八年級(jí)地理課程綱要(2)

時(shí)間：2017-03-01 01:20:55 陳哲凡673由分享

　　4.第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展(6課時(shí))

　　(1)第一節(jié) 逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)

　　重點(diǎn)內(nèi)容：了解鐵路線命名方法，學(xué)會(huì)使用列車(chē)時(shí)刻表記住我國(guó)主要的鐵路線，運(yùn)用地圖說(shuō)明我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的分布

　　舉例說(shuō)明我國(guó)的重要交通樞紐及其特點(diǎn)

　　比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和選擇依據(jù)

　　根據(jù)需要合理選擇交通運(yùn)輸方式，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)、合理的旅游線路

　　邏輯聯(lián)系：通論(交通運(yùn)輸?shù)闹匾饔?面和線(我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和鐵路、公路干線) 點(diǎn)(交通樞紐及其重要作用)應(yīng)用(選擇合理的交通運(yùn)輸方式)

　　學(xué)習(xí)方法：讀圖練習(xí);案例分析

　　例1：四大米市

　　(1)四大米市的位置分布(長(zhǎng)江流域)(2)米的源地(氣候和生產(chǎn)力)

　　(3)米的售出(市場(chǎng)消費(fèi)群體) (4)運(yùn)輸條件(大宗物資，當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力)

　　例2：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(修路)促進(jìn)五嶺縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　(1)五嶺縣自然條件和自然資源(2)制約五嶺縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素

　　(3)解決瓶頸1：交通建設(shè)(4)解決瓶頸2：項(xiàng)目投資

　　(2)第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

　　重點(diǎn)內(nèi)容：運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)主要農(nóng)業(yè)類(lèi)型及其地區(qū)分布特征

　　舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意義和措施

　　舉例說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)策

　　邏輯聯(lián)系：農(nóng)業(yè)與生產(chǎn)生活──農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布──因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

　　(地區(qū)分布特征)(地區(qū)分布的成因(以南北差異為例)

　　(農(nóng)業(yè)發(fā)展的困境和對(duì)策)

　　學(xué)習(xí)方法：讀圖分析;注意學(xué)科橫向聯(lián)系(生物)

　　例如：我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

　　(1)東西對(duì)比(自然條件和主要農(nóng)業(yè)部門(mén))

　　(2)南北對(duì)比(耕地類(lèi)型、熟制、主要農(nóng)作物和地形、氣候的關(guān)系)

　　(3)山地農(nóng)業(yè)(垂直差異;立體種植)

　　(3)第三節(jié) 工業(yè)的分布與發(fā)展

　　重點(diǎn)內(nèi)容：運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)地帶和主要工業(yè)區(qū)。運(yùn)用資料初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件

　　舉例說(shuō)明我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)

　　邏輯聯(lián)系：什么是工業(yè)──工業(yè)的空間分布──高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

　　學(xué)習(xí)方式：運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料，結(jié)合讀圖分析總結(jié);案例分析

　　例如：工業(yè)的空間分布

　　(1)由面到點(diǎn)的呈現(xiàn)方式面：圖4.26分布大勢(shì)點(diǎn)：圖4.27遼中南地區(qū)，圖4.28滬寧杭地區(qū)

　　(2)綜合分析地理事物：工業(yè)區(qū)的形成與發(fā)展資源條件、區(qū)位條件等;過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)

　　課程評(píng)價(jià)：

　　過(guò)程性評(píng)價(jià) 加期末測(cè)評(píng)

　　八年級(jí)地理課程綱要：下冊(cè)

　　八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，對(duì)世界概況有了一定地了解。大部分學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。

　　課程目標(biāo)

　　1.學(xué)生知道四大地理區(qū)域的劃分、范圍以及它們的自然地理差異。

　　2.學(xué)生能應(yīng)用地圖說(shuō)出區(qū)域的范圍、位置，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，并能了解中國(guó)內(nèi)地和港澳地區(qū)之間的聯(lián)系，能根據(jù)略圖描述對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

　　3.學(xué)生能認(rèn)識(shí)我國(guó)省內(nèi)的區(qū)域，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自然區(qū)域的特點(diǎn)，區(qū)域聯(lián)系對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

　　4.學(xué)生知道并認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域，能用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征，歸納區(qū)域的主要?dú)夂蛱卣?，能什么區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，并意識(shí)到自然環(huán)境的重要意義。

　　學(xué)習(xí)主題/活動(dòng)安排

　　第五章中國(guó)的地理差異

　　第六章北方地區(qū)

　　第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)

　　第二節(jié)“ 白山黑水”——東三省

　　第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原

　　第四節(jié) 祖國(guó)的首都——北京

　　第七章南方地區(qū)

　　第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)

　　第二節(jié) “魚(yú)米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)

　　第三節(jié) “東方明珠”——香港和澳門(mén)

　　第四節(jié) 祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省

　　第八章西北地區(qū)

　　第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)

　　第二節(jié) 干旱的寶地——塔里木盆地

　　第九章青藏地區(qū)

　　第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)

　　第二節(jié) 高原濕地——三江源地區(qū)

　　第十章中國(guó)在世界中

　　實(shí)施對(duì)策：

　　1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過(guò)程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹(shù)立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　4.八年級(jí)每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比較困難，或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力，或者對(duì)老師的教育有反感情緒，所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這類(lèi)學(xué)生給予特別的"關(guān)照"，生活中要關(guān)愛(ài)他們，學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行，要從基礎(chǔ)抓起，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，不放棄每一位學(xué)生。

　　5.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。

　　有效性評(píng)價(jià)

　　(一)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

　　當(dāng)堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)小組競(jìng)賽形式鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)每節(jié)課課前三分鐘提問(wèn)，復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。上課及時(shí)完成隨堂練習(xí)。單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，做復(fù)習(xí)練習(xí)題。

　　(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)

　　卷面測(cè)試：以每單元測(cè)試的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于最基礎(chǔ)，最重要的知識(shí)1、

　　點(diǎn)的掌握以及綜合能力的把握;

　　1、進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，做專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題，上專(zhuān)題課。組織進(jìn)行地理知識(shí)知多少，問(wèn)卷調(diào)查等小組趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

　　2、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，及根據(jù)家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，每位學(xué)生做出綜合評(píng)定。

　　(三)教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)

　　備課組、教研組組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。