高中教育隨筆簡短范文5篇
在學(xué)習(xí)、工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?下面小編為大家?guī)砀咧薪逃S筆簡短范文,希望大家喜歡!
高中教育隨筆簡短范文篇1
新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,從社會實踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學(xué)反思,我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容:
必考,對于實驗必須專題復(fù)習(xí)。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題,而且高考是考試驗不是動手做實驗,因此,根據(jù)我們目前條件,對課本實驗有條件盡量做,沒條件看來可以不做,但必須讀和講,講清原理和設(shè)計,講清技能的要點,講清方法和結(jié)果。對于沒有條件做的實驗,我借助錄像片、照片。比如,我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料。比如,二氧化碳發(fā)生器、組培設(shè)備及流程,課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實驗的技能和方法。我精選了不同類型的高考實驗題,讓學(xué)生分析知識點,考的形式、角度,從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
由于時間的原因,在最后階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,選題也不夠精練,顯得過多、過雜,使學(xué)生茫然。我覺得最后應(yīng)做一套難度適中,比較基本的試題,有利于學(xué)生增強(qiáng)自信,對考生考試的心態(tài)會有幫助,這是我們今后要注意的。
在今后的教學(xué)工作中,我加強(qiáng)積、總結(jié)、反思,是教學(xué)水~平和教學(xué)成績上一新臺階。
一、教學(xué)觀念的反思。
以前,教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的,沒有教師的實踐反思,往往只是簡單的重復(fù)或照抄,其效果很不理想。因此,教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐。
如:“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說:“同學(xué)們,據(jù)史學(xué)家考證,六千年前,陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美,充滿生機(jī)的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語花香”。講到這兒,學(xué)生因受老師情感的感染,內(nèi)心充滿喜悅,那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學(xué)們,我們要有環(huán)保意識,要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求,同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo)?!芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成正確的生物觀。
二、教學(xué)設(shè)計的反思。
在生物教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法等方面的問題,并積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時,我先做一個簡單的小實驗:用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響,結(jié)果學(xué)生循聲觀望,這一情景引入后,我分析實驗現(xiàn)象,學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念,“聲響”是刺激,“觀望”是反應(yīng),生物對刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>
三、教學(xué)方法的反思。
第一、班級授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數(shù)同學(xué),課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo),更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。記得有人說過“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,在平時的教學(xué)過程中,教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學(xué)生身上,教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學(xué)生傾斜,將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,缺乏對他們的鼓勵和幫助,好像他們不存在似的,從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好,差的學(xué)生越來越差,直接導(dǎo)致整體成績兩級分化。所以,教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。
第二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間,學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)出學(xué)生的主體角色。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識為主的傳授者的角色,努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。
第三,教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,為新時代的教育提供了更多的教學(xué)平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問、分組討論、要求學(xué)生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,還可以適當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件,特別是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,更重要的是為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來,取得良好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)過程的反思。
新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”。體現(xiàn)在加強(qiáng)對學(xué)生探究能力、問題解決能力和應(yīng)用知識能力的訓(xùn)練;加強(qiáng)了對學(xué)生收集信息能力的要求;知識總量減少并且少而精;增加了生物技術(shù)的內(nèi)容。這種探究式學(xué)習(xí)模式對教師提出了很高的要求,教師必須有較高研究能力,有豐富的教學(xué)設(shè)計方案和知識儲備,能隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價。例如,在分析“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”內(nèi)容時,教材中并沒有指明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的,轉(zhuǎn)化的機(jī)制是什么。因此,教師備課時,在指明“該實驗設(shè)計的原理,成功的關(guān)鍵之處”的基礎(chǔ)上,應(yīng)設(shè)計下列探究問題:R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌,是R型菌使被“殺死”的S型菌復(fù)活了,還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質(zhì)使得R型菌轉(zhuǎn)變成S型菌呢如果是后者,該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的呢教師在備課分析教材時,只有把這些探究問題設(shè)計出來,才能做到心中有數(shù),運籌帷幄。
五、對教學(xué)技能的反思。
第一,語言優(yōu)美。教師的語言應(yīng)是科學(xué)的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式,抑揚頓挫的語調(diào),優(yōu)美動聽的語言,既使學(xué)生享受美妙的語言,又對物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。在課堂上,教師聲情并茂的描述,言簡意賅的講解,靈活多變的教法,再加上對語言的靈活操作,恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法,既增強(qiáng)了教學(xué)效果,又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。
高中教育隨筆簡短范文篇2
一、教師與學(xué)生的困惑
高一物理新教材要求每周只有2節(jié)課,課時大量縮減,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計,已不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。這就要求我們要重新研究和學(xué)習(xí),適應(yīng)新的教育教學(xué)要求。
教師的困惑:①課時少,難以完成教學(xué)任務(wù)。②教學(xué)內(nèi)容多,不能完全由教師講授,而讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容較多,就好像教師不能盡職盡責(zé)似的。③教師的教學(xué)設(shè)計起點較低,但結(jié)果往往偏高。④課前延伸與課上展示、合作、探究結(jié)合不默契。⑤學(xué)生主動性差,耽誤課堂時間。⑥學(xué)生回答問題不確切、不恰當(dāng)時,教師怕耽誤時間,干脆替學(xué)生回答現(xiàn)象等。
學(xué)生的問題:①學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差。表現(xiàn)在對教師要上課的內(nèi)容課前不預(yù)習(xí)、不了解,上課忙于記筆記,忽略了聽課的真正任務(wù),顧此失彼,被動學(xué)習(xí)。②學(xué)生在練習(xí)、作業(yè)上,慢騰騰,不講速度,訓(xùn)練不出思維的敏捷性;心思不集中,作業(yè)、練習(xí)效率不高。 ③學(xué)習(xí)缺乏條理性,由于時間少,課后不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,只是忙于趕做作業(yè),亂套題型,對概念、定律、公式、定理一知半解,死記硬背。
二、幾點建議與思考
1、 給新生的建議
物理是中學(xué)階段的重點科目之一,它經(jīng)典而抽象,雖然來源于生活和實驗卻很難理解,因此許多學(xué)生望而卻步,那么,怎樣才能學(xué)好物理這門學(xué)科呢?我的建議如下:
1)做好課前延伸
課時量減少,課余時間增多,就要做好課前延伸。學(xué)生能學(xué)會的就讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí),學(xué)生能討論的就讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
2)課上學(xué)懂每個知識點
懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”、“怎么樣”、“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。
為了學(xué)懂,學(xué)生必須做到以下三點:認(rèn)真閱讀教材;認(rèn)真聽講;理論聯(lián)系實際。教材知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結(jié),準(zhǔn)確精練,必須反復(fù)閱讀和揣摩,通過課前閱讀,了解知識的重點、難點和疑點,以便上課時有目的地聽講,提高學(xué)習(xí)效率。課堂上,教師的講解一般會比教材更具體,更詳細(xì)。認(rèn)真聽講,一方面能更好地掌握知識的來龍去脈,加深理解;另一方面,還要注意學(xué)習(xí)教師分析問題和解決問題的思路和方法,提高思維能力。
3)掌握物理學(xué)科特有的思維方式
中學(xué)的物理規(guī)律較多,物理現(xiàn)象和過程千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和基本規(guī)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須掌握科學(xué)的思維方式,如假設(shè)法、理想化法、等效替代法、隔離法與整體法、獨立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科學(xué)的思維方法,才能提高推理能力、分析綜合能力、把復(fù)雜問題分解為簡單問題的能力,靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。
4)及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識
對課堂上剛學(xué)的新知識,課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧,并與大腦里已有的相近的知識進(jìn)行對比,看看是否有矛盾,若有矛盾就說明還沒有真正理解所學(xué)知識,這時就要重新思考,重新看教材。在弄懂已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,要及時完成作業(yè),有余力的學(xué)生還可適量地做些課外練習(xí),以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度,鞏固所學(xué)知識。
2、幾點思考
1)把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為
教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意,更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能,在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結(jié)果到注重過程,由注重知識傳授到注重素質(zhì)培養(yǎng),不斷地進(jìn)行探索、實驗、總結(jié)和完善提高。
2)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實和基本能力的培養(yǎng)
物理的入門、基本物理知識的落實依然是高中物理教學(xué)的主要任務(wù)。要在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識方面上下功夫,不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì),還要從其產(chǎn)生的背景,建立的過程以及具體應(yīng)用上展開教學(xué)與探索,使知識點完整、立體、豐富,使學(xué)生真正理解。也只有在這種全方位的教學(xué)過程中,學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),能力的提高才有可能得以實現(xiàn)。
3)注重學(xué)生基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成
學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成。從答題情況看,這里需要強(qiáng)調(diào)三方面:一是嚴(yán)格作圖。教師首先要以身作則,規(guī)范作圖,然后嚴(yán)格要求學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習(xí)慣,并且善于把一個物理問題準(zhǔn)確用圖表示出來。二是努力提高數(shù)學(xué)運算能力。從答卷情況看,學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力普遍較差,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地表達(dá)出自己的思維過程,表述、論證要有初步的層次性和邏輯性,至少應(yīng)通順。
4)繼續(xù)加強(qiáng)物理實驗教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神
近年來,我校一直在加強(qiáng)物理實驗教學(xué),學(xué)生基本上能夠掌握規(guī)定實驗的有關(guān)知識,并且具有一定的實際操作能力。在今后的實驗教學(xué)中,應(yīng)注意設(shè)置實驗情景,提出實驗問題,讓學(xué)生親自參與實驗的設(shè)計,進(jìn)行實驗操作,分析總結(jié)得出結(jié)論。那么,實驗的思想意識就會形成,實驗的方法就會掌握,實驗的設(shè)計和操作等綜合能力就會得到提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
3、我們的追求
1)精心編制學(xué)案,做好課前延伸的準(zhǔn)備工作。認(rèn)真組織學(xué)生課前預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)學(xué)案或者收集檢查或者課堂檢測,讓學(xué)生重視課前延伸,糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2)課堂教學(xué)遵循自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究,因材施教的原則;采用“三先三后”的策略,即先學(xué)后教、先練后教、先考后教;注重課堂教學(xué)的七個環(huán)節(jié):明確目標(biāo),自主學(xué)習(xí),成果展示,合作探究,精講點撥,自我小結(jié),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3)我們教師應(yīng)努力更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分認(rèn)識自己在課程改革中的角色和作用:教師不僅是知識的傳授者,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。
4)教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),教師的引導(dǎo)是多方面的:學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo);自我監(jiān)控能力引導(dǎo);探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo);個別學(xué)習(xí)引導(dǎo);學(xué)習(xí)方式多樣化引導(dǎo)等。變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式“接受式學(xué)習(xí)”為現(xiàn)在的“自主合作探究式”學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:①課前預(yù)習(xí)、閱讀自學(xué)的習(xí)慣。通過閱讀教材,可以獨立領(lǐng)會知識,把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識前后聯(lián)系,反復(fù)推敲,理解教材,深化知識,形成能力。②總結(jié)歸納的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識點進(jìn)行概括,抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵,對比理解易混淆的概念,使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。③練后反思的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生做完題后學(xué)會將知識引申、擴(kuò)展、深化的好習(xí)慣。④有錯必改,建立錯題本的習(xí)慣。
5)教師作為課程實施的主體,面對的是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),單靠個人的能力,出現(xiàn)的許多疑惑問題是不能及時得到解決的。所以教師之間應(yīng)加強(qiáng)合作,積極開展備課組內(nèi)的備課,分擔(dān)問題,分享成功,通過不斷的交流獲取教學(xué)信息與靈感。而新課程的實施,尤其是信息技術(shù)運用的加強(qiáng),又使教師的備課任務(wù)加重了。如果備課組共同努力,分工合作,每個教師都把自己最好的成果拿出來與大家交流,通過教學(xué)材料的資源共享,可以減輕教師的負(fù)擔(dān),從而將更多的精力投入教學(xué)研究中。
高中教育隨筆簡短范文篇3
新的課程改革,“五步三查”高效課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了近兩個月,這段時間以來,我們累并快樂著。暑假我們老師進(jìn)行了體驗式培訓(xùn),開學(xué)對全體師生又進(jìn)行了為期一周的“班級建設(shè)”培訓(xùn)。在我們進(jìn)入新課堂的起步階段,我們出現(xiàn)了種種問題:不能完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù),影響進(jìn)度;學(xué)生課堂秩序混亂,動靜不分明;學(xué)生展示不整齊等等。
正在我們滿腹狐疑,躊躇不前時,中國教師報的專家們奔赴我們課改學(xué)校前來指點迷津,為我們指明了方向。
下面我來談?wù)勑抡n改的三大重要因素:
一、關(guān)于教師:
在新課改中,我們教師在逐步改變自己的教學(xué)觀念、教師角色,成為一個“新教師”。教師不再單純是一個知識的“二傳手”,我們在扮演四個“者”:一是教育專業(yè)者;二是學(xué)校生態(tài)的建構(gòu)者;三是學(xué)習(xí)和生長的開發(fā)者;四是信念的傳播者?!靶陆處煛边€具備這“三觀”:1、教育觀:教育即“人學(xué)”,是“從兒童出發(fā)”的對學(xué)生的尊重、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、接納和包容;2、教學(xué)觀:以“學(xué)中心”來圍繞學(xué),設(shè)計學(xué),服務(wù)學(xué);3、學(xué)生觀:相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生。
我驕傲,我是一名“新教師”!
二、關(guān)于學(xué)生:
“新學(xué)生”首先應(yīng)身心健康,其次要敢于擔(dān)當(dāng),再次是要具備一定的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新、合作等基本能力。學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn),學(xué)生“自學(xué),展示,反饋”。在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被完全的調(diào)動起來。學(xué)生討論激烈,展示欲強(qiáng),都想把自己最好的一面展示出來。尤其令我感動的是,學(xué)困生的進(jìn)步尤其大。在我們新課改的實施過程中我們不斷反思,調(diào)整策略,學(xué)困生的行為規(guī)范是令我們最頭疼的問題。我們給學(xué)困生布置了簡單的背誦任務(wù),有的同學(xué)在思想上有了負(fù)擔(dān),不愿意合作,提出讓老師放棄他,最后是小組的同學(xué)給了他信心,在課堂展示上他書寫整齊,正確率很高,同學(xué)不斷地把掌聲送給他。還有一位學(xué)生被稱為“黑衣俠”性格極其內(nèi)向,幾乎不與同學(xué)交流,但在接到任務(wù)后,小組同學(xué)及時給予他幫助,鼓勵他,最后他流利地背誦出例句。課堂上,掌聲不斷響起。新課改使學(xué)困生“鐵樹開花”,我每天都被這樣的學(xué)生感動著。
學(xué)生幸福,我幸福!
三、關(guān)于課堂:
課堂作為一種“人本”教育思想的呈現(xiàn),它有三個層次,比較低級的課堂可稱為“知識課堂”,較高一點的叫“能力課堂”,最高的叫“智慧課堂”。實施新課改,我們的課堂正在向高層次發(fā)展。課堂首先是一個“場”,學(xué)習(xí)場、生活場、生命場,課堂是的學(xué)習(xí)與生活的交匯處。新課堂具有的共性:
1、學(xué)生的課。課堂以學(xué)生為主體,是“學(xué)中心”的課。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課,包括:獨學(xué),對學(xué)、群學(xué)。
2、動靜結(jié)合的課。敢于讓學(xué)生動起來,讓課堂實現(xiàn)“知識的超市,生命的狂歡”。在這樣的課堂中體現(xiàn)出生命的活力,散發(fā)著人性的光芒,動靜結(jié)合,該動時動,該靜則靜,做到動靜相宜。
3、注重展示的課。好奇心、展示欲是兒童的兩大天性。展示是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“金鑰匙”在展示過程中強(qiáng)調(diào)展示者與學(xué)習(xí)者之間的互動合作,現(xiàn)場生成,我們的課堂活起來了。
我的課堂,我做主!
課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會盡善盡美,課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。在學(xué)生探索新知和獲得新知的過程,可能有挫折、失敗,也可能要花費學(xué)生很多時間和精力,結(jié)果卻一無所獲,但是我們必須承認(rèn)“天空沒有留下痕跡,而我,已飛過”。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我們走在課改的大路上,理念變觀念,觀念變方法,方法變文化,文化變信仰!我們會堅定我們的信仰,努力踐行高效課堂的十六字“箴言”———相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生。
高中教育隨筆簡短范文篇4
高中新課改已經(jīng)進(jìn)行到了第六個年頭了,在21世紀(jì)的課堂,以學(xué)生為主體的課堂成為當(dāng)下教改的主要話題。所以,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程--課堂當(dāng)中,已成為目前各個教師的共識。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),那些在課堂中積極參與的學(xué)生,其參與的積極性會越來越高,參與的水平也越來越高,學(xué)習(xí)的效果也就越來越高。
然而隨著學(xué)生年齡的增長,年級越高,學(xué)生在課堂上會越來越沉默,大家都不回答問題,都不主動發(fā)言,造成課堂的氣氛沉悶,沒有生氣。要使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人,這就需要在教學(xué)過程中,培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體精神,增強(qiáng)課堂的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
一、要創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍
通過心理學(xué)研究和實踐表明,和諧民主的氣氛能促進(jìn)人的能力得到充分的發(fā)揮。課堂教學(xué)過程實際就是是師生之間人際交往的過程。關(guān)系的融洽,氣氛的寬松、和諧,對整個教學(xué)過程都有直接的影響。教師不應(yīng)該再抱有居高臨下的心態(tài),而要懷著一顆真誠的心與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,深入了解每一個學(xué)生的愛好、特點、個性和興趣,并從中做出指導(dǎo)和幫助,與他們交朋友。而良好和諧的師生關(guān)系,將會使學(xué)生從情感上認(rèn)同老師,進(jìn)而把這種認(rèn)同遷移到學(xué)習(xí)中來,從而愛上老師,愛上這位老師所教授的科目。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)善于營造民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生打破沉默,提出問題,表達(dá)自己的看法,和學(xué)生進(jìn)行平等地討論、交談,應(yīng)該允許學(xué)生在課堂當(dāng)中出錯,從而激勵學(xué)生多發(fā)表意見,而且對于好的觀點,勤問的學(xué)生提出表揚。而對與教師來說,還要勇于承認(rèn)自己在教學(xué)過程中所犯的錯誤與不妥之處,使師生能共同以科學(xué)的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。經(jīng)實驗證實,如果教師與學(xué)生打成一片,課堂氣氛就會輕松、活躍,教學(xué)效果很好。如果學(xué)生對老師有抵觸情緒,上課時師生則很難交流,教學(xué)效果則可想而知了。另外,我們應(yīng)該一視同仁,如果我們教師偏愛優(yōu)生、嫌棄差生,就只能使差生更差。我們教師必須尊重每一個學(xué)生,不管是優(yōu)生,還是差生,都要同等對待,給予平等的參與機(jī)會。燕國材先生曾經(jīng)提醒教師牢記三個“一切”,即“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切?!敝虚g一個“一切”就是要面向全體學(xué)生。只有做到這樣,才能真正調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
二、要在課堂當(dāng)中創(chuàng)造主動參與的情境
教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程,學(xué)生參與性越高,積極性越高,那么他們的主體性就能得到更高的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上是否敢于參與到教學(xué)當(dāng)中,取決于教師的如何引導(dǎo)。“施教之巧,貴在引導(dǎo),妙在開竅”。這就需要在教學(xué)過程中,改掉過去那種“填鴨式”的舊式教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識后,教師應(yīng)大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生去參與到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié),發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體作用。
1.讓學(xué)生主動參與制訂教學(xué)目標(biāo)
過去教師只是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來安排整堂課程,而要使學(xué)生真正的自主把握學(xué)習(xí)方向,學(xué)生必須首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有理解了教學(xué)目標(biāo),才能夠集中自己的有效的時間和精力,針對自己有問題的知識,不斷的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí),獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教師在備課時設(shè)計好就行了,更要發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主動性,使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我要從課堂中學(xué)會什么”。所以在教學(xué)中讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計,更能使學(xué)生認(rèn)真讀書,明確重點難點,是一種提高學(xué)習(xí)效率的讀書方法。如在教學(xué)Unit 5 Music時,在引入課題后,老師問學(xué)生:學(xué)習(xí)這篇課文,想解決哪些問題?這時候?qū)W生就會爭著說:Who is the Monkees? Why were they famous? How to use this phrase-attach…to ? 這樣,學(xué)生就自行制訂出課文學(xué)習(xí)目標(biāo),就更有興趣去閱讀解決這些問題了。顯然,解決了這些問題,對課文也就理解了,對知識點也會運用了。當(dāng)然,有時學(xué)生訂出的目標(biāo)不一定很好,但老師可以在學(xué)生回答后作出歸納指引,將老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)得更主動,更有效。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主的質(zhì)疑釋疑的能力
世界上不是所有的既定的知識是沒有疑問的,都是絕對爭取的。而“質(zhì)疑”是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,是思維的開端。學(xué)生只有敢于提出疑問,質(zhì)疑難題,這就證明學(xué)生已經(jīng)投入到學(xué)習(xí),具有創(chuàng)造性思維。在美國哈佛大學(xué)的師生中就一直流傳著這樣一句名言:“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題?!痹诮虒W(xué)中,怎么讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,就是讓學(xué)生自主地提出問題,解決問題,而這也是教師教學(xué)成功的標(biāo)志。教師每節(jié)課都應(yīng)給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會,并且創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生質(zhì)疑。并結(jié)合學(xué)生的實際和單元內(nèi)容要求教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。在教授新課時,引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑;在理解詞句時,引導(dǎo)學(xué)生對作者的遣詞造句質(zhì)疑;在理解內(nèi)容,分析課文時,引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容和文章的布局質(zhì)疑……學(xué)生提出的問題,老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,動腦筋思考,再由學(xué)生來回答。在學(xué)習(xí)The band that wasn't時,學(xué)生自由朗讀課文后,對標(biāo)題的意思提出疑問:為什么叫做不是樂隊的樂隊。學(xué)生明顯地只理解了文字表面的意思,并沒有體會到句子的內(nèi)在含義。這時老師因勢利導(dǎo),要求學(xué)生聯(lián)系上下文再讀一讀句子所在的這段話,體會句子到底是什么意思。這時學(xué)生才明白:越來門基樂隊的隊員只有一個會唱歌,所以剛開始這個樂隊并不是真正的樂隊。當(dāng)遇到比較難的問題,就通過小組討論來解答。圍繞難點問題,每個同學(xué)都來發(fā)表自己的意見和看法,不附和他人意見,共同合作研究,找出最佳答案。這樣不僅啟發(fā)學(xué)生的思維能力,也給每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,學(xué)生的天性沒有壓抑,才會產(chǎn)生問題意識,產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,敢于參與,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心,強(qiáng)烈地感到做學(xué)習(xí)的主人的必要性。通過長期的這種小組學(xué)習(xí)討論訓(xùn)練,學(xué)生從敢于質(zhì)疑到學(xué)會質(zhì)疑解疑,大大提高學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的主動性。
三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
新課改教育的目的在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得參與到課堂學(xué)習(xí),才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)生精神。有種古語說到“授之以魚,不如授之以漁”。教給學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法,能幫助學(xué)生獨立迅速地獲取更多自己學(xué)需要掌握的知識,對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起到極大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)在教學(xué)過程中,有意識地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累學(xué)法,總結(jié)學(xué)法,創(chuàng)造學(xué)法。如在中高年段,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、聯(lián)系上下文解詞的方法,讀懂一段話的方法,聯(lián)想記憶語法和短語的方法,讀書做筆記的方法等。在教學(xué)中,我會根據(jù)教材的難易程度、學(xué)生的年齡差異和基礎(chǔ)的不同來選擇記憶單詞和知識的方法。例如,在講解rise 和raise 的區(qū)別是,我會讓他們用背詩來記憶:日月云霧煙蒸汽,物價河水溫度計,起床起立和起義,皆用rise升上去。這樣學(xué)生對于英語知識點的記憶加入了趣味性,對學(xué)生產(chǎn)生了興趣,學(xué)生的主動性大大增強(qiáng)。
四、讓學(xué)生品嘗自主學(xué)習(xí)的“甜頭”
學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),大多數(shù)是因為學(xué)習(xí)能夠給他們帶來成就感。如果學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)參與中嘗到“甜頭”得到成就感,自然會對這門學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣,而興趣又是學(xué)習(xí)的最好動力,這樣課堂效果才是高效的。而且一步一步的成功,學(xué)生的參與課堂的意識就會得到進(jìn)一步的加強(qiáng),參與行為將進(jìn)一步提高,學(xué)生的潛能是無限的,而這種自主學(xué)習(xí)的意識會把學(xué)生的這種能力牽引出來,從而更好的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中更多的抓住機(jī)會,讓學(xué)生嘗“甜頭”,讓他們對學(xué)習(xí)更感興趣。如老師可采用外在的激勵措施,用贊許、表揚和物質(zhì)的獎勵來肯定學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動參與,特別是對于那些成績不好,平常不愛發(fā)言的學(xué)生。這樣他們就會把寫學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,而不是傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)。
總而言之,在整個教學(xué)過程中,教師應(yīng)該利用學(xué)生的個性和愛好,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生打破課堂沉默更加主動地參與教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,達(dá)到高效學(xué)習(xí),樂趣學(xué)習(xí)。
高中教育隨筆簡短范文篇5
我認(rèn)為,高中階段的家庭教育是一個薄弱環(huán)節(jié),有必要加強(qiáng)。現(xiàn)在的高中生大都是住校的寄宿生,實行月假制,也就是每月只放一次兩三天的假。由于學(xué)習(xí)忙,寒暑假也比小學(xué)初中的短。家長與孩子相處的時間也就相對較短,家長對孩子的影響時間短,效果也就會大打折扣。而高中生正處在“心理斷乳期”和性格定型期,家庭教育對他們來說猶為重要。而高中的家長都是三十多歲到四十多歲,正處在事業(yè)的高峰期,花在家庭教育方面的時間和精力也相對較少。其實教育孩子也是這個時期家庭的一個重要任務(wù)。正如一個家長所說“我現(xiàn)在最大的愿望就是教育好我的兒子,讓他成材?!笔聦嵣?,孩子的成材也是家長成功的一個重要體現(xiàn)。那么,高中階段的家長怎樣實施家庭教育,更好的幫助孩子健康成長呢?我想,家長們可以從以下幾個方面去思考和努力:
一、讓孩子感受到父母的付出和愛,培養(yǎng)孩子的感恩意識。
很多孩子認(rèn)為家長的付出和愛是理所當(dāng)然,不存在要感激和回報。沒有對父母的感恩意識,是孩子不聽話的一個重要原因。我認(rèn)為,很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛,培養(yǎng)他們的感恩意識是很有必要的。
一方面,讓孩子學(xué)會理財,養(yǎng)成記錄收支的習(xí)慣。前美國首富、美孚石油公司的總裁,洛克菲勒,每個星期給孩子的零花錢只有三十美分,相當(dāng)于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好,下周領(lǐng)零花錢的時候交父親檢查。后來,他的兒女,都可以通過自己的勞動,過上幸福美滿的生活,而不要依靠億萬富翁的父親。新時代要求我們在學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會合作的同時,也應(yīng)該學(xué)會理財。養(yǎng)成記錄收入和支出的習(xí)慣,就可以將自己的財富用在“刀刃上”,把自己的生活規(guī)劃得井井有條,而不會由于金錢問題而時時捉襟見肘,疲于應(yīng)付。學(xué)會理財,也就是學(xué)會規(guī)劃人生,會理財將會使你一生受益無窮。一段時間過去后,要讓孩子算算賬,一個學(xué)期,一年要用去父母多少錢。
另一個方面也要讓孩子參加一些勞動,嘗試去賺錢,了解金錢來之不易,而且必須通過勞動獲得。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識。有一顆感恩的心,是家庭教育取得理想效果的有力保證。
二、寬容與嚴(yán)格要求相結(jié)合,培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
“嚴(yán)是愛,松是害”是中國的一句古話。千百年來,家長教育孩子,老師教育學(xué)生,說的最多的也是“嚴(yán)格要求”。的確,嚴(yán)格要求對孩子的健康成長有重要的促進(jìn)作用,能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展,少走彎路,這方面有不少成功的范例。但是對“嚴(yán)格要求”的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受,不會批判的思考,個性喪失,創(chuàng)新意識淡薄,甚至有的孩子心靈壓抑,性格孤避,過早地失去了童真。中央電視臺科學(xué)教育頻道,在今年6月末日報道的,13歲考上大學(xué)的天才兒童曾永康的悲劇就說明了這一點。所以我認(rèn)為對孩子的教育,應(yīng)該嚴(yán)格,更應(yīng)該寬容。嚴(yán)格不是苛責(zé),苛求,應(yīng)該嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有序,嚴(yán)而有理,寬容不等于放縱,放任,不等于對孩子的問題視而不見,不等于可以原諒孩子的所有錯誤,寬容更多的是對孩子感情、心靈上的寬容,讓孩子有健康的心態(tài)在寬松的環(huán)境下接受嚴(yán)格的教育。
家長要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松,過程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對孩子的信任,使孩子有信心,有勇氣,嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己,善始善終良好習(xí)慣。
三、民主平等的交流,培養(yǎng)孩子的獨立自主意識
進(jìn)入青春期前后的青少年,顯著的特點是“變”。孩子開始發(fā)育了,生理上在變,心理上也有變。家長會發(fā)現(xiàn),不知從什么時候起,孩子不聽話了,你要東,他偏要西。這種現(xiàn)象,心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。這個時期,心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。
這個時期的孩子,最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強(qiáng)烈,但由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊,只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當(dāng)孩子來看待,他們就會厭煩,就會覺得傷害了他們的自尊心,就會產(chǎn)生反抗的心理,萌發(fā)對立的情緒。
這個時期的孩子,盡管自我意識發(fā)展了,但自我控制能力還很差,常會無意識地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭論,但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見解,卻又判斷不準(zhǔn);喜歡批評別人,但又容易片面;喜歡懷疑別人,卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。
因此,家長光滿足于表面上了解孩子是不夠的,家長必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識,必須了解“心理斷乳期”的實質(zhì)。心理斷乳期,實質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長發(fā)育,逐漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨立出來,自己判斷、自己解決所面臨的新的問題的時期,這是一個人的社會化過程,要與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系;要相信孩子有獨立處理事情的能力。這是一個人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時期。
因此,家長要尊重孩子的自尊心,要盡可能支持他們,尤其在他們遇到困難、失敗的時候,和他們平等交流,幫助他們分析事物、明辨是非,正確處理。另一方面,家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為,以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母,達(dá)到自己的目的。對于比較嚴(yán)重的反抗行為,家長可以采取獎賞訓(xùn)練的方法,強(qiáng)化孩子的順從行為。
四、幫助孩子認(rèn)識自己,打造孩子的核心競爭力。
新教育理念認(rèn)為:“人人有材,人無全才,因材施教,個個成材”。教育的目的是讓孩子成材,而因材施教,揚長避短,是成材的必由之路。家庭教育的目的也是讓自己的孩子成材,成材的道路千萬條,條條道路通羅馬。我們學(xué)校就有獲得了湖南衛(wèi)視舉辦的20_年超級男聲第二名的佟楠和20_年超級女聲第二的黃雅莉,他們能在數(shù)萬名選手里頭脫穎而出,不能不說是人才,也不能不說是一種成功。這都是他們自己揚長避短,學(xué)校和家長因材施教的結(jié)果。