優(yōu)秀語文骨干教師培訓(xùn)心得體會

　　作為一名年輕的語文教師，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。下面是小編為大家整理的優(yōu)秀語文骨干教師培訓(xùn)心得體會，希望對大家有幫助。

　　語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(一)

　　“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次學(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

　　培訓(xùn)中，專家教授的講座，特級教師的觀摩課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系劉加霞教授給我們講的《教學(xué)反思》——教師發(fā)展的內(nèi)在機制，給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵，進行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的認識。

　　新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標?不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教師的講課，他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣大教師注意：

　　1、教學(xué)過程的生成性

　　試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。

　　2、教育目標的全面性

　　從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

　　3、學(xué)生角色的主動性

　　只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

　　“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為學(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

　　語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(二)

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好!

　　我很榮幸地參加了__省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)分二個階段進行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)和全體小語組同仁們給我這個培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會!感謝__教育學(xué)院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識與經(jīng)驗。

　　今天，我就把這次到在__教育學(xué)院及教育培訓(xùn)實踐基地學(xué)校――福州市錢塘小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間獲得的一些收獲與體會向大家作分享。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。

　　因為，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動，22天的時間非常有限，可這次培訓(xùn)活動卻給我很大的收獲和啟發(fā)。

　　骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進行的說課、上課、評課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐。因此，這22天來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的22天，也是促進我教學(xué)上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開闊了眼界;還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

　　現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

　　一、應(yīng)該做一名有上進感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

　　期間，我聽了__省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平，。我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。我還聽說，__省的教研活動上不如浙江，下不如廣東。因此，__省教育廳把__省教育學(xué)院確定為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)基地，欲為__省培養(yǎng)一大些名師、有較高專業(yè)水準的教師，__教育學(xué)院的工作重點也就從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉開_省培訓(xùn)中小學(xué)教師的搖籃，也就是說將來我們中還會有更多的教師有機會到__教育學(xué)院，參加培訓(xùn)。目前學(xué)院已開設(shè)的培訓(xùn)有，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。

　　培訓(xùn)期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

　　__教育學(xué)院二附小教師何捷，他經(jīng)常到外地參加全國的教研活動，到外校開展各種各樣的教研活動，然而，他每個星期還得身兼主科教學(xué)，他的百字作文教學(xué)在全國相當?shù)挠绊?，他教過的學(xué)生，一個個作文寫得一流，他班上的學(xué)生發(fā)表的作品太多太多了，學(xué)生的家長都想方設(shè)法讓孩子在他的班上讀書。何捷老師長得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對象。連江實驗小學(xué)特級教師(副校長)劉仁增，閩侯上街中心小學(xué)校長張依芳，福州教育學(xué)院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長、副校長、但他們都沒有離開教學(xué)一線，始終都能在教學(xué)一線兢兢業(yè)業(yè)，無么奉獻著，他們都為教育教學(xué)工作做出重要貢獻。

　　我實踐的學(xué)校是福州市錢塘小學(xué)。錢塘小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你在錢小看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的說：是的!幸福無比呀!說的也是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂教，多么上進，相當專業(yè)。

　　語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(三)

　　我有幸參加了進修學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上，我們觀摩了幾位老師的展示課，并聽取了兩位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。

　　收獲一，走進繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂執(zhí)教的二年級《走進繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，王老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲?。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀，對于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而這位老師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢?每個同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。

　　收獲二，寫字教學(xué)新感悟。會上，聽取了__和__兩位老師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，不光是一年級老師的專屬，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段。“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng)。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅持下來，成為一種習(xí)慣、一種能力。

　　當然，這位教師的識字教學(xué)與另一位教師的的閱讀教學(xué)，也給我留下了深刻的印象。正如有一位老師所說，這次培訓(xùn)會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。

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