致教育部長的一封信
致教育部長的一封信
書信要寫得形象、富有時(shí)代感、飽含深情，能給人以啟迪，有時(shí)并不是那么容易的。那么，致教育部長的一封信要怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致教育部長的一封信范文，供您參考!
致教育部長的一封信范文一
為了祖國的未來,不得不寫這封信,希望能引起重視,改變一下中國教育現(xiàn)狀,反思一下我們教育的得失成敗。
六年前,家寶召集了一些教肓家科學(xué)家探討為什么現(xiàn)代中國出不了大師級(jí)人物?話題很沉重,各種原因都有.我想歸根結(jié)底是因?yàn)槲覀兊膭?chuàng)新能力不行.工業(yè)文明發(fā)源于西方,西方國家發(fā)明了無數(shù)的產(chǎn)品：蒸汽機(jī)、電動(dòng)機(jī)、汽車、火車、飛機(jī)、電燈、打印機(jī)、電視、空調(diào)、電腦、航母......;而我們中國屈指可數(shù)：U盤、夷島素…。國家強(qiáng)大的標(biāo)志是什么?那就是創(chuàng)新能力,這個(gè)國家發(fā)明創(chuàng)造的產(chǎn)品能引領(lǐng)世界發(fā)展潮流,那他一定是強(qiáng)大和先進(jìn)的!是什么原因讓我們創(chuàng)新能力如此差呢?因素很多,有社會(huì)環(huán)境因素,也有個(gè)人思維能力差距的.但有一個(gè)是繞不去的坎,那就是教肓.
國家如果培肓不出創(chuàng)新型人才,那末我們中國的崛起是沒希望,我們只能跟在別人屁股后面不斷的重復(fù)模仿、不斷山寨;那末我們永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了民族的偉大復(fù)興.對(duì)于建立創(chuàng)新型國家,本屆政府非常重視,這也是我們能看到希望所在。
然而回到現(xiàn)實(shí),有很多事明知不準(zhǔn)為,學(xué)校卻陽奉陰違.不禁讓我對(duì)祖國的未來感到深深的擔(dān)憂.拿我小孩來說吧,剛上小學(xué)一年級(jí),每天背的書包比身體還要大,稚嫩的身軀背著龐大沉甸的書包.打開書包看看：語文、數(shù)學(xué)、思想品德、健美教育、音樂;很好,貌似這些我們小學(xué)都會(huì)學(xué).如果只有這些我倒不奇怪,書包里時(shí)不時(shí)還得放這些書：小學(xué)奧數(shù)舉一反三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題、小學(xué)教學(xué)口算、口心口算題法、小小建筑師、同步寫字本、學(xué)法大視野,還夾雜著一些課外書.小小年紀(jì)就背負(fù)了人生的第一座大山。
再來看看他的一天如何度過：清晨6點(diǎn)過4分起床,有鬧鐘,他很自覺,每天很按時(shí),不需要我們催促.這讓我感到很欣慰.起床后自己刷牙、洗臉、換衣服,晨讀,7點(diǎn)吃早歺,7點(diǎn)15出發(fā)由我們送上學(xué).下午4點(diǎn)回家做作業(yè),說到做作業(yè)就不是一般的繁雜,基本上每天都要做五六本書.不懂的晚上再由我們輔導(dǎo).輔導(dǎo)完后,學(xué)校規(guī)定要讀兩篇課外書籍,由家長講故事形式講讀.看上去安排得很充實(shí),學(xué)校貌似也挺負(fù)責(zé),讓小孩多學(xué)知識(shí),初衷挺好,但我發(fā)現(xiàn)小孩的運(yùn)動(dòng)玩耍時(shí)間減少,身體也比以前瘦弱.也容易感冒生病了。送上學(xué)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些孩子小小年紀(jì)戴著睛鏡、托著瘦弱的身軀背著沉甸的書包上學(xué),顯得老氣橫秋,原本屬于孩子的那種天真活潑蕩然無存,心里不免發(fā)涼：這哪是在培育祖國的花朵,這明明在摧殘祖國的下一代嘛!更甚者,學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)這個(gè)興趣班、那個(gè)興趣班;比如報(bào)了乒乓球興趣班,球拍必須在學(xué)校買專用的,自己家里本來有,不行,必須用學(xué)校的,150元一個(gè)拍,沒商量,為了小孩這點(diǎn)錢不出都會(huì)被人笑話,那就買吧.周末,老師布置了家庭作業(yè),首先是要求家長給每個(gè)小孩買課外書,列了一張清單,足足有十本,平時(shí)課程就多,哪有時(shí)間看這呀,為了小孩,能不買嗎?當(dāng)然不能.去了書城一看,有幾家書店早就知道你要買什么書了,拿出的清單和老師列出的清單幾乎相同,這還真方便,一買全中,省去了到處選書.心里卻直發(fā)冷笑.有道作業(yè)更有意思,就是把小孩在家做作業(yè)樣子拍成照片洗出來送學(xué)校,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá),班級(jí)也建立了QQ群,為何不直接上傳電子照片呢?
以上反映的一些問題,教育部也是三令五申的,為何這些學(xué)校還能頂風(fēng)作案呢?是教育部的權(quán)威不夠還是執(zhí)行力不行?以上反映的兩大問題,集中起來就一個(gè)問題：私利!以學(xué)校和教師之利益摧殘廣大小孩,以學(xué)之名壓迫小孩,實(shí)則為利,不根除這點(diǎn)我想我們的孩子是不會(huì)有前途的,填鴨式的教育奴化人格,封閉思維埋葬創(chuàng)新,國家談何進(jìn)步??
西方的教育講求的是寬進(jìn)嚴(yán)出,我們則是嚴(yán)進(jìn)寬出.據(jù)統(tǒng)計(jì),100個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呔陀腥膫€(gè)德國人,德國人注重什么?注重實(shí)踐,注重生活中學(xué)習(xí)知識(shí),啟發(fā)性的思維教育.德國法律規(guī)定,不準(zhǔn)學(xué)校教學(xué)生超出年齡外的知識(shí).而我們,恨不得六歲就能學(xué)完十歲的知識(shí),十二三歲就能考上大學(xué).心情急迫、拔苗助長.殊不知,這是在催殘.人生不在于學(xué)得早,而在于持之以恒的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是無止境的.那些叫嚷不要讓孩子輸在起跑線上,那是多么的混賬,必須全民改變這種觀念.學(xué)習(xí)就像龜免賽跑,持之以恒才是正道.
所以懇請(qǐng)教育部,你們的一些制度也需要持之以恒貫徹下去,可以建立網(wǎng)絡(luò)投訴平臺(tái),接受家長的建議投訴,成立教育作風(fēng)糾風(fēng)辦,抓制度落實(shí).這也是教育的一項(xiàng)重大工作.為了我們的祖國,也為了我們的明天,真該把這項(xiàng)工作好好抓起來了.
此致
敬禮!
一位普通的學(xué)生家長
2014年10月13日凌晨
致教育部長的一封信范文二
尊敬的陳部長:
您好!
我是一名四年級(jí)的學(xué)生，性格開朗，平時(shí)愛問許多問題。您是一位女部長，我也是一個(gè)女的，我希望長大后做一個(gè)像您那樣的人。
雖然我們沒有真正見過面，但是在電視上我經(jīng)常看到您。一看到您那慈祥的面龐，我就感到特別親切。
21世紀(jì)是富于競(jìng)爭和挑戰(zhàn)的時(shí)代，也是信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代作為一名小學(xué)生，我渴望掌握現(xiàn)代化的新技術(shù)，但我們學(xué)校雖然有微機(jī)室，我們卻很少能有機(jī)會(huì)光顧。
最近，臺(tái)灣的王財(cái)貴博士到鄒平一游，給我們小學(xué)生又帶來了“不幸”，老師聽了他的話，讓我們背誦古經(jīng)文。
我認(rèn)為現(xiàn)在是21世紀(jì)了，不應(yīng)讓我們?nèi)ケ衬切╆惞茸訝€芝麻。老師還對(duì)我們說背誦古經(jīng)文能開發(fā)我們的智力。中華民族有著光輝的傳統(tǒng)文化，有著四大發(fā)明，我們對(duì)此感到自豪驕傲，也在努力繼承優(yōu)夸的傳統(tǒng)文化，但是我們不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)習(xí)背誦某些旁門偏科。
江澤民爺爺曾經(jīng)說過:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”縱觀全球，一個(gè)民族要想發(fā)展，就必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的外來文化，對(duì)古代的文化要取其精華，去其糟粕。為了中華民族的復(fù)興，請(qǐng)您讓老師別給我們?cè)偬咨媳痴b古經(jīng)文這樣一條枷鎖，讓我們多學(xué)習(xí)一些諸如微機(jī)、英語等實(shí)用的現(xiàn)代化知識(shí)吧。
我渴望獲取新的知識(shí)，填補(bǔ)我空白的大腦。請(qǐng)您讓老師給我們創(chuàng)造一個(gè)民主，和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍吧!
您看，我這個(gè)愛說話的女孩，是不是說多了。請(qǐng)別見笑。
祝陳部長工作順利，心想事成!
一個(gè)小學(xué)生
12月10日
致教育部長的一封信范文三
致教育部長：
2002年“五一”假期過后開學(xué)第一天的上午，我的一位朋友唯一的兒子——正在讀初二的14歲男孩畢某某，因?yàn)榧倨谧鳂I(yè)沒寫完，害怕被老師批評(píng)或叫家長到學(xué)校，不敢去上學(xué)，在家中洗手間里上吊自殺身亡。當(dāng)孩子尸體被抬出時(shí)，左鄰右舍無不掩面而泣，其父母哀痛欲絕，大放悲聲。這是我第一次親眼目睹可怕的作業(yè)毀滅了一個(gè)少年的生命。
沒有想到的是，諸如此類的悲劇，在以后的幾年里，非但沒有減少，反而與日俱增。因?yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)、或迫于升學(xué)壓力而選擇自殺的學(xué)生愈來愈多，其中甚至不乏小學(xué)生，報(bào)道中年齡最小的才只有9歲!
作為一個(gè)普通公民，出于熱愛孩子并愿意為他們的身心健康做一點(diǎn)實(shí)事的信念，我渴望發(fā)出微弱的聲音，為備受“應(yīng)試教育”摧殘的數(shù)以億計(jì)的孩子們而呼吁。
我有理由相信，教育部對(duì)當(dāng)下的教育狀況、兩億多中小學(xué)生被堆積如山的作業(yè)所壓迫、乃至每年出現(xiàn)幾十起自殺的事件和報(bào)道，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我掌握得更多。
三十年來，所謂“應(yīng)試教育”帶來了嚴(yán)重的惡果，義務(wù)教育法所規(guī)定的各項(xiàng)條例，幾乎都不能切實(shí)施行;教育資源不能得到公平分配，優(yōu)質(zhì)教育資源成為利益團(tuán)體，與房地產(chǎn)相捆綁;設(shè)立重點(diǎn)中小學(xué)的做法，導(dǎo)致義務(wù)教育階段的擇校政策暗箱操作，對(duì)更多學(xué)生造成極大的不公正;教育管理部門對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)估機(jī)制唯利是圖，唯分?jǐn)?shù)是求;教師與學(xué)生的生態(tài)環(huán)境日益惡化，師生身心健康受到嚴(yán)重戕害;潛心教書育人的老師壓力重重;教輔公司與學(xué)校暗通款曲，從中謀取巨大利益;大部分家長迫于整個(gè)教育環(huán)境的惡劣趨勢(shì)而與學(xué)校一起，對(duì)孩子施加更強(qiáng)大的壓力……造成所有這些教育的亂象，最大的根源就是分?jǐn)?shù)至上的所謂“應(yīng)試教育”。
那些因完不成作業(yè)而離家出走乃至跳樓服毒自殺的學(xué)生數(shù)目是多么觸目驚心，你們?cè)趺磿?huì)不知道，又怎么能無動(dòng)于衷?各省市的青少年精神衛(wèi)生管理部門，也一定向你們提供了令人不敢直視的學(xué)生出現(xiàn)精神疾患以至于發(fā)瘋崩潰的數(shù)字。僅舉心理學(xué)家葉一舵博士對(duì)6091名從幼兒到高中生的調(diào)查數(shù)據(jù)，小學(xué)生心理問題檢出率為20.1%，初中生心理問題檢出率為43.8%，高中生心理問題檢出率高達(dá)52%!所有這些數(shù)據(jù)，都不是抽象的數(shù)字，每一個(gè)數(shù)字后面，都是一個(gè)活生生的孩子和一個(gè)個(gè)陷入悲慘境地的家庭!
每天早晨，孩子們背著沉重的書包、揉著睡眠嚴(yán)重不足的眼睛，疲憊不堪地上學(xué)去;每個(gè)深夜，在燈下呵欠連天寫作業(yè)、甚至無奈痛哭尋死覓活的孩子們?cè)谑苤遘k和折磨;每個(gè)節(jié)假日，孩子們或者奔波在各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間，或者在學(xué)校里“自愿”補(bǔ)課……無數(shù)的家庭被“應(yīng)試教育”綁架，無數(shù)的學(xué)生、家長、老師都在“應(yīng)試教育”的深淵中痛苦掙扎。
我所了解到的，許多學(xué)生，尤其是小升初、初升高和應(yīng)屆高中畢業(yè)生，幾乎無一例外地過著非人的生活。他們大多數(shù)每天休息時(shí)間不足6小時(shí)，有時(shí)甚至只有4、5個(gè)小時(shí)。2011年、2012年，國務(wù)院就加強(qiáng)學(xué)校體育工作、保證學(xué)生體質(zhì)的問題先后兩次發(fā)文，但這些作業(yè)永遠(yuǎn)也寫不完的孩子們，睡眠尚且不足，哪里有時(shí)間去鍛煉身體?!
據(jù)報(bào)道，北京市2011年高中畢業(yè)生參加高招體檢的75256人中，僅僅只有一成人數(shù)體檢完全合格;視力不足者多達(dá)86.15%，這個(gè)事實(shí)難道不是現(xiàn)行教育體制帶來的惡果嗎?當(dāng)我看到一位受人尊敬的語文老師呼吁立法保證學(xué)生8小時(shí)睡眠時(shí)間的微博時(shí)，我深深感到，這是全中國的恥辱—— 1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會(huì)第25號(hào)決議通過了《兒童權(quán)利公約》，明確指出：“18歲以下的兒童將和成年人一樣享有1948年國際人權(quán)宣言中所規(guī)定的所有自由和權(quán)利。它包括了兒童在意見表達(dá)、思想意識(shí)、宗教、結(jié)社、和平集會(huì)甚至在個(gè)人生活上得到尊重等方面的自由。”我不知道，在一個(gè)連孩子們的8小時(shí)睡眠都不能保證的國度里，還談什么兒童和青少年“得到尊重”?他們連最基本的人道的關(guān)愛尚且不能得到!
與二、三十年前相比，現(xiàn)在的學(xué)生要承受更多的高難度學(xué)習(xí)內(nèi)容。與其它國家的教育相比，中國學(xué)生被過早地驅(qū)趕進(jìn)了激烈的競(jìng)爭中，被迫承受遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其承受能力的巨大壓力。遺傳學(xué)家、法國教育部部長阿貝爾·雅卡爾在1999年3月22日的《人道報(bào)》發(fā)表了一篇題為《我，阿貝爾·雅卡爾，教育部長，我發(fā)布》的文章，明確表示：“必須要消除學(xué)校中的一切競(jìng)爭觀念，必須放棄打分?jǐn)?shù)，同樣要結(jié)束篩選，這競(jìng)爭的附屬品，因?yàn)樗愃朴谝环N形式的懲罰，尤其是依這樣一種思想設(shè)計(jì)的教育制度只能產(chǎn)生出因循守舊、缺乏創(chuàng)造力和想象力的人。”就我所知已經(jīng)有很多國家在公立中小學(xué)取消了升學(xué)考試，以學(xué)分制和教師推薦作為升學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而在我國所謂九年義務(wù)教育階段，有哪個(gè)學(xué)校曾經(jīng)取消過分?jǐn)?shù)競(jìng)爭機(jī)制?在教師中施行的與學(xué)生分?jǐn)?shù)掛鉤的“績效工資”和“末位淘汰制”，使得那些真正有教育理想和遠(yuǎn)見的教師們壓力重重，痛苦糾結(jié)。他們，同樣也是應(yīng)試教育的受害者。
2010年2月27日，溫家寶接受中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)的聯(lián)合專訪，與網(wǎng)友在線交流時(shí)曾經(jīng)提出：“我們現(xiàn)在的教育缺失存在許多問題：一是教育行政化的傾向需要改變，最好大學(xué)不要設(shè)立行政級(jí)別; 二是讓教育家辦學(xué)，我這里所說的教育家他們可能不是某些專業(yè)的專門家，但是他們第一熱愛教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一線，不是一時(shí)而是終身。”我不知道他的建議到今天是否得到過真正的落實(shí)。
2012年11月2日，我在新浪微博發(fā)起了“呼吁取消應(yīng)試教育、廢除擇校升學(xué)考試、施行12年義務(wù)教育制，抑或繼續(xù)支持現(xiàn)行教育方式”的投票選擇調(diào)查活動(dòng)。一周時(shí)間，有7223位網(wǎng)友參與投票和轉(zhuǎn)發(fā)，其中97%表示贊同前者，僅僅有3%的人數(shù)表示繼續(xù)支持現(xiàn)在的教育方式。
投票者中，在校學(xué)生和家長、包括一線的教師占據(jù)相當(dāng)?shù)臄?shù)量，投票者中還有工人、個(gè)體經(jīng)營者、作家、詩人、科學(xué)家、留學(xué)生、演員、公司職員、、軍人、編輯、家庭婦女、運(yùn)動(dòng)員、農(nóng)民工、記者、作家、畫家、大學(xué)老師、音樂人、企業(yè)家、自由職業(yè)者等等，遠(yuǎn)至新疆、內(nèi)蒙、海南島、西藏以及其他偏遠(yuǎn)地區(qū)，近則北京、上海、廣州等大城市——這些涵蓋了不同地區(qū)、不同職業(yè)的投票人的數(shù)據(jù)和投票比例，只能說明“應(yīng)試教育”的不得人心及其危害在人們心中所引起的廣泛而深重的憤怒——就在我發(fā)起投票調(diào)查的第三天，《北京青年報(bào)》又報(bào)道了北京一名11歲小學(xué)生因?yàn)闆]有寫完作業(yè)，害怕老師批評(píng)或叫家長到校而跳樓自殺的消息!
作為孩子的母親和學(xué)生的家長，一個(gè)普通得不能再普通的中華人民共和國的公民，在這么短的時(shí)間里，我發(fā)起的投票調(diào)查活動(dòng)能獲得這么多人的支持和參與，我所能感覺到的就是，現(xiàn)行教育體制的改變迫在眉睫——救救孩子!
2012年11月15日，新一屆中央政治局同中外記者見面。中共中央發(fā)表講話，作為政府官員，這一段文字，想必教育部門的人也耳熟能詳：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”
我深信，此番講話將教育問題放在首位，絕非偶然。盡管我們的行政法并未規(guī)定教育行政部門必須對(duì)公民的問政給予答復(fù)，但我還是要向教育部寄發(fā)此公開信——它基于一個(gè)愿望：為了兩億多兒童，也為了我們的子孫后代，必須停止“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)生的摧殘，呼吁更多的權(quán)力和權(quán)利回歸民眾。作為一個(gè)納稅人，我們每一個(gè)公民，有權(quán)向“為人民服務(wù)”的國家機(jī)關(guān)，表示我們的不滿，提出我們的正當(dāng)訴求，并監(jiān)督其履職改進(jìn)，革舊布新。
茲提出以下十點(diǎn)意見，請(qǐng)教育部就這些問題，展開調(diào)研，做出回應(yīng)。
一：必須立法保障中小學(xué)生8小時(shí)睡眠時(shí)間，取消小學(xué)生的家庭作業(yè)，初高中分學(xué)段確立合理的家庭作業(yè)時(shí)間;從法律上完善對(duì)孩子的保護(hù)，讓虐待孩子的行徑受到應(yīng)有的懲處;切實(shí)保障孩子們身體和精神狀態(tài)的健康，讓孩子們有時(shí)間娛樂休息親近自然，還他們以正常的、健康成長的權(quán)利。
二：在中小學(xué)建立家長大會(huì)制度，監(jiān)督制約學(xué)校教學(xué)、學(xué)生生活安排及安全、食宿交通等方面的運(yùn)行，以求公開透明、公正科學(xué)。尤其要保障家長大會(huì)對(duì)于家庭作業(yè)和學(xué)生睡眠時(shí)間的監(jiān)督權(quán)和意見權(quán)。
三：公立學(xué)校中小學(xué)落實(shí)教學(xué)及課程設(shè)置自主權(quán)，降低目前的課程難度，消減課程內(nèi)容，施行學(xué)分制、走班制，文科課目實(shí)行主題論文作文制。學(xué)生可自主選擇喜歡的課程，包括各種體育項(xiàng)目、音樂、法律、美術(shù)、手工、社會(huì)實(shí)踐及其他課程，并以同等或高比例學(xué)分記入總學(xué)分，升學(xué)制定包括道德品行、溝通與合作能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)，挖掘?qū)W生自身潛質(zhì)，真正實(shí)行素質(zhì)教育。
四：教育資源公平分配，取消公立學(xué)校重點(diǎn)小學(xué)和初高中的設(shè)置，反對(duì)重點(diǎn)公立學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的壟斷，還平等的受教育權(quán)給所有的學(xué)生。公立學(xué)校應(yīng)徹底貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，取消小升初、初升高的升學(xué)擇?？荚?，實(shí)行就近入學(xué)，從根本上遏制擇校帶來的分?jǐn)?shù)至上的升學(xué)制度。
五：必須取消義務(wù)教學(xué)階段各種形式的升學(xué)、段考、聯(lián)考、期末考等等考試評(píng)比排名，各級(jí)教研室不得舉行任何形式的考試評(píng)比排名，教研室回歸教育教學(xué)研究，而不能再繼續(xù)為考試助紂為虐。尤其，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)不得將升學(xué)考分與行政官員或校長的政績掛鉤，不得將考分與教師工資掛鉤，廢止教育行政部門將中小學(xué)各級(jí)各類與升學(xué)考分掛鉤評(píng)定的名師、教授級(jí)、教育家之類的活動(dòng)，從根本上解除學(xué)校和教師的壓力，改變將此壓力轉(zhuǎn)嫁于學(xué)生的現(xiàn)狀，以避免學(xué)校中的惡性分?jǐn)?shù)競(jìng)爭。
六：設(shè)立合理的教師教學(xué)評(píng)估機(jī)制，應(yīng)有學(xué)生、家長、教師同事一起參與，包括教師的教學(xué)能力、人格品行、對(duì)學(xué)生在日常生活、人生道路等方面的指導(dǎo)能力，教師對(duì)教育工作的態(tài)度和熱愛程度、作為教師的責(zé)任感等等，可由教師自評(píng)與學(xué)生、家長、同事評(píng)介相結(jié)合，不唯分?jǐn)?shù)論，尤其注重學(xué)生對(duì)教師的全面評(píng)價(jià)，將教師從考分競(jìng)爭中解放出來。
七：真正開放民間辦教育，降低民間辦校的門檻，允許學(xué)生對(duì)私立學(xué)校進(jìn)行擇校，私立學(xué)校和公辦學(xué)校公平競(jìng)爭。加大對(duì)職業(yè)教育的資金保障，加強(qiáng)并完善職業(yè)教育的師資培訓(xùn)，完善職業(yè)教育的課程設(shè)置。
八：公辦學(xué)校必須消除教師待遇的地區(qū)差別，對(duì)貧困地區(qū)和教育資源落后區(qū)域的學(xué)校，加大補(bǔ)償力度，實(shí)現(xiàn)全國教師收入的基本平衡。
九：中小學(xué)各種科目(尤其是理科)的省級(jí)國家級(jí)奧林匹克競(jìng)賽，完全背離科學(xué)精神，應(yīng)予取締。在中學(xué)階段，應(yīng)增設(shè)哲學(xué)和邏輯課、法律課、心理課和生理衛(wèi)生課;改革數(shù)學(xué)課程設(shè)置，中國中小學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)演變?yōu)榇輾埲说目颇?，?yán)重打擊大部分孩子的自信心，使孩子們喪失求知欲，使學(xué)生無暇娛樂、閱讀、思考，從而淪為計(jì)算的機(jī)器。建議中小學(xué)學(xué)生可自愿選擇是否參加英語課考試;在大學(xué)和研究生非涉及英語專業(yè)類考試和類似其他職稱考試中，取消與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的行政命令一刀切式的英語標(biāo)準(zhǔn)考試，使英語學(xué)習(xí)真正成為自我實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的工具而非必不可少的升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
十：教育去行政化，真正做到教育家辦教育，大中小學(xué)校長民選制、一貫制;高考多元化、分類化，徹底施行大學(xué)自主招生，寬進(jìn)嚴(yán)出。自主招生制度應(yīng)公開透明，有監(jiān)督，而且不能依賴競(jìng)賽自主招生，這是惡之淵藪。
學(xué)生因作業(yè)和考分產(chǎn)生的巨大壓力，其根源就在“應(yīng)試教育”體制。我之所以將“應(yīng)試教育”標(biāo)注引號(hào)，就是因?yàn)樗^“應(yīng)試教育”的概念，本身就是反教育的，“應(yīng)試”絕對(duì)不能等同于教育。然而，現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境卻是如此惡劣，只見“應(yīng)試”，不見教育!
綜上所述，“應(yīng)試教育”帶來的政績與考分及升學(xué)率掛鉤，學(xué)校和教師工資與考分與升學(xué)率掛鉤，重點(diǎn)學(xué)校壟斷優(yōu)質(zhì)教育資源，造成各地和各區(qū)域?qū)W生受教育權(quán)的不公平，引發(fā)更為激烈的考試競(jìng)爭;各種揠苗助長的教輔、課外班應(yīng)運(yùn)而生，教育嚴(yán)重產(chǎn)業(yè)化，學(xué)校課程難度不斷加大，家長望子成龍的觀念推波助瀾……這一切，全部壓在最無助、最弱小的孩子們身上，致使他們作業(yè)量堆積如山，生不如死。因此，這封信不僅僅寫給教育部，也寫給教書育人的老師，同時(shí)，更希望所有的家長和我一起反思我們自身存在的問題——應(yīng)試教育是一面鏡子，當(dāng)我們反對(duì)它的時(shí)候，我們也要反對(duì)我們身上的等級(jí)觀念，反對(duì)我們對(duì)普通勞動(dòng)者的歧視，反對(duì)對(duì)“成功者”和“人上人”的崇拜，反對(duì)我們深藏的虛榮心，反對(duì)把自己的意志強(qiáng)加于孩子的暴虐，反對(duì)我們不尊重生命的野蠻。正是我們身上的這些東西，呼應(yīng)著分?jǐn)?shù)至上的邪惡觀念，加重了“應(yīng)試教育”對(duì)孩子們的摧殘。
最后，我要說一句：被作業(yè)和分?jǐn)?shù)逼得自殺的孩子們，現(xiàn)在仍然在遭受“應(yīng)試教育”摧殘和折磨的孩子們，在這個(gè)年稅達(dá)收89720.31億元的國度失學(xué)的孩子們，我們這些成年人沒能保護(hù)好你們，——對(duì)不起你們!
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年月日
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