給初二家長(zhǎng)的一封信
初二的孩子，正是青春花季，容易產(chǎn)生一些叛逆行為，家長(zhǎng)要注意孩子的一舉一動(dòng)，切勿讓孩子走歪路。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給初二家長(zhǎng)的一封信，供你參考。
給初二家長(zhǎng)的一封信篇一
各位家長(zhǎng)：
大家好!新學(xué)期已經(jīng)開始一個(gè)星期了，八年級(jí)些學(xué)期是一個(gè)非常中藥的學(xué)期，面臨著承上啟下的雙重任務(wù)，這一學(xué)期既是學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ臅r(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。
孩子進(jìn)入初二特別是初二下以后，面對(duì)的主要困難有以下幾點(diǎn)：
1、課程難度增大，容量增多。在初二上增加了物理科目，將在初二下冊(cè)迎來中考的重點(diǎn)----力學(xué)，幾乎占了中考一半的比重，初二下冊(cè)數(shù)學(xué)開始涉及到的函數(shù)，也開創(chuàng)了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新的方法----代數(shù)與幾何相結(jié)合的方法，這些，都是初二學(xué)生難學(xué)、難懂的部分。更有生物、地理的中考，讓原本就繁復(fù)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變得十分沉重。
2、學(xué)生自主、獨(dú)立、反叛意識(shí)增強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校及教師的不斷熟悉，部分學(xué)生不再對(duì)家長(zhǎng)、教師言聽計(jì)從，而是有了自己的主張和見解，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。
3、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學(xué)生開始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生愿意與異性同學(xué)交往的想法，如果在這時(shí)候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助，孩子的健康成長(zhǎng)必然會(huì)偏離正常軌道。
4、他們沒有了剛進(jìn)入初中的新鮮感，也沒有太多中考帶來的升學(xué)壓力。盡管家長(zhǎng)希望子女成龍成鳳心切，但部分學(xué)生自我約束能力較差，一旦放松，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這一階段的學(xué)生大量出現(xiàn)了“松一松，降一降;抓一抓，上一上”的現(xiàn)象。
綜合這些因素，對(duì)待這個(gè)階段的孩子，我們必需把握住教育的時(shí)機(jī)，給予他們及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，孩子就能順利的跨過這個(gè)分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財(cái)富。大增教育愿意協(xié)助您管好您的孩子，使其在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)健康成長(zhǎng)。
大增教育輔導(dǎo)課程簡(jiǎn)介：周一至周五晚，主要是完成當(dāng)日布置作業(yè)，學(xué)生在老師的幫助下把當(dāng)日沒弄明白的弄明白;周六、周日上午10點(diǎn)至12點(diǎn)，將穿插著將本周物理、數(shù)學(xué)所學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解和對(duì)即將學(xué)習(xí)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，周日下午進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，我們還會(huì)安排時(shí)間對(duì)馬上要進(jìn)行中考的生物進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和背誦(估計(jì)在五一前后開始安排)?？傊?，如果您的孩子在家無(wú)法好好學(xué)習(xí)，位于民聯(lián)D區(qū)西15號(hào)底商的大增教育就是適合您孩子的好去處。
最后祝所有家長(zhǎng)望子成龍子成龍，望女成鳳女成風(fēng)!并順祝商祺!
大增教育：曾祥軍
2016年3月7日
給初二家長(zhǎng)的一封信篇二
各位家長(zhǎng)：
您好!
暑假已經(jīng)過了一段時(shí)間，新東方的暑期課程如約而至。很榮幸這個(gè)暑假由我?guī)е⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)物理這門新學(xué)科。作為學(xué)科啟蒙老師，倍感責(zé)任重大。理工科出身的我可以很負(fù)責(zé)的告訴大家，物理是所有學(xué)科最難的一門，也是想從事理學(xué)、工學(xué)、生物學(xué)、甚至醫(yī)學(xué)等諸多領(lǐng)域不必不可少的基礎(chǔ)性學(xué)科。
給大家寫這封信，不說那些虛頭巴腦假大空的話，主要是為了爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持和配合。這個(gè)暑假，我的課是排滿的，初二初三兩個(gè)年級(jí)，從早八點(diǎn)到晚九點(diǎn)，每天十個(gè)鐘頭。基本上沒有時(shí)間和精力再去監(jiān)督孩子，跟各位的溝通難免也會(huì)有些不到位。那么我前期已經(jīng)做好一切準(zhǔn)備工作，下邊是我需要大家配合的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真閱讀并執(zhí)行。我們的目的只有一個(gè)——讓孩子有一個(gè)好成績(jī)!
保證孩子的正常出勤，課前打卡;臨時(shí)有事務(wù)必在微信群里@老師，避免老師因?qū)W生實(shí)到問題分散精力。
習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)十分重要，請(qǐng)各位允許我對(duì)孩子的“嚴(yán)厲”。不過大家放心，作為一個(gè)人格健全、有著良好職業(yè)操守的老師，我會(huì)很好的把握分寸。
家長(zhǎng)的監(jiān)督和鼓勵(lì)是必不可少的，希望家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。為了保證2小時(shí)的課堂效率，課上時(shí)候不會(huì)讓孩子們慢吞吞的去記筆記。編寫教材的時(shí)候，我已經(jīng)在教材的各個(gè)章節(jié)前把重點(diǎn)筆記用填空題的形式編輯了出來。課上孩子們只需要把重點(diǎn)內(nèi)容填充進(jìn)去就好，不過課下需要他們?cè)偻ㄟ^我提供的電子版筆記重新謄寫到筆記本上。然后通過拍照上傳到我們的微信群的形式進(jìn)行作業(yè)“打卡”。第二天課上，每個(gè)班篩選出幾個(gè)優(yōu)秀筆記進(jìn)行鼓勵(lì)，以便培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。希望家長(zhǎng)做好監(jiān)督和作業(yè)“打卡”工作。
出入門測(cè)是新東方特有的教學(xué)特色。入門測(cè)意在檢測(cè)和復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)完分?jǐn)?shù)我會(huì)進(jìn)行當(dāng)堂講解。出門測(cè)意在檢測(cè)本節(jié)課的掌握情況，為了提高課堂效率，每個(gè)孩子的出門測(cè)我會(huì)讓我的助教通過微信發(fā)給大家。并且用我的微信公眾號(hào)做好語(yǔ)音講解提供給大家。請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子每天聽取講解，并確認(rèn)是否已懂。這個(gè)同樣計(jì)入“打卡”，打卡形式：【張三出門測(cè)已懂】。所有的出入門測(cè)我都會(huì)為大家保存，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候統(tǒng)一發(fā)給大家。
希望各位家長(zhǎng)養(yǎng)成“看群”的習(xí)慣，由于人數(shù)眾多，難以一一通知。一些重要的事情我會(huì)在群里@大家，請(qǐng)大家看到后給予答復(fù)。
有任何問題，白天大家及時(shí)在群里與助教老師溝通。重要的事情請(qǐng)微信私聊與我溝通，晚九點(diǎn)下課后，我會(huì)一一回復(fù)。
好了，說了不少，都是我安排給大家的一些“任務(wù)”，大家別嫌麻煩，還是那句話，孩子的成績(jī)是離不開家長(zhǎng)的配合的。希望各位爸爸媽媽們給孩子做一個(gè)好榜樣，小弟在此謝過(拱手狀~)
我能給大家保證的是：磊叔(江湖上的叫法)的物理課堂從來不缺少歡樂和趣味，只要孩子肯學(xué)，我就有本事讓孩子提高。別的不敢說，對(duì)于物理這門學(xué)科，磊叔就是新東方的旗幟!
咳咳，我還得再嘮叨和一下：
需要家長(zhǎng)大哥大姐們配合做的最重要的兩件事：①筆記打卡，形式：拍照上傳到群。②出門測(cè)聽講打卡，形式：【張三出門測(cè)已懂】
學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來說可能是分?jǐn)?shù)、名校、前途，在我看來最重要的是習(xí)慣和性格的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣和性格，受用一生!
望孩子們健康快樂
洪磊
7.18夜
給初二家長(zhǎng)的一封信篇三
家長(zhǎng)：
“初二現(xiàn)象”是目前初中生教育的一種新的現(xiàn)象，是指初二的學(xué)生更加容易出現(xiàn)各種不當(dāng)行為的一種統(tǒng)稱。“初二現(xiàn)象”是：“事故多發(fā)的危險(xiǎn)階段”。 “思想道德的分水嶺，學(xué)習(xí)成績(jī)的分水嶺，能力培養(yǎng)的分水嶺。”是一道坎兒：一部分適應(yīng)環(huán)境脫穎而出，一部分不適應(yīng)，處于有諸多麻煩狀態(tài)。
“初二現(xiàn)象”的其具體表現(xiàn)為：“染頭發(fā)”“男生養(yǎng)長(zhǎng)發(fā)”“女生化妝”“結(jié)交陌生朋友”、“抽煙”、“早戀”等。喜歡過激表現(xiàn)自己引起班上同學(xué)的大笑和混鬧，甚至嘲笑老師、隨意起哄，漠視老師批評(píng);注意力不能集中，引起學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡;常跟一些不三不四的人混在一起，特別逆反，聽不進(jìn)老師和家長(zhǎng)的話;有的還會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒及逃避、說謊、破壞甚至離家(校)出走等不良行為;“追星”入迷;渴望得到異性的青睞，與異性交往非常大膽;攀比、趕時(shí)髦，模仿成年人抽煙喝酒或以抽煙喝酒來表現(xiàn)酷;迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和那些描寫少男少女幻想世界與浪漫故事的“口袋書”……
細(xì)心了解以上的表現(xiàn)，其實(shí)是初中生普遍容易出現(xiàn)的現(xiàn)象，但為什么會(huì)在初二的時(shí)候爆發(fā)呢?筆者認(rèn)為：學(xué)生在小學(xué)階段由于年幼天真，一般都能聽老師和家長(zhǎng)的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一年由于對(duì)新的校園和新的學(xué)習(xí)生活還有新鮮感，膽子小，能夠遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。而第三年是參加中考的一年，初中生這時(shí)候已經(jīng)能夠了解到中考的重要性，所以也會(huì)自我約束自己，而不會(huì)出現(xiàn)較大的行為問題。恰恰是第二年，環(huán)境的適應(yīng)和中考?jí)毫Ρ容^弱，使之成為了問題多發(fā)的階段。
那么為什么會(huì)出現(xiàn)如此多類型的問題呢?下面筆者做一些簡(jiǎn)單的分析：
1、青少年自身的原因
1)生理上處于特殊期：初二的孩子年齡平均為14歲，無(wú)論是女孩還是男孩，都幾乎處于青春期。大腦右側(cè)額葉開始發(fā)育，隨著內(nèi)分泌因素的誘導(dǎo)，學(xué)生身體發(fā)生許多引人注目的變化，最明顯的改變是骨骼生長(zhǎng)加速和第二性征的發(fā)育。青春期還有一個(gè)重大生理現(xiàn)象就是出現(xiàn)多種多樣的與性欲有關(guān)的心理活動(dòng)。如怎樣去認(rèn)識(shí)愛情，處理性意識(shí)、性行為等。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展。但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使青少年對(duì)性的好奇由于受到世俗壓制而被不正常地強(qiáng)化起來。他們對(duì)性充滿神秘感，渴望了解性的秘密。但是又不敢在老師、家長(zhǎng)面前流露，由此產(chǎn)生青春期煩惱。這時(shí)，如遇到外界的不良刺激，如電影、電視中的色情鏡頭，黃色刊物、裸體照片等，就很容易形成“我也試一試”的性欲沖動(dòng)。再加上青少年道德和法制觀念不夠健全，這種性欲沖動(dòng)便會(huì)逐步強(qiáng)化而變得難以控制。這就很容易讓學(xué)生進(jìn)入性罪錯(cuò)煩惱怪圈，自然就出現(xiàn)前面談到的一些現(xiàn)象。
2)心理上的改變：青春期在他們心理上的一個(gè)明顯表現(xiàn)是生理的逐漸成熟導(dǎo)致他們渴望或誤認(rèn)為心理成熟。于是他們就像成人一樣向往或需要異性朋友，需要獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的行為約束和管教。心理上對(duì)家長(zhǎng)、老師特別逆反。生理上的變化導(dǎo)致心理上幻想多，欲望多，注意力不集中，而辨別是非能力差;自主意識(shí)強(qiáng)，而約束自制意識(shí)差。模仿、攀比、趕時(shí)髦，幾乎成為這一部分學(xué)生共同的心理取向，學(xué)生之間就出現(xiàn)了優(yōu)秀生和落后生的兩極分化狀態(tài)。同時(shí)，這時(shí)的孩子又特別在意自己在團(tuán)體中的評(píng)價(jià)和位置，表面什么都不在乎而從眾心理又很明顯，加上長(zhǎng)期的老師、家長(zhǎng)教育價(jià)值觀的影響，有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒、逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。
3)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)的突變：從小學(xué)到初中，知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接不是很吻合。經(jīng)過了初一一年的磨合后，又有新的困惑，從單純的記憶，到理解記憶，到了初二，要求有更多的抽象概括能力。而這一能力的大小會(huì)決定學(xué)生走向兩極分化的哪極。這時(shí)需要學(xué)生有更多的努力和付出。需要更多的毅力。這也會(huì)使一些意志不夠堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生選擇逃避和放棄。
4)認(rèn)知的不成熟：初二階段的學(xué)生大多十三四歲，這正是一個(gè)極其脆弱的年齡段，他們對(duì)社會(huì)上各種誘惑的辨別力和抵抗力都較差。初中生思辨能力和全面分析的能力才剛剛開始形成，對(duì)社會(huì)上的許多不良現(xiàn)象無(wú)法形成合理的判斷。因此中學(xué)生，尤其是初二的學(xué)生在認(rèn)知上的偏差最容易成為不良現(xiàn)象誘惑的俘虜。一些設(shè)在中學(xué)附近的網(wǎng)吧、書攤生意十分興旺。不少學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和那些描寫少男少女幻想世界與浪漫故事的“口袋書”。這些對(duì)中學(xué)生有著很大誘惑力的“課外書”大量地被裝進(jìn)了學(xué)生的書包或悄悄地帶進(jìn)了課堂，在他們的一個(gè)個(gè)“小圈子”里互相傳看。有的同學(xué)甚至模仿書中那些貴族子弟不思學(xué)習(xí)、打情罵俏、變著法子與老師和家長(zhǎng)作對(duì)的情節(jié)，在同學(xué)之間或社會(huì)上互相介紹“帥哥帥妹”。也有一些中學(xué)生從初二年級(jí)開始，就學(xué)會(huì)了騙錢。認(rèn)知的偏差使他們步入了成長(zhǎng)道路上的沼澤地。
2、學(xué)校因素
1)環(huán)境因素：中學(xué)校園和小學(xué)校園比較會(huì)有很大的改善，體育館，寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地會(huì)給學(xué)生帶來更多的戶外活動(dòng)。也會(huì)給孩子帶來新奇感，初一時(shí)從小學(xué)的老大哥變成了中學(xué)的小老弟，過了一年，校園的每個(gè)角落都熟悉了，也升職為老二了。這時(shí)的斗毆群架現(xiàn)象也會(huì)出現(xiàn)。稱雄立棍，爭(zhēng)風(fēng)吃醋的打斗也就難免。
2)學(xué)校教育與家庭要求脫節(jié)，削弱了力量。學(xué)校要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但有的家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生參加政治活動(dòng)和集體生活，只要求孩子做好功課，讀好書，甚至害怕自己的子女受一點(diǎn)磨難，吃一點(diǎn)苦。
3)老師失職：個(gè)別教育者思想方法片面，方式單一，措施不及時(shí)或不力等原因，都妨礙著犯錯(cuò)學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤和調(diào)整人生的航向，從而造成學(xué)生不良品德的惡化和蔓延。例如：(1)有的教育工作者，對(duì)學(xué)生不一視同仁，有時(shí)訓(xùn)斥、挖苦、嘲諷，這都有礙于學(xué)生從思想上接受教育;有的教師對(duì)學(xué)生采取騙、哄的態(tài)度，或趕出教室，或不能掌握學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律和個(gè)性差異，教育談話干燥無(wú)力，使學(xué)生不能產(chǎn)生興趣和調(diào)動(dòng)積極性等待。(2)個(gè)別教育工作者的道德觀念、道德行為、道德品質(zhì)不好，給學(xué)生造成不良的影響。上述情況給學(xué)生提供了直接模仿或間接影響的不良“榜樣”，給其不良行為的產(chǎn)生提供了條件。
3、家庭因素
1)家庭環(huán)境：家庭網(wǎng)絡(luò)的普及，會(huì)給孩子帶來互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，富庶的家庭會(huì)培養(yǎng)孩子唯我獨(dú)尊甚至為所欲為的思想。貧窮的家庭會(huì)給孩子帶來自卑，虛榮，甚至是抑郁的個(gè)性。社會(huì)上的餐飲，娛樂場(chǎng)所也會(huì)成為孩子們的向往地。
2)家教不當(dāng)：家庭教育不當(dāng)。家庭是孩子的第一所學(xué)校;家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。因此，家庭的影響對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。家長(zhǎng)的一言一行，直接影響著子女的道德品質(zhì)的形成。在這方面，主要存在以下一些問題。例如：
(1)家長(zhǎng)本身品行不端，身教言教都差。有的家長(zhǎng)成天言語(yǔ)粗魯，自己，麻將不酗酒斷，有的家長(zhǎng)甚至道德敗壞，作風(fēng)不正。這些都必然對(duì)孩子造成無(wú)形的影響。
(2)只養(yǎng)不教，重養(yǎng)輕教。有的家長(zhǎng)只管孩子的物質(zhì)需要，不管孩子的精神需求;有的夫妻不和，造成家庭破裂，而使孩子無(wú)人管教;有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校老師的事情，放松了家庭的嚴(yán)格管教，使家庭教育留有缺口。
(3)兩種極端，寬嚴(yán)失度。家長(zhǎng)一方無(wú)原則地溺愛，或一方對(duì)孩子粗暴，這種教育方式也會(huì)造成嚴(yán)重后果。
(4)要求不一，互相抵消。有的家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面唱對(duì)臺(tái)戲，使孩子沒有一定的是非標(biāo)準(zhǔn)，久而久之他也會(huì)言行不一，表里不一，這勢(shì)必對(duì)孩子的道德品質(zhì)的形成起著極壞的作用。
3)特殊家庭：隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚家庭越來越多，單親家庭不斷出現(xiàn)。甚至未婚爸爸媽媽也屢見不鮮。據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校離異家庭子女占全校學(xué)生的20%，在個(gè)別班級(jí)占到近一半。研究發(fā)現(xiàn)，父母離婚對(duì)兒童的意志品德、情感生活有深遠(yuǎn)和持續(xù)的影響，因?yàn)楦改傅男袨槭顾麄儗?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差，導(dǎo)致孩子心理封閉，敏感且攻擊性強(qiáng)、壓抑、焦慮，多疑。這樣的影響在他們成年后自己的成人關(guān)系中會(huì)明顯地表現(xiàn)出來。
4、社會(huì)因素
1)社會(huì)的不良影響：隨著年齡的增長(zhǎng)，他們接觸的人或物越來越多，越來越廣泛，受到各個(gè)方面的影響。社會(huì)上的拜金主義、享樂主義，以及相關(guān)的思想意識(shí)和生活方式，是造成學(xué)生道德品質(zhì)不健康的社會(huì)原因。一些低級(jí)庸俗、黃色下流的書刊、影視、游戲等等，不知坑害了多少學(xué)生。一些學(xué)校的周邊環(huán)境也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。如今的犯罪呈現(xiàn)低齡化，在校學(xué)生也時(shí)有參與就是明證。
2)學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)就業(yè)壓力：學(xué)生學(xué)習(xí)恐懼的原因之一是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，使不少學(xué)生潛意識(shí)里產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的念頭。學(xué)業(yè)壓力大已不是一個(gè)新問題。在家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)孩子們過高的未來期望下，絕大多數(shù)年僅11歲的小孩就理解“書中自有黃金屋”的含義。對(duì)學(xué)業(yè)的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其它社會(huì)活動(dòng)，甚至有發(fā)展成一丁點(diǎn)個(gè)人愛好都不培養(yǎng)的趨勢(shì)。學(xué)生是單一學(xué)習(xí)的機(jī)器，自然讓學(xué)生感到生活的單調(diào)，生命的枯燥，就特別向往和迷戀“精彩的外面世界”。加之從小學(xué)到初中、高中，再到大學(xué)，每到一個(gè)關(guān)頭，他們都要面臨更大的學(xué)業(yè)升級(jí)壓力。調(diào)查表明，63%的學(xué)生都認(rèn)為在學(xué)校里受到的教育和日后就業(yè)所需技能脫節(jié)太多，造成的額外壓力過大，也使學(xué)生產(chǎn)生厭棄學(xué)校學(xué)習(xí)的念頭。與學(xué)業(yè)壓力共生的是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。找個(gè)好工作的需要讓青少年感觸到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻，“僅是被雇傭仍有風(fēng)險(xiǎn)，具有被雇傭的能力才安全”這些觀念迫使認(rèn)識(shí)不深刻的初中生不斷到外面去提高“自身能力”。
看到上面的分析，家長(zhǎng)不禁要問：作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?下面提供一些簡(jiǎn)單的思路供家長(zhǎng)參考：
1、對(duì)孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備。對(duì)于孩子心理的發(fā)展如果有了足夠的理解，就會(huì)在對(duì)孩子的教育方法上更有針對(duì)性，不至于再用對(duì)付小孩子的那一套。在教育態(tài)度上，也會(huì)給孩子多一些平等。在孩子進(jìn)入初中以后，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)一些青春期生理和心理方面的知識(shí)，找機(jī)會(huì)贈(zèng)與孩子關(guān)于青春期教育方面的書籍，讓孩子對(duì)自己的變化有所理解，可以緩解孩子的焦慮，減少問題的發(fā)生頻率。
2、增強(qiáng)與學(xué)校老師的聯(lián)系。這段時(shí)間需要父母多費(fèi)心，如果能在早期發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)做好工作，就可以避免出現(xiàn)更大的麻煩。每個(gè)月和老師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的電話聊天或是面對(duì)面的交談，能夠幫助家長(zhǎng)很好的了解孩子的具體情況。
3、做好家庭教育
1)家長(zhǎng)不要寄希望于社會(huì)和學(xué)校，那是自己所不能夠控制的因素，所以家長(zhǎng)應(yīng)該下定決心，主動(dòng)承當(dāng)其自己的責(zé)任，不要因一時(shí)的僥幸而讓孩子誤入歧途。
2)發(fā)現(xiàn)問題：生活中花些時(shí)間觀察孩子的行為舉止，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)一些不當(dāng)?shù)男袨榈臅r(shí)候要主動(dòng)談話，不要覺得問題不大而放棄，這時(shí)候改正會(huì)比較容易。
3)不驚慌：發(fā)現(xiàn)問題時(shí)家長(zhǎng)也不要非常驚慌，一般來說問題并不會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果，這時(shí)候家長(zhǎng)需要冷靜下來，判斷孩子的問題是否已經(jīng)非常嚴(yán)重，是否是客觀事實(shí)，切忌主觀猜測(cè)。這個(gè)階段的孩子希望自己能夠得到尊重，所以主觀猜測(cè)造成對(duì)孩子的冤枉會(huì)讓孩子以后不再在家長(zhǎng)面前真實(shí)的表達(dá)自己。
4)找機(jī)會(huì)溝通：當(dāng)確認(rèn)孩子確實(shí)有些不當(dāng)?shù)男袨椋议L(zhǎng)應(yīng)找一些合適的機(jī)會(huì)和孩子談?wù)摯耸?，吃飯時(shí)、孩子睡覺前等比較放松的時(shí)候比較容易交談，也可采取對(duì)待職業(yè)伙伴的方式提出一次真實(shí)的談話。如：“爸爸有一個(gè)問題需要和你進(jìn)行討論，希望呆會(huì)能夠去你屋里，不知道你有沒有時(shí)間?”
5)溝通過程中的注意事項(xiàng)(注：關(guān)于家長(zhǎng)如何與孩子溝通是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，需要單獨(dú)的主題進(jìn)行編寫，在此只能簡(jiǎn)單寫些關(guān)鍵點(diǎn)，更多的細(xì)節(jié)請(qǐng)關(guān)注：家長(zhǎng)如何與孩子溝通)
(1)平等尊重的技巧：家長(zhǎng)在和孩子溝通的時(shí)候，可以想象自己的孩子變成了自己生活中的一個(gè)朋友，自己要幫助這個(gè)朋友走出一個(gè)困境。然后針對(duì)問題在大腦中進(jìn)行情景模擬的對(duì)話。模擬過程中家長(zhǎng)須設(shè)身處地地想象自己孩子的感受，看自己的話是否能夠不上孩子而讓孩子收益。
(2)切忌發(fā)脾氣、訓(xùn)斥，這些對(duì)于青春期的孩子沒有用處，只會(huì)讓孩子更加反感，更加不要誤入孩子。
(3)交談的時(shí)候和孩子面對(duì)面，有目光接觸，聲音可較嚴(yán)厲，但可體現(xiàn)對(duì)這件事情的重視。
(4)如果不能與孩子達(dá)成共識(shí)，表達(dá)對(duì)孩子目前情況的擔(dān)心，讓孩子知道家長(zhǎng)對(duì)其的關(guān)心。告訴孩子如果有什么問題的話自己會(huì)隨時(shí)來幫助他和支持他。
6)多用問句：家長(zhǎng)盡量不要自己講大道理，而可首先承認(rèn)對(duì)孩子觀念的一些認(rèn)同，然后根據(jù)孩子的情況多進(jìn)行發(fā)問，用問題的方式來引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。會(huì)比直接講道理效果好些。
附：初二現(xiàn)象表現(xiàn)形式的幾種類型(轉(zhuǎn)載)：
1、過失型。
(1)內(nèi)因：好奇，好動(dòng)，試探，畏懼等心理狀態(tài)或不良需要。
(2)外部情景：當(dāng)前出現(xiàn)了該項(xiàng)行為易得逞的具體情況。
(3)心理活動(dòng)狀態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)：心理發(fā)展水平低，主要是認(rèn)識(shí)能力低，多數(shù)未形成較穩(wěn)固的意識(shí)傾向。
(4)行為方式及特點(diǎn)：一般的違規(guī)違紀(jì)，如罵人、打架、惡作劇或偶爾說謊、損壞東西、逃課等，一般帶有偶發(fā)性、情境性、盲目性特征。
(5)行為后果：對(duì)集體和他人有一定影響，有礙于良好品德的形成。
(6)自我評(píng)價(jià)和體驗(yàn)：自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，水平較低，常有后怕、后悔等心理活動(dòng)。
(7) 性質(zhì)和程度：紀(jì)律品德問題，程度較輕。
2、品德不良型。
(1) 內(nèi)因：不良的需要。
(2)外部情景：當(dāng)前出現(xiàn)了該項(xiàng)行為易得逞的情況或主動(dòng)的尋找、制造犯規(guī)情景。
(3)心理活動(dòng)狀態(tài)及個(gè)性特點(diǎn)：對(duì)道德規(guī)范有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或明知故犯，缺乏道德感和抗誘惑力，多數(shù)已形成某些不良的道德意識(shí)與個(gè)性特點(diǎn)。
(4)行為方式及特點(diǎn)：采取違反道德規(guī)范的方式和手段，如偷竊，欺騙，斗毆，流浪，破壞公物等，一般帶有經(jīng)常性，傾向性，有意性等特點(diǎn)，甚至有集團(tuán)性。
(5)行為后果：會(huì)對(duì)集體、他人造成損害，有礙于良好道德品質(zhì)的形成。
(6)自我表現(xiàn)品價(jià)及體驗(yàn)：自我表現(xiàn)品價(jià)往往不正確，易受伙伴或消極的社會(huì)品價(jià)的影響，不意接受教育者的品價(jià)，對(duì)行為后果不后悔，甚至有滿足感，得意感。
(7) 性質(zhì)和程度：品德問題，程度較輕。
3、攻擊型。
(1) 內(nèi)因：受挫折后引起的不良情緒，主要是憤怒。
(2) 外部情景：挫折后與他人發(fā)生沖突的情景。
(3)心理活動(dòng)狀態(tài)及個(gè)性特點(diǎn)：情緒易激動(dòng)，氣質(zhì)多為強(qiáng)型，倔強(qiáng)、急躁者居多。
(4)行為方式及特點(diǎn)：為消除因憤怒造成的內(nèi)心緊張，主要采取發(fā)泄的方式，如對(duì)抗、報(bào)復(fù)、遷怒等，一般帶有公開性、爆發(fā)性。
(5)行為后果：對(duì)他人或集體造成某些不良影響，妨礙個(gè)性健康發(fā)展。
(6)自我表現(xiàn)品價(jià)及體驗(yàn)：自我表現(xiàn)品價(jià)往往較高，易自負(fù)，對(duì)他人的品價(jià)有對(duì)抗情緒。
(7) 性質(zhì)和程度：屬于情緒、性格問題，或深或淺。
4、壓抑型。
(1) 內(nèi)因：挫折引起的不良情緒，主要是焦慮。
(2) 外部情景：挫折持續(xù)作用的情景。
(3)心理活動(dòng)狀態(tài)及個(gè)性特點(diǎn)：易消沉，易產(chǎn)生不良心境，旗幟多為弱型，性格內(nèi)向、沉郁者居多。
(4)行為方式及特點(diǎn)：主要采取逃避或消極應(yīng)付的方式，對(duì)自己悲觀失望、自暴自棄，一般帶有隱匿和持續(xù)性。
(5)行為后果：一般對(duì)他人或集體無(wú)明顯危害，主要是妨礙個(gè)性大健康發(fā)展。
(6)自我表現(xiàn)品價(jià)及體驗(yàn)：自我表現(xiàn)品價(jià)一般較低，可能接受教育者的鼓勵(lì)性的影響。
(7) 性質(zhì)和程度：屬于情緒、性格問題，程度較深。
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