音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)
音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)
音樂(lè)教育與音樂(lè)傳承是音樂(lè)發(fā)展的兩個(gè)重要方面,其相互間有著緊密的關(guān)聯(lián)和影響。以下學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)，希望對(duì)你有所幫助!
音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇1
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者無(wú)聊的事。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生輕松愉快、情趣高昂的愉悅氛圍，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教師可以通過(guò)瑯瑯上口的歌謠創(chuàng)設(shè)情境，可以通過(guò)千奇百怪的謎語(yǔ)導(dǎo)出情境，也可以通過(guò)歌唱語(yǔ)言和師生之間的對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境。教師用抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音語(yǔ)言，形象生動(dòng)、得體協(xié)調(diào)的肢體語(yǔ)言描繪出情境，為學(xué)生提供了想象的空間。語(yǔ)言描繪情境是音樂(lè)情境教學(xué)中最便捷的一種。比如:在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候。朗誦一段描寫(xiě)新疆風(fēng)土人情的文字。就會(huì)在意境上將學(xué)生們帶入到美麗的新疆。
二、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感
重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的興趣以及積極探索和創(chuàng)造的自主發(fā)展，有助于積極的社會(huì)情感和審美情感的養(yǎng)成。中學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)方法不能像一般知識(shí)課的教學(xué)方法一樣，非常嚴(yán)肅地或者單純使用灌輸性方法來(lái)講解注入，也不能像民間藝人一樣，只采用口傳心授;也不能像專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校中強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練;更不能像幾十年來(lái)一直采用的單純教幾首歌就算上音樂(lè)課了。它應(yīng)該開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
三、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)音樂(lè)的能力
在新型的課堂模式下，小組合作學(xué)習(xí)、探究被引入課堂教學(xué)，教師在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信、演唱及表演能力，發(fā)展學(xué)生表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感與他人溝通配合。在音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
四、豐富和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
生活中充滿(mǎn)著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，要在課堂中設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情，千方百計(jì)地去挖掘孩子們自由創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)幻想，學(xué)會(huì)好奇。學(xué)生有創(chuàng)造的天性，利用學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，展示自己的創(chuàng)作及作品，在交流中共同分享創(chuàng)造的愉快，使學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。
教師的主要工作是課堂教學(xué)，音樂(lè)教師首先要了解自己所教學(xué)科的基本特性和基本要求，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，才能做好教學(xué)工作。不斷加強(qiáng)我們音樂(lè)教師自身素養(yǎng)的修煉，這，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師所應(yīng)努力的目標(biāo)。
音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇2
這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)(133—136)和八年級(jí)(129—132)八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作 ,音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力 ,會(huì)在心靈深處留下美的烙印 .音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫(xiě)了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑” 來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛(ài)的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂(lè)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇3
(一)引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
在實(shí)際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行的情況。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫(huà)式和提問(wèn)描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的是什么歌曲?你知道這首歌的來(lái)歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂(lè)之上聲》片段，學(xué)生聚精會(huì)神的觀看后，不僅對(duì)此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對(duì)片中的音樂(lè)也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因?yàn)樵诓シ烹娪啊兑魳?lè)之聲》片段時(shí)，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，基本上都記住了主題旋律，都聽(tīng)會(huì)了，那教師只要在解決第二聲部的難點(diǎn)部分和歌曲處理上進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。
又如在欣賞《憶秦娥●婁山關(guān)》這一課，以往的教學(xué)當(dāng)中我采用的教學(xué)模式一般是：導(dǎo)入——作品簡(jiǎn)介——作品欣賞——談體會(huì)或唱奏主題音樂(lè)，這種教學(xué)方式只重教師講授，忽視學(xué)生參與體驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，感到茫然，久而久之就對(duì)欣賞課失去興趣，甚至討厭欣賞課。于是我根據(jù)新授內(nèi)容認(rèn)真研究,精心構(gòu)思，采用提問(wèn)和吸引學(xué)生最好方法之一的講故事法逐漸導(dǎo)入：誰(shuí)知道毛澤東詩(shī)詞?基本上每個(gè)班都有幾個(gè)同學(xué)知道其中幾首，然后請(qǐng)朗誦好的同學(xué)給大家朗誦，接著放錄音欣賞并向?qū)W生展示毛澤東詩(shī)詞，既有視覺(jué)欣賞詩(shī)詞效果又有配樂(lè)朗誦詩(shī)詞效果，先讓學(xué)生感受音樂(lè)與姊妹藝術(shù)間的聯(lián)系，又為下面的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊，然后給學(xué)生講婁山關(guān)戰(zhàn)役故事及這首詩(shī)詞來(lái)歷。再提問(wèn)：想聽(tīng)這首詩(shī)詞和音樂(lè)是怎樣結(jié)合的嗎?通過(guò)這種互相聯(lián)通、互相遷移的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。
導(dǎo)入的目的是教師有意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容,采取有效的方式、方法,十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去,所以?xún)?nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密,具有關(guān)聯(lián)性,因此,在備課時(shí)首先必須認(rèn)真分析課題內(nèi)容,然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中,“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù),是不可缺少的重要環(huán)節(jié),它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生在愉快的氣氛中,主動(dòng)、專(zhuān)注地參與課堂學(xué)習(xí),更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?？傊?只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,不斷探索、積累、歸納,定會(huì)總結(jié)出更加完善的設(shè)計(jì),為每一節(jié)音樂(lè)課設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入。
(二)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)來(lái)源非常豐富，各領(lǐng)域的知識(shí)有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂(lè)教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽(tīng)，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動(dòng)的音樂(lè)課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為恰當(dāng)。
在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時(shí)，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與教師面對(duì)面地交流。教師：“現(xiàn)在問(wèn)題開(kāi)始，剛才我們看到的這些臉譜哪個(gè)是生、旦、凈、丑?”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)答形式很平常，但若教師變換形式來(lái)進(jìn)行，就會(huì)收到了很好的效果，沒(méi)被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚，甚至都站起來(lái)舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問(wèn)題，不僅學(xué)到課外知識(shí)，而且對(duì)音樂(lè)作品有了初步的了解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師采用一些接近生活、接近社會(huì)的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動(dòng)地參與，并且對(duì)音樂(lè)的興趣也在不知不覺(jué)中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自?xún)?nèi)心的。學(xué)生在特定的場(chǎng)景中較容易進(jìn)入狀態(tài)，也較容易在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色。通過(guò)對(duì)角色的體驗(yàn)，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對(duì)其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用，而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。再次是氣氛渲染，讓會(huì)唱京劇的學(xué)生演唱熟悉曲目，雖然水平不高，可學(xué)生覺(jué)得非常有趣，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“聽(tīng)”、“看”、“唱”、“想”、“動(dòng)”、“說(shuō)”的參與，從而更好地體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙之處,這就激發(fā)起學(xué)生對(duì)京劇的興趣及熱愛(ài)。這節(jié)課不僅使學(xué)生了解了京劇的基本知識(shí)，還通過(guò)學(xué)生演唱激起了其他學(xué)生的演唱欲望，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)京劇并將我國(guó)國(guó)粹發(fā)揚(yáng)光大的熱情。
又如在欣賞《憶秦娥●婁山關(guān)》時(shí)我采用對(duì)比形式請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)全山石《婁山關(guān)》的獨(dú)唱與合唱《憶秦娥●婁山關(guān)》，讓他們體驗(yàn)用不同形式演唱毛主席詩(shī)詞有什麼不同的藝術(shù)效果?并感受音樂(lè)風(fēng)格是什么(悲狀美)?音樂(lè)中心意境是什么(蒼山如海，殘陽(yáng)如血)?使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生輕松體驗(yàn)音樂(lè)情感。我認(rèn)為音樂(lè)其實(shí)就是體驗(yàn)，音樂(lè)欣賞就是一種審美活動(dòng),通過(guò)教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生審美的能力,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)并激發(fā)了他們的想象。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)中去尋找,去探索,去創(chuàng)造,使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中充分挖掘自己的潛力,既培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識(shí),又為學(xué)生在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中奠定了良好的基礎(chǔ)。
(三)靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的法寶。
1.如何避免器樂(lè)教學(xué)枯燥的問(wèn)題。
在器樂(lè)教學(xué)的基本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，我在教學(xué)中采用多種和聲形式及不同節(jié)奏訓(xùn)練：
︱X X︱X X︱X --：︱ ︱X.X X.X ︱X.X X.X：︱ 這樣運(yùn)用多種形勢(shì)新穎的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。在音樂(lè)教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功的喜悅和樂(lè)趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣 。
2.調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。
過(guò)去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)：mimimimamama……有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時(shí)聲音質(zhì)量卻沒(méi)有提高，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是不是太“專(zhuān)業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過(guò)程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過(guò)程中隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生，例如學(xué)唱《十送紅軍》時(shí)用lu母音隨琴演唱歌曲旋律，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開(kāi)，嘴撅起來(lái)，體會(huì)歌曲意境以情帶聲，并隨時(shí)給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏，整個(gè)教學(xué)過(guò)程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過(guò)調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐，事實(shí)證明音樂(lè)的基本技能學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，這也正是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注音樂(lè)——在實(shí)踐活動(dòng)中掌握技能技巧”的內(nèi)涵。音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家,而是大眾教育。鼓勵(lì)幫助他們成為積極的、有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪,使他們的智力得到開(kāi)發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3.識(shí)譜教學(xué)還要不要教、如何教?
咨詢(xún)好多同行眾說(shuō)紛紜。我在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)體會(huì)到有的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本對(duì)識(shí)譜沒(méi)有興趣。不教識(shí)譜吧，的確降低了知識(shí)難度，唱會(huì)歌曲也一樣能體驗(yàn)音樂(lè)情感;教識(shí)譜吧，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因?yàn)橛辛艘欢ㄖR(shí)和技能后，學(xué)生才有可能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，才有可能真正地提高音樂(lè)素養(yǎng)。例如：中小學(xué)的豎笛教學(xué)如果沒(méi)有識(shí)譜簡(jiǎn)直就無(wú)法吹奏，反過(guò)來(lái)也因有了器樂(lè)教學(xué)才加快了學(xué)生的識(shí)譜能力。同樣在歌曲教學(xué)中，識(shí)譜也起著更重要作用。那麼如何解決教學(xué)過(guò)程識(shí)譜枯燥的問(wèn)題呢?一般我采用分段練唱降底難度及搶答形式，這樣能使會(huì)識(shí)譜的同學(xué)帶動(dòng)不會(huì)識(shí)譜的同學(xué)。僅經(jīng)過(guò)一年時(shí)間就基本消滅了不會(huì)識(shí)譜的現(xiàn)象。
以上這些都是在實(shí)施課改后我的一些教學(xué)體會(huì)及感受，寫(xiě)出來(lái)和同仁們一起探討和學(xué)習(xí)。音樂(lè)教師是美的傳播者,我們要用一切美的手段來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,在輕松、活潑的音樂(lè)中感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和塑造美。讓我們共同努力,使音樂(lè)如磁鐵般吸引學(xué)生,不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好吧!
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