yīng)該改為“重要的是，我內(nèi)心的悲憫已經(jīng)開(kāi)始蘇醒”，理由是這樣寫(xiě)緊扣文章內(nèi)容，文意更直白。請(qǐng)對(duì)此作出評(píng)析。(6分)
三、作文(60分)
生活中，我們?cè)趯?duì)他人心存感激的同時(shí)，是否也想到了感謝自己?感謝自己懷揣夢(mèng)想，感謝自己勤奮努力，感謝自己讓自己健康快樂(lè)，感謝自己對(duì)自己不離不棄……感謝自己，是對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)，也是對(duì)自己的正視和尊重。感謝曾經(jīng)的自己成就了現(xiàn)在的你，更要讓將來(lái)的你感謝現(xiàn)在的自己。
請(qǐng)以“感謝自己”為題寫(xiě)一篇文章。
要求：(1) 文體自選(詩(shī)歌除外)。
(2) 不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)班名、人名。
(3) 書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，(4分)
湖濱中學(xué)初二語(yǔ)文下冊(cè)期末卷參考答案
1.垠 蜃 蕩漾 (4分) 2.C (2分) 3.C(2分)
4.(每空1分)①-④ 略
?、莩林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。⑥枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家
5.(1)花榮(1分) 箭法高超 武藝出眾 英勇無(wú)畏 義薄云天 淡泊名利 謙虛謹(jǐn)慎 處事冷靜(2分)
(2D (3分)
6.【主辦校報(bào)】(1)4月20日上午，愛(ài)鳥(niǎo)周宣傳活動(dòng)在鹽城國(guó)家級(jí)珍禽自然保護(hù)區(qū)舉行。(2分)
(2)a：《海燕》 (1分) b：喜上眉梢 (2分)
【專(zhuān)家講座】示例：謝謝您!那么下周五下午您有空嗎?如果有空，我們就在學(xué)校的報(bào)告廳等候您，可以嗎?(感謝語(yǔ)氣1分，時(shí)間、地點(diǎn)各1分，共3分)
7.(1) C (2分) (2)D(2分)
(3)示例：“山山”運(yùn)用疊詞，表明每座山峰、每條溝壑都是如此，既強(qiáng)調(diào)了深秋的蕭瑟景象，又景中含情，傳神地把綿綿不絕的羈旅鄉(xiāng)愁烘托出來(lái)。(也可抓住“黃葉”賞析，2分)
8.(1)(4分)①天天、每天 ②都、全 ③聽(tīng)說(shuō) ④贈(zèng)送、給予 (2)A
9.蓋/ 食 粥 安 /已 久(2分)
10.翻譯下列句子。(4分)
(1)(留守的兒子)回家告訴父親范仲淹的事，送給范仲淹一些美味佳肴。(2分)
(2) 略(2分)
11.范仲淹不要饋贈(zèng)是因?yàn)樗糜蓛€入奢易，由奢入儉難。( 2分)
12.B、 E (4分) 13. 丙 (2分)
14.示例：“可能”一詞表示一種推測(cè)，(1分)因?yàn)樯n蠅是不是感覺(jué)自己活了很久是作者根據(jù)研究人員的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的分析，不是蒼蠅自己的表述，(2分)“可能”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，(1分)所以“可能”一詞不能刪去。(共4分)
15.引出“閱讀定力”這一論題;以鮮活的素材開(kāi)頭能激發(fā)讀者的閱讀興趣;作為反面論據(jù)，證明“閱讀是一種定力”的論點(diǎn)。(4分，答出一個(gè)2分，兩個(gè)3分，三個(gè)4分)
16. 原因：快節(jié)奏、高壓力、緊張而喧囂的社會(huì)生活。 途徑：閱讀。(各1分，共2分)
17.論證方法：舉例論證法(擺事實(shí))、引用論證法(道理論證法)(2分)
作用：證明閱讀是一種定力(任何時(shí)代都有其快、變、鬧等特征，關(guān)鍵就是能不能鬧中取靜、忙里偷閑地讀點(diǎn)東西)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。(2分)
18. A.冷漠(漠然) B.懷疑(遲疑) C.悲憫(4分，答出一個(gè)2分，兩個(gè)3分，三個(gè)4分，意思符合即可)
19.看到“我”的遲疑，老人拿出殘疾證和村委會(huì)證明;寒風(fēng)中孩子奶奶爬著拉回雨傘并將孩子緊緊地抱在懷里;老人不去救助站的所有理由都是出于為孫女考慮;對(duì)于“我”傾囊而出的錢(qián)，老人執(zhí)意只收一張，且考慮“我”出門(mén)在外的不易。(4分，各1分)
20.(1)本文三寫(xiě)“寒風(fēng)”，渲染天氣的寒冷，(1分)突出祖孫倆的艱難處境，(1分)為下文寫(xiě)“我”及人們給予她們的溫暖救助作了鋪墊。(1分)(共3分，意思符合即可)
(2)第一，物質(zhì)上的幫助，解決其溫飽問(wèn)題;(1分)第二，更重要的是精神(思想)層面上的救助，幫助其擺脫封建文化和封建教育的毒害，學(xué)會(huì)生活，自食其力。(2分)(共3分，意思符合即可)
21.這樣改是不恰當(dāng)?shù)摹?1分)從內(nèi)容上，文章主體寫(xiě)“我”和祖孫倆，但也寫(xiě)了悲憫之心被喚醒的行人，這樣的結(jié)尾能很好呼應(yīng)前面的內(nèi)容;(1分)從立意上看，像“我”一樣救助祖孫倆的善舉應(yīng)是全社會(huì)所有人應(yīng)有的，這樣結(jié)尾目的在于喚醒我們所有人的悲憫之心;(2分)從語(yǔ)言藝術(shù)上看，“是否”二字語(yǔ)意含蓄，耐人尋味，就像一面鏡子，能讓讀者在問(wèn)題面前反省自我，反思社會(huì)，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。(2分)(觀點(diǎn)1分，理由5分，意思符合即可，共6分)
看了“湖濱中學(xué)初二語(yǔ)文下冊(cè)期末卷”的人還看了：
1.2014年興化市初二下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案