學生給教育局長的一封信
學生給教育局長的一封信
書信作為一種特殊的應用文體，具有獨特的實用價值和文學審美價值。那么，學生給教育局長的信要怎么寫呢?下面學習啦小編整理了學生給教育局長的一封信范文，歡迎閱讀!
學生給教育局長的一封信范文一
尊敬的局長：
您好!我是一名普通的五年級小學生，是畢業(yè)班的學生了。
您知道吧，畢業(yè)班是非常辛苦的。每天小山似的作業(yè)，宛若大海的卷子，不僅讓差生們上課就頭疼，連優(yōu)生上課都覺得無力。我們尤其怕上語文課，每次下課都只讓去廁所，沒有活動的時間;晚上放學的時候拖堂的時間也不下半個小時，我們也知道老師是為了我們好，是為了讓我們考出好的成績，成為祖國的有用人才，為祖國的建設貢獻一份力量。可是學習那么長時間也應該讓我們休息一下啊!就拿今天來說吧，語文老師布置了許多作業(yè)，七篇課文的生字，兩篇課文，四個積累?應用的讀讀背背，這些全部都寫，更不用說還有數(shù)學作業(yè)、英語作業(yè)……您看起來很多吧，其實還是較少的呢!您想想我們每個晚上的作業(yè)量該有多大呀!當老師布置作業(yè)后，同學們總會發(fā)很多牢騷，甚至說出可怕的話來。例如：今天有位同學說：“唉，我真希望我出門就被車軋死，一了百了，免得做這么多的作業(yè)。”我聽了，當時嚇了一跳，回到家后想想，倒也是，每個晚上布置那么多作業(yè)，遲早要累死，還不如來個痛快的。連剛上三年級的妹妹，因為做的作業(yè)太多，手寫的變了形。而且我看了一下我們班同學的手，都有右手中指明顯突出的情況。
我覺得有時候老師也太狠了，同學們手寫的變了形，他們不管;同學們沒有鍛煉身體的時間，他們不管。他們在乎的只是好的成績，只是優(yōu)生率有沒有提高，只是在教委的排名在不在前五名。我不知道要那些有什么用?只是學年末的時候會獎勵一些不上五百的獎金?我的媽媽也是一位人民教師，聽她說的多了，所以知道一些。不過我的媽媽非常關心學生的健康等等，大概是看到我那么累想給學生減輕負擔吧。我想如果天下的老師都像媽媽那樣該有多好!
其實老師還是為我們好的，就是為了讓我們考出好的成績報效祖國。可是報效祖國也必須在身體健康的基礎下才能實現(xiàn)呀!就像我們班有個同學過星期的時候不小心被狗咬了一下，第二天他媽媽帶他去了醫(yī)院，沒來的及告假?；貋淼臅r候，老師狠狠批評了他一頓，還說，要是再敢這樣的話，就別來上學了!您聽聽，這話會讓那位同學多么傷心啊!
還有就是語文老師讓學生們起早貪黑來學習。我們語文老師說了，畢業(yè)班的時間是很不夠的，所以每天早上都要求我們在7點去學校(這是要求我們班的一些差生的，好學生也必須在7點20之前到)，可正式上課的時間明明是8點嘛!居然讓我們早去了45分鐘!我們每天做作業(yè)做到10點多，睡眠的時間是根本不夠的。下課了，好不容易挨了45分鐘，我們想趁機活動一下老師都不給我們下課，只讓去個廁所，連一星期僅一節(jié)的體育課有時還要占用。
范伯伯，我們也想安慰自己，想用那些冠冕堂皇的理由來欺騙自己，如：上一屆的畢業(yè)生不是更加辛苦嗎?他們過星期的時候其他班過的是1天半，而他們只過一天?？晌蚁氲竭@些就害怕，害怕下一學期學校還會那樣做，害怕不讓我們休息?？晌乙蚕脒^，現(xiàn)在累幾天，以后畢了業(yè)想怎么玩怎么玩。可沒想到日子這么難熬，會是這樣的難過，會讓我們整天唉聲嘆氣，會讓我們提到上課就頭疼。
范伯伯，我希望您能讓老師們給學生卸去一些負擔，讓孩子們有一片屬于自己的天空吧!
最后祝您工作順利，步步高升!
XXX
年月日
學生給教育局長的一封信范文二
張局長：
您好!
下面，我只把個人的一些想法向您知無不言，若有些許合理之處，則不勝欣慰;若有唐突不當之處，望您見諒。
一、教育局
1.出臺督導評估、評先選優(yōu)在內(nèi)的各項標準，引導或指導學校和教師的專業(yè)工作，使他們有目的向政府制定的標準努力。
近幾年北票的高中至小學，尤其是風口浪尖上的高中教育，出現(xiàn)了嚴重的問題，學生家長怨聲載道，畢竟每家一個孩子=全部希望。他們等不及學校慢慢變好。
學生要出好的學習成績并不難。只要教育局重視學習成績在學校及教師評價上的比重就可以了。如督導評估項目中增加課堂教學分數(shù)、教師和學生每年的學科競賽或年級競賽等。當學校和教師看重學生學習成績的時候，學生取得好成績就是自然的事情了。
抓好學生的學習成績是現(xiàn)今情況下最急切、最合理、最有成效的事情。當然，這里有個度的問題：應試教育魔爪雖然從未松開，但再也不能抓得更緊了。
孩子們需要快樂、健康的成長。學校應該從辦學理念、環(huán)境、氛圍及育人方式突出對學生成長的培養(yǎng)。一手抓成績，一手抓成長該是目前教育的合理方式。
2.教育局起到服務、引導、評價功能，只做裁判，不當運動員，具體事務交由學校處理。
對各類學校的評價應該公正、公平，不因?qū)W校的規(guī)模大小受限，不因?qū)W校校長的影響力受限，不因?qū)W校原有定位受限。沒有哪一所學校必須是前三名的，評估工作具體化、日?；?、多樣化可以更好推動學校工作，不以一次如同“高考”一樣的評估定一所學校一年的工作成績。
3.增加學校所在社區(qū)、家長對學校的評價，監(jiān)督功能。如建立社區(qū)、家長校務委員會，適當參與對學校及教師的評價。
今年的評估檢查增加了家長評價一項，這是可喜的變化。而在日常學校工作中，家長只是召之即來解決矛盾問題的角色。家長校務委員會應該是常設機構，定期活動，參與、監(jiān)督學校的發(fā)展和教師的工作情況，動用多方位的力量服務教育，服務學生。
二、學校
1.校長是學校的靈魂
安全出問題，可以撤換校長;同樣教育教學質(zhì)量連續(xù)3年出問題也可以撤換校長;因循守舊，躊躇不前的校長可以撤換;一位好校長就是一所好學?！，F(xiàn)實教育中，大多數(shù)薄弱學校(非硬件薄弱)一定是一個無能的校長在執(zhí)政。
校長的培訓、交流、討論應該經(jīng)?；?、制度化，并且每次都能有切實的收獲和恰當?shù)目己?，確保校長提高的實效性。只有校長的認識提高了，眼界開闊了，胸襟博大了，學校才能有更加廣闊的發(fā)展空間和光明未來。
校長的監(jiān)督、考核。校長及領導班子的監(jiān)督考核渠道可以更加廣泛。如家長、學生參與學校評價;局里可以開通學?；蛐ｉL(每位校長一個)的公共郵箱，向所在學校的教師、家長、學生公布郵箱地址，局里定期或不定期收取教師、家長、學生對所在學校的真實評價。對于校長的考核評價應該公開透明，給各校平等機會，而不是評估時有“表示”的單位在前，知名學校在前的暗箱評估。校長的表彰以名譽為主，涉及金錢的獎勵可以作為與教育教學掛鉤的獎金撥入學校賬戶。
2.學校應該有先進的各具特色的辦學理念，秉持一貫的教育靈魂。
現(xiàn)今，各學校的師資力量、辦學條件都是中國歷史上最好的，但從教者的教育思想和理念卻遠不如茅屋草舍時的民國時期。民國教育出大家，當代教育出文憑。
每所學校應該秉持一貫的教育靈魂，堅持自己的辦學理念，打造辦學特色。這應該是學校發(fā)展的主線，不會因校長的更迭或領導班子的交替而改變。“自強不息，厚德載物”——鼓舞了多少代的清華學子為國家、民族和實現(xiàn)自身的生命價值而奮斗。
我們現(xiàn)今的學校沒有靈魂，如失去動力的航船只能在海面漂流。有時為了檢查而打印出來的口號也是徒有其表，沒有任何實質(zhì)的內(nèi)涵，即使是這樣的靈魂口號還會隨時改變，恰似靈魂在游蕩，漂泊不定。學校有了靈魂才能集聚師生的思想和力量，才能明確航向。“30%的人永遠不可能相信你。不要讓你的同事為你干活，而讓我們的同事為我們的目標干活，共同努力，團結(jié)在一個共同的目標下面，就要比團結(jié)在你一個企業(yè)家底下容易的多。所以首先要說服大家認同共同的理想，而不是讓大家來為你干活。”——馬云語。
3.濃厚的校園文化氛圍
從小學開始，學生應該養(yǎng)成讀書的習慣，經(jīng)過九年、十二年，甚至是大學乃至終生，這對孩子的成長是及其重要的。經(jīng)常讀書的人心靈必然豐富，感情勢必細膩，認識一定深刻。這樣的孩子讀書成績應該不會差到哪里。
學生的讀書習慣來自學校、教師的感染、熏陶和培養(yǎng)。校園的文化氛圍還應該是“讓一草一木都說話，一墻一壁皆育人”。
三、教師
1.班主任經(jīng)驗交流
班主任是學校教師中任務量最重，責任也最為重大的。班主任水平的差異直接表現(xiàn)在班級的管理水平等各方面。
每個學校給班主任的壓力和任務都是特別多的。但對班主任的認可程度卻很低，無論從物質(zhì)方面還是在精神層面，他們大多負擔了學校里主要學科的教學、班級各項事務的管理，課時量明顯高于其他科任教師，導致愿意從事班主任工作的教師越來越少。另外班主任能力水平的參差不齊導致了班級明顯的差異。
班主任可以有更多的培訓機會，相互交流、討論，班主任可以有更好的職業(yè)認可度，班主任的成長對學生的影響是直接的。
2.學科教師同課異構教學等專業(yè)修煉，鼓勵“區(qū)域名師”成長，以點帶面
名師效應是顯而易見的。優(yōu)質(zhì)的師資力量是學校發(fā)展強大的核心動力。地區(qū)教育應該有鮮明的區(qū)域特色，在本區(qū)域內(nèi)有一批“水平高，叫得響”的名師，他們可以從本學校起步，也可以從本區(qū)域起步，關鍵是給他們起步的機會，讓他們感受到從教的光明前途，讓他們引領帶動周邊的其他教師。
教師的成長需要培訓、學習，更需要教育教學的實踐交流。各個學科的同課異構就是很好的方法之一。參加的教師同上一節(jié)課，每個教師都有自己的設計和思路，在實際的教學中，相互學習，取長補短。每節(jié)課都有自己的錄像回放，每節(jié)課都可以制作成為優(yōu)質(zhì)的教學資源，整體保存供所有本學科教師評價、討論、學習。哪一方面想取得進步，就把這方面的情形展現(xiàn)在所有人的面前，聚光燈是鼓勵人進步的最好催化劑。
3.各校均有典型，有名師;對做出成績的一線教師加大鼓勵力度，主要是精神層次的表獎，使其感受職業(yè)的幸福感，沒有比擁有職業(yè)幸福感更能激勵教師工作熱情的方法了。
現(xiàn)今的教師表獎太過浮躁和功利化了，一切與教師晉級、掛鉤等相聯(lián)系。這些物質(zhì)化的表獎必然鼓勵教師追求的功利化，鼓勵學校及相關人員腐敗亂象的滋生。有些教師竟然聲稱：我只有教學搞不好，人際關系等其他事情都能擺平。實際情況是這樣的教師竟然一路風順，晉級、評先選優(yōu)還會領先其他人。教師工作評價機制缺乏公平、公開、民主的衡量，校長說誰行誰就一定行的情況相當普遍。
教師誠然需要晉級掛鉤，漲工資，這是我們普通人需要的生活支撐。教師更需要精神上的幸福和心靈的慰藉。
教師課外補課現(xiàn)象屢禁有金錢趨利的原因。但也一定有教師在崗位上找不準定位，感受不到從教的快樂和幸福的原因。禁止課外補課、補課是行風違紀，這是堵的辦法。涉及人員之多很難堵住，民不舉官不究的做法很難堵住，補課教師用掙來的輔導費在局里安排個內(nèi)線更難堵住。誠然，現(xiàn)今的惡性循環(huán)的課外補課歪風是該狠狠殺一殺了。同時，有意識的引導、疏通才是正道，當一個人感受到自己工作的重要性(這需要社會、學校、家長及學生的認同)，體會到從教的快樂和幸福，老師們是會分得清孰輕孰重的。
高考指揮棒不動，補課很難中斷。如前一段時間，各所高中雖然想組織學生集體補課，但校內(nèi)教師以“不符合文件精神”為借口，阻止學校集體補課。當他們閑下來的時候，自己開班授課，每節(jié)課(大約1.5小時)每人收費500元。沒有學校集體補課，個別教師的收入實在可觀。老百姓一邊自愿掏錢供孩子補課，一邊詛咒教育的歪風邪氣。
4.請進來，走出去的教師成長方式
教師的規(guī)范引領、專業(yè)水準和職業(yè)成長。教育是一項專業(yè)技術，它需要更高、更好的專業(yè)技術人員。教師的行為規(guī)范的引領，思想道德的凈化都是更好從事教育的前提。在此基礎上，如何鼓勵教師專業(yè)成長，使其專業(yè)水平不斷提高是驅(qū)動教育前進的動力。
不斷的學習、交流，有效的評價，是促進教師快速成長的好方法。優(yōu)秀教師定期的校際交流、區(qū)域外名師的講座、展示等，請進來走出去，當一潭平靜的水流動起來的時候，也就是他們具有活力的時候。網(wǎng)絡在其他領域應用已經(jīng)深入人心，建立北票教育的資源網(wǎng)，整合全市及域外的優(yōu)秀教育、教學資源，利用網(wǎng)絡建立培訓機制等。教育是應該走在網(wǎng)絡時代前列的行業(yè)。
現(xiàn)今可怕的職業(yè)倦怠彌漫在教師群體中間，特別是已經(jīng)完成晉級掛鉤的一些人，完全是憑借自身的感覺在工作，學校里掙錢最多的一批人往往是拈輕怕重、養(yǎng)尊處優(yōu)的高級教師。這批人曾經(jīng)是北票教育的中流砥柱，做出了巨大的貢獻，如今由于各種原因，他們失去了動力和活力，猶如一臺耗干油的汽車，只有別人推一下，車才前進一段。
同時，新畢業(yè)的部分年輕教師缺乏教學和管理經(jīng)驗，教育教學水平亟待提高。然而，極富個性、自尊心強的年輕教師很少有人虛心向老教師學習的。這造成了學校內(nèi)老教師用不了，年輕教師不敢用的實際狀況。
XXX
年月日
學生給教育局長的一封信范文三
尊敬的教育局長：
您好!
我想和您探討一個奇怪的現(xiàn)在中小學生再會出現(xiàn)上課不發(fā)言，在公共場合躲在父母背后等現(xiàn)，我認為現(xiàn)在的人缺乏自信。而這，我深有體會，因為，從前我就是一個不自信的孩子。
不自信，是對自已缺乏信任，總認為自已不行。如果您對以上說法較肯定的話，接下來，就可以把我的小方法告訴大家。第一，是對自已不自信的事，比如，我以前上課不敢發(fā)言，我就多預習幾遍要上的新課，有準備誰還會害怕?第二，是自我鼓勵，相信自己，如果你都不鼓勵自己，還會有誰鼓勵你呢?第三，不要把后果想得太嚴重，但也要有一定的心理準備，想得太嚴重，但也要有一定的心理準備，想得太嚴重當然會害怕，沒有心理準備應付其來的一頓罵會感到郁悶的。第四，心里有事就說出來，不要弄得越來越自卑。最后，請局長告訴大家，不要用各種方式傷害學生，更應該幫助學生脫離自卑，學會自信。
希望局長正視我的觀點，用我的意見，并將它廣泛宣傳。
此致
敬禮!
XXX
年月日
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