歌頌幼兒老師的文章

時(shí)間：2017-04-17 10:30:45 晏付1011由分享

　　每一個(gè)幼兒園老師都是值得我們尊敬的人，而每一位幼兒園老師都時(shí)常需要?jiǎng)?lì)志自己，那么歌頌幼兒園老師文章都有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的歌頌贊美幼兒老師的文章，希望你會(huì)喜歡!

　　歌頌幼兒老師的文章篇【1】：做一名有愛(ài)心的幼師

　　愛(ài)心是對(duì)每一個(gè)幼兒教師的基本要求。然而，怎樣去愛(ài)孩子，卻并非嘴上說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單。我們每天面對(duì)幼小的孩子，在成人眼里是芝麻粒的小事，在孩子們心里卻大如天。幼兒教師每天都要和這些繁瑣的小事打交道，處理得當(dāng)，會(huì)給孩子們帶來(lái)新的希望，會(huì)平衡孩子的心理，會(huì)讓孩子的心暖如春陽(yáng)：如處理欠佳或不當(dāng)，則會(huì)引發(fā)孩子對(duì)教師的抵觸情緒，影響孩子身心和諧健康發(fā)展。

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

　　只有我們真心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣，我們才不會(huì)因孩子太小，覺(jué)得她啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心理體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。我們做幼教工作，要考慮到孩子的心理特點(diǎn)、個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過(guò)激的態(tài)度。只有憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，才能產(chǎn)生良好的教育效果。

　　我曾經(jīng)遇見(jiàn)一個(gè)弱智幼兒，她叫銀銀，她的媽媽是個(gè)弱智，家庭條件也不好，上學(xué)還要走近一小時(shí)的路，每天都是她的奶奶接送她。那時(shí)候我們幼兒園還是和小學(xué)一起的，只有一個(gè)學(xué)前班，學(xué)校安排我和一個(gè)老教師(男)帶這個(gè)班。這個(gè)老教師放棄了銀銀，讓她來(lái)混大一點(diǎn)，也不管她聽(tīng)不聽(tīng)課、不管她做不做游戲，只要她不搗亂就行。我也發(fā)現(xiàn)班上的小朋友不跟她玩，她就變得很孤單。

　　我想，她要跟我們一年的時(shí)間呀，我們不能一直都不管她吧，我慢慢去接近她，做游戲帶著她，去辦公室?guī)е?，不久，她就把我?dāng)成她的朋友了。有一次上課，我教小朋友寫字，可她從來(lái)都是在本子上亂畫，我看見(jiàn)她畫的都是些大大的圓圈，我就握著她的小手，教她寫“0”，她不知道是什么意思，我就給她說(shuō)是“畫圓圈”。她會(huì)畫圓圈，但要整齊地寫在本子上，對(duì)她來(lái)說(shuō)太難了，我手把手地教她，不一會(huì)兒她會(huì)寫了，只是有點(diǎn)歪。但是她笑了，拍著雙手跳起來(lái)了。那一刻，我感受到了那是她在學(xué)校第一次這么開心，我也非常開心?，F(xiàn)在她在上三年級(jí)了，小學(xué)也和我們幼兒園分開了，每次她碰見(jiàn)我，都是她先叫我“王老師”，聽(tīng)到這三個(gè)字我心里是溫暖極了。

　　作為一名幼兒教師，對(duì)瑣碎的幼兒工作要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，絕不能急于求成，魯莽了斷?？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。

　　幼兒教師的愛(ài)是博大的。我們愛(ài)孩子們的乖巧，也愛(ài)他們的無(wú)知：愛(ài)他們的天真，也愛(ài)他們的任性。幼兒教師的愛(ài)，應(yīng)像一縷陽(yáng)光，去照亮每個(gè)孩子的心田。愛(ài)孩子，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，去感知他們心靈深處的獨(dú)白，才能給孩子們帶來(lái)希望，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)勇氣。

　　歌頌幼兒老師的文章篇【2】：孩子，我們需要的是執(zhí)著與淡定

　　期末考試，我們的成績(jī)盡管在年級(jí)依然前列，卻十分痛心卻也客觀的看到與兄弟學(xué)校的差距!看到差距，很早的看到差距，不一定是壞事。但愿我們化害為利。

　　盡管差距的產(chǎn)生是我們不愿意看到的事實(shí)，也無(wú)法接受的現(xiàn)實(shí)。

　　孩子們昨天到校聽(tīng)到成績(jī)，都無(wú)法正視現(xiàn)實(shí)，都似乎在幻境中。三個(gè)半小時(shí)過(guò)去方才緩過(guò)神來(lái)。幾個(gè)優(yōu)秀的孩子誰(shuí)都沒(méi)有去吃晚飯，僅吃了些零食。一起痛心分析此次大規(guī)模整體失利的原因，差距巨大的原因。孩子們都是千人之中的佼佼者，他們已經(jīng)有了自己的思維體系，有了自己的獨(dú)到見(jiàn)解，也一定會(huì)想辦法找到差距和縮短差距的措施和辦法，并且也知道如何消解內(nèi)心的不快。

　　老師班主任沒(méi)有說(shuō)一句話，年級(jí)主任在他們的教室來(lái)回轉(zhuǎn)了三次。老師對(duì)于這樣的差距也是難以接受的。為什么會(huì)這樣!?不可能啊!

　　孩子回來(lái)，我心里也是一沉：不會(huì)吧!怎么會(huì)產(chǎn)生這樣大的距離，僅僅半年的時(shí)間!每次他們的期末考試，雖然與兄弟學(xué)校有點(diǎn)點(diǎn)差距并不大。要說(shuō)50分60分的差距，那感覺(jué)有些離譜了!一樣的在學(xué)習(xí)，一樣的在拼搏啊!老師一樣的在兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑的干啊。

　　早晨醒來(lái)，心里先是沉了一下，就睡意全無(wú)。因?yàn)槔蠋煾吒叩钠谕?，家長(zhǎng)的期望不得不也要隨之降下來(lái)。不知道該怎樣來(lái)指揮打仗了，亂了陣腳。

　　是題目的問(wèn)題嗎?是老師的指揮的問(wèn)題嗎?是老師不夠敬業(yè)不夠努力嗎?是學(xué)校的策略不夠到位嗎?還是學(xué)生的方法方向出了問(wèn)題?如果是一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，那是個(gè)體出現(xiàn)了問(wèn)題;一群孩子出現(xiàn)問(wèn)題，那就是整體的問(wèn)題、群體集體的問(wèn)題了!

　　還好，孩子竟然反過(guò)來(lái)安慰我：媽媽，你別上火就行了。

　　給經(jīng)歷了心理考驗(yàn)沒(méi)有心思吃晚飯的大熊煮了兩個(gè)雞蛋。不管怎樣都要吃飯。大熊依舊從容，依舊平淡，看不出此次失利的痛苦，吃完照舊坐在自己的寫字桌前做功課。沒(méi)有看到大的波動(dòng)。但要知道孩子們已經(jīng)在學(xué)校群體消解了內(nèi)心的不快!還好，經(jīng)歷才是寶貴的財(cái)富!還需要這樣來(lái)勸解自己。

　　一早就聽(tīng)到孩子的咳嗽聲，心里一動(dòng)，孩子們真的是不容易。煎熬，苦痛的煎熬。

　　相信學(xué)校會(huì)比學(xué)生和家長(zhǎng)還要著急，因?yàn)?，他們肩?fù)的責(zé)任：學(xué)生成才人生前途的責(zé)任;家長(zhǎng)的期望和囑托;為社會(huì)輸送人才的責(zé)任!太多的責(zé)任給了高中領(lǐng)導(dǎo)、老師太多太重的壓力，哪一個(gè)高中老師能夠如同其他單位人員坦然、安然!他們給人的感覺(jué)總是疲憊，給人的感覺(jué)總是睡不夠。有老師說(shuō)，你不要請(qǐng)我吃飯，讓我好好的睡一覺(jué)，就是最好的享受?？梢?jiàn)，高中學(xué)生辛苦，高中老師更是辛苦。年復(fù)一年，日復(fù)一日，學(xué)生有出獄越獄的時(shí)候，我們是無(wú)期徒刑!有高中老師如此打趣!

　　考不好就會(huì)上火，考不好就會(huì)自責(zé)中尋求解釋，尋找措施，找到辦法，解決問(wèn)題。

　　作為家長(zhǎng)，我們希望能夠與學(xué)校攜手，一起努力，共同托起我們手中的希望之星。

　　真誠(chéng)懇切的希望學(xué)校能夠俯首鞠躬，傾聽(tīng)八方良言吉策;真誠(chéng)的期望孩子們吃苦耐勞，執(zhí)著打拼;真誠(chéng)的期望老師們?cè)賵?jiān)持，再尋求良策，讓我們一起鑄就高考輝煌成績(jī)。那是我們的共同的企盼!唯有努力，唯有一同努力!

　　歌頌幼兒老師的文章篇【3】：幼兒教師的贊歌

　　兒童是祖國(guó)的花朵，花朵的鮮艷和美麗，是幼兒教師用心血和汗水澆灌而成的。在舉國(guó)上下慶祝六一兒童節(jié)之際，我飽含深情贊美幼兒教師，向她們致以崇高的敬禮!

　　說(shuō)來(lái)慚愧，我一生從事大學(xué)、中等專業(yè)教育工作，對(duì)幼兒教育卻不甚了解，以為幼兒教育很簡(jiǎn)單，不過(guò)是看護(hù)孩子而已。所以，當(dāng)我得知我的學(xué)生王晶在幼兒園當(dāng)幼兒教師時(shí)，我不大理解。她是學(xué)自動(dòng)化的，學(xué)習(xí)刻苦，勤學(xué)好問(wèn)，成績(jī)優(yōu)秀，是班里的佼佼者，也是我的得意門生。留校工作后，我希望她繼續(xù)深造，在教學(xué)戰(zhàn)線上取得更大的成績(jī)。不料她畢業(yè)不久，先搞學(xué)生宿舍管理，后又趕上油田“減員增效，下崗分流”，她又被安排在幼兒園工作。

　　一個(gè)優(yōu)秀中專畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)自學(xué)取得了大本學(xué)歷，不搞專業(yè)教學(xué)，卻去做與專業(yè)無(wú)關(guān)的幼教工作，實(shí)在是“大材小用”。每當(dāng)我看到她領(lǐng)著一隊(duì)孩子在校園區(qū)游玩時(shí)，我不免有些惋惜。

　　王晶性格內(nèi)向，不善于表達(dá)她想當(dāng)教師的愿望，學(xué)校安排她當(dāng)幼兒教師，她不好推遲，只好服從領(lǐng)導(dǎo)安排。來(lái)到幼兒園，她悶悶不樂(lè)，心情抑郁，甚至寢食不安?？墒钱?dāng)她面對(duì)天真爛漫的孩子們時(shí)，又不得不把煩惱丟在腦后，給孩子們講動(dòng)聽(tīng)的童話故事，唱優(yōu)美的兒歌。就這樣，一天天過(guò)去了，令人驚奇的是她的性格也發(fā)生了微妙的變化，她不再抑郁寡歡，而是變成了一位性格開朗、面帶微笑的姑娘。不可思議的是，舒心的微笑使她振作起來(lái)，成為礦區(qū)一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　我曾問(wèn)過(guò)王晶，幼兒教育是不是只管看孩子?她笑著說(shuō)：“一個(gè)好的幼兒教師，重要的是熱愛(ài)孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子。”她告訴我，現(xiàn)在的獨(dú)生子，個(gè)個(gè)是爸媽的寶貝、掌上明珠，要把幼兒當(dāng)成自己的孩子，要對(duì)孩子和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這是對(duì)幼兒教師最起碼的要求。

　　說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)難，王晶帶的是小班，孩子兩歲半到三歲，來(lái)幼兒園時(shí)都是新生，剛?cè)雸@時(shí)他們不適應(yīng)新的環(huán)境，老鬧著回家，他們最拿手的對(duì)抗方法就是哭，沒(méi)完沒(méi)了的哭。剛開始，她耐心地哄哄，拿出玩具陪他們玩，可是依然是無(wú)休止的哭鬧，有的還又哭又抓，一天到晚鬧得人不得安寧，天天如此，搞得她心煩意亂，幾乎對(duì)自己能不能看好孩子都失去了信心?？墒钱?dāng)她一想到自己的職責(zé)及家長(zhǎng)對(duì)自己的信任，她又在心里暗暗告誡自己：“絕對(duì)不能放棄，要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利!”

　　后來(lái)，孩子來(lái)幼兒園是高興了，可是媽媽一走，他們又哭鬧起來(lái)，這時(shí)她不再一個(gè)勁地哄，而是用輕言細(xì)語(yǔ)給他們講道理，給以更多的關(guān)愛(ài)。漸漸的，他們不再哭鬧了，開始和老師說(shuō)話了。有一天，當(dāng)孩子走進(jìn)幼兒園，見(jiàn)到王晶時(shí)，竟主動(dòng)地說(shuō)：“老師好!”而且還破天荒的和媽媽招手說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)!”孩子們思想上細(xì)微的變化，震撼著她的心，久久難以平靜。從此她更加熱愛(ài)孩子了。

　　有一次，班里有一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀淌依锺R上充滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂住了鼻子，大聲說(shuō)：“臭死了!”王晶沒(méi)有批評(píng)孩子，而是馬上拿起笤帚、簸箕，把地上的嘔吐物打掃干凈。孩子們看到老師默默地打掃，都聽(tīng)話地放下小手，還有一個(gè)孩子小聲地說(shuō)：“王老師像媽媽。”聽(tīng)到孩子的話，王晶由衷地感到高興。更令她欣慰的是，幾天后又有一位小朋友生病了，孩子們不在亂叫了，而是幫助老師照顧生病的孩子，有的還拿來(lái)紙巾遞給他擦嘔吐物。孩子們的這些變化，令她對(duì)教育好孩子充滿了信心。

　　當(dāng)一個(gè)人對(duì)孩子擁有一顆愛(ài)心的時(shí)候，她就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的世界與成人是多么的不同，他們用自己特有的思維告訴老師這個(gè)世界是多么的美麗。有一次王晶帶領(lǐng)小朋友去戶外體育活動(dòng)，有一個(gè)小朋友想上廁所，王晶趕緊請(qǐng)他回教室衛(wèi)生間，可他偏要固執(zhí)地在一顆小樹旁小便。王晶見(jiàn)他不聽(tīng)話，就批評(píng)他說(shuō)：“隨地小便，不講衛(wèi)生，行為不文明。”誰(shuí)知這個(gè)孩子卻用疑惑的眼神望著她，然后振振有詞地說(shuō)：“老師，這棵樹太小了，我給它施施肥，讓它快快長(zhǎng)大!”聽(tīng)著孩子的話語(yǔ)，看著孩子天真無(wú)邪的臉蛋，她無(wú)以言對(duì)。

　　高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”王晶不斷地揣摩這句話的涵義，細(xì)細(xì)品味其中的奧妙。一句普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，卻道出許多育兒的方法和教育幼兒的理念。

　　有一次上美術(shù)課，讓孩子們學(xué)習(xí)畫蝸牛，他們充分發(fā)揮自己的想象力，畫出了一幅幅奇特而又有趣的圖畫。唯獨(dú)陽(yáng)陽(yáng)畫的三只蝸牛卻與眾不同：一只大蝸牛背上馱著一只小蝸牛，在它們前面，還有一只蝸牛回過(guò)頭來(lái)看后面的兩只蝸牛，更令人不可思議的是每只蝸牛的眼睛都很大，且很夸張，又圓又亮，還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，向上彎曲著。王晶心里想：這孩子，畫蝸牛事先也不認(rèn)真觀察一下，把蝸牛畫走了樣。于是悄悄地告訴她：“陽(yáng)陽(yáng)，蝸牛的眼睛很小呀，你肯定沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的蝸牛。”她正要教陽(yáng)陽(yáng)蝸牛的正確畫法時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)卻小聲的對(duì)她說(shuō)：“老師，我見(jiàn)過(guò)蝸牛啊?？晌医裉飚嫷氖俏伵Ｒ患已?蝸牛媽媽背著孩子，不把眼睛睜得大大的，怎么能看清回家的路呢?再說(shuō)，蝸牛爸爸看著自己的孩子，心里很高興，當(dāng)然也會(huì)把眼睛掙得很大呀!”

　　那一刻，王晶的心深深地被孩子感動(dòng)了，面對(duì)孩子靈動(dòng)的心，她竟如此遲鈍，孩子們用自己的“語(yǔ)言”講述著自己的思想，向成人描繪著這個(gè)美麗的世界。在孩子純潔的童心指引下，她終于發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的美妙!是愛(ài)的力量，阻止她為陽(yáng)陽(yáng)修改圖畫，又是愛(ài)的力量，讓孩子告訴她這個(gè)美麗的童話，教會(huì)她從另一個(gè)角度看世界。她發(fā)自內(nèi)心的呼喊：“可愛(ài)的寶貝們，叫我如何不愛(ài)你們啊!”

　　當(dāng)我再次遇到王晶的時(shí)候，她和我談到當(dāng)幼兒教師的體會(huì)，她深有感觸地說(shuō)：“因?yàn)橛袗?ài)，我成了孩子最要好的朋友和伙伴;因?yàn)橛袗?ài)，我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。愛(ài)，她陪伴在我和孩子們中間，讓我和孩子們共同成長(zhǎng)。桃李不言，下自成蹊，我相信，合格的教師塑造合格的孩子。只有終身學(xué)習(xí)，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才能不負(fù)重任。究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師?我會(huì)用一生去思考，用一生去回答。”

　　一分耕耘一分收獲，王晶用心愛(ài)孩子，呵護(hù)孩子，哺育孩子，孩子變得非常懂事，在馬路上孩子見(jiàn)了老人，總是甜甜的叫道：“爺爺好!”或“奶奶好”;回家后見(jiàn)媽媽下班累了，就說(shuō)：“媽媽，我給您槌槌腿。”家長(zhǎng)總是笑著對(duì)人說(shuō)：“把孩子交給王老師，我放心。”

　　可敬可愛(ài)的幼兒教師們，你們用心愛(ài)孩子，用心血和汗水澆灌祖國(guó)的花朵，使這個(gè)世界變得更加美麗!

　　看過(guò)“歌頌幼兒老師的文章”的人還看了：