高中教師隨筆范文7篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎?下面小編為大家?guī)?lái)高中教師隨筆范文,希望對(duì)您有所幫助!
高中教師隨筆范文篇1
不知不覺(jué)中,我已經(jīng)在教育工作崗位工作十幾年了。這十幾年來(lái)讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個(gè)真正稱(chēng)職的教師。
每當(dāng)有人問(wèn)我,你是教什么學(xué)科的?我說(shuō)自己是教美術(shù)的,一聽(tīng)說(shuō)是教美術(shù)的便會(huì)接著說(shuō):“教美術(shù)好??!美術(shù)課輕松、好上,隨便臨摹一張畫(huà),一節(jié)課也就過(guò)去了?!?/p>
是啊,回憶以前,我小時(shí)候的美術(shù)課,的確有這樣的感覺(jué)。如今,輪到自己站在講臺(tái)上面,其中的感受就不是這樣了?,F(xiàn)在的美術(shù)課,是以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式來(lái)要求的。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗(yàn)愉悅和成就感。
經(jīng)驗(yàn)告訴我,要想上好一堂精彩的美術(shù)課,往往需要投入很大的精力去設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,尤其是導(dǎo)入的時(shí)候要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,這樣才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。搜集圖片、資料的環(huán)節(jié)更是必不可少,因?yàn)槊佬g(shù)課堂更多的是要注重發(fā)散思維,了解得多,見(jiàn)識(shí)得多,欣賞得多了,學(xué)生們的想象力才能像鳥(niǎo)兒展翅一樣自由地發(fā)揮。尤其是我們外圍學(xué)校,學(xué)生了解的新鮮事物相對(duì)較少,孩子們家里又都沒(méi)有電腦,見(jiàn)識(shí)少思維就有了局限性,所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著教材上的內(nèi)容,更要開(kāi)拓他們的視野,刺激他們的眼球。記得我在上《畫(huà)汽車(chē)》這一課時(shí),當(dāng)我用課件出示“概念車(chē)”時(shí),學(xué)生們驚訝得一陣一陣的“哇!哇??!哇!”??吹胶⒆觽儗?duì)新鮮事物的好奇,我知道我抓住了他們對(duì)新鮮事物渴求、渴知的這一特點(diǎn),結(jié)果那堂課的作業(yè)學(xué)生們完成的都很棒。
現(xiàn)在的美術(shù)課堂要求優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)非常重視。記得剛上班的時(shí)候,第一次上美術(shù)課,看到學(xué)生畫(huà)的畫(huà),有的讓人很欣慰,有的看了就讓人生氣,想指責(zé)。經(jīng)過(guò)這十多年的教學(xué)歷練,我終于理解孩子們了:兒童畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾而浪漫稚拙,并且個(gè)性鮮明,想象力豐富。汽車(chē)可以在天上飛;鳥(niǎo)兒可以在水里游;大樹(shù)可以對(duì)你微笑;小動(dòng)物可以和你做朋友。有的孩子喜歡色彩;有的孩子喜歡用線條;還有的孩子只喜歡抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的.標(biāo)準(zhǔn),們要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。評(píng)價(jià)時(shí),讓學(xué)生們先對(duì)同學(xué)的作品評(píng)價(jià),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)他們和自己作品中的優(yōu)點(diǎn),然后我們?cè)賹?duì)他們給予肯定和賞識(shí),是學(xué)生更加自信,從而激發(fā)了他們愛(ài)畫(huà)、想畫(huà)的欲望。
在教學(xué)中還經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)具帶不全的情況。有的時(shí)候是學(xué)生自己忘記帶了,有的是家長(zhǎng)根本就沒(méi)給孩子準(zhǔn)備,有的是家里買(mǎi)不起。這在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成。如果一味的批評(píng)學(xué)生,學(xué)生該沒(méi)帶的還是沒(méi)有工具材料,結(jié)果可還沒(méi)開(kāi)始,課堂就已經(jīng)沒(méi)有了積極的學(xué)習(xí)氛圍。通常這樣的訓(xùn)斥只能以老師生氣學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)心興趣收?qǐng)?。正視這些現(xiàn)狀,我引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的一張紙、一片樹(shù)葉、一朵野花、一個(gè)飲料瓶———進(jìn)行與課堂內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)作活動(dòng),讓他們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然后在下課前向?qū)W生出示下一節(jié)課的作品范例吸引學(xué)生的興趣,告訴他們這些都是用哪些材料完成的,鼓勵(lì)學(xué)生把工具帶全。或者是以獎(jiǎng)勵(lì)的方式告訴學(xué)生誰(shuí)能每次都把工具帶全,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)自己做的獎(jiǎng)?wù)隆_@樣一來(lái),學(xué)生都有好勝之心,自然就會(huì)主動(dòng)地帶齊工具了。
美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同。有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)人合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),不會(huì)像大人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂。這就要求我們美術(shù)教師在組織教學(xué)時(shí)做到收放自如,既不放縱,也不能過(guò)分的壓制。
兒童是愛(ài)美的,孩子筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的,誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意地涂涂畫(huà)畫(huà)呢?
有人說(shuō),孩子是一朵花,需要我們用心去欣賞他(她),也有人說(shuō),孩子是一株小樹(shù)苗,需要我們用陽(yáng)光和雨露去滋潤(rùn)他(她)。其實(shí)這些還不夠嗎,我們應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧,讓孩子在我們的引導(dǎo)下回歸自然,領(lǐng)略博大精深的美術(shù)文化知識(shí),并且能夠把自己所看到的通過(guò)想象,繪制自己未來(lái)美好的藍(lán)圖,創(chuàng)造美好人生、幸福生活!
高中教師隨筆范文篇2
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):“老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話?!薄靶?”大家齊聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
高中教師隨筆范文篇3
下午一進(jìn)辦公室,就快速打開(kāi)手機(jī),分頭發(fā)出祝福的信息給我尚有聯(lián)系的老師們,很慚愧這是多年來(lái),我送上的第一份教師節(jié)祝福,而給我予啟迪和提示的竟是我的女兒,但愿我的祝福沒(méi)有遲到。
時(shí)間把我?guī)Щ亓硕迥昵暗牡谝粋€(gè)教師節(jié),那年我剛滿十歲,在縣上上小學(xué)五年級(jí),很榮幸的被推選為全縣優(yōu)秀少先隊(duì)員代表向第一個(gè)教師節(jié)獻(xiàn)辭。記得還是剛開(kāi)學(xué)的第一周,班主任王老師把我和另一名女同學(xué)叫到辦公室,帶著信任的表情通知了這件事。老師當(dāng)時(shí)就把稿子給了我們,簡(jiǎn)單的說(shuō)了一些禮節(jié)和注意事項(xiàng),讓我們回去抓緊時(shí)間好好背,然后再由她帶著合頌。接受這項(xiàng)光榮任務(wù)的我激動(dòng)、興奮,但也有些膽怯。那時(shí),媽媽也是這所學(xué)校的老師。
在爸媽和老師的鼓勵(lì)下,我表現(xiàn)出了前所未有的積極態(tài)度,每天除了完成功課就不停地背稿子,后又在老師的指導(dǎo)下和另一名同學(xué)合誦。轉(zhuǎn)眼就到了教師節(jié),大會(huì)地點(diǎn)選在縣人民電影院的禮堂里。媽媽給我穿上了爸爸出差在昆明給我?guī)Щ貋?lái)的花裙子,早早的老師就帶著倆來(lái)到了禮堂后臺(tái),上臺(tái)前還專(zhuān)門(mén)反復(fù)演練,并特意囑咐致辭前后都要敬少先隊(duì)隊(duì)禮。雖然不是第一次上臺(tái),但這樣隆重盛大的場(chǎng)面對(duì)我來(lái)說(shuō)是第一次,我悄悄掀開(kāi)那塊紅色的幕布,看見(jiàn)下面是黑壓壓的人群,心狂跳不止。所幸上臺(tái)還是沒(méi)忘了詞,可獻(xiàn)畢辭卻忘了敬禮,都走出三步之遠(yuǎn),看見(jiàn)同學(xué)在敬禮,慌忙跑回補(bǔ)了一個(gè),弄得臺(tái)下的老師和觀眾哈哈大笑。當(dāng)時(shí)臉都紅到了耳朵根,好長(zhǎng)時(shí)間了內(nèi)心都極為不安。
第一個(gè)教師節(jié)就因這件我未完成好的光榮任務(wù)而印象極深。在我的記憶里,教師節(jié)在二十世紀(jì)九十年代以前甚為隆重,各地都會(huì)以不同的方式慶賀,我先后也參加過(guò)腰鼓隊(duì)、舞蹈隊(duì)、演講隊(duì)等,初中畢業(yè)后似乎就一年淡似一年。而今,小地方大概就是一個(gè)座談會(huì)或一局飯就了事。
近年,教師節(jié)倒是在學(xué)生們中間盛行起來(lái),尤其是中小學(xué)生們,每到這天,都會(huì)為敬愛(ài)的老師送上小小的禮物或是祝福,以不同的方式表達(dá)著她們對(duì)老師的敬重、愛(ài)戴與感激。當(dāng)然,其中也不乏流于形式的茫目者。
我的父母都是老師,雖已退休,但依然收獲著桃李滿天下的喜悅和欣慰。每當(dāng)提及往日從教的生涯,我看到的聽(tīng)到的感受到的不是抱怨而是發(fā)自內(nèi)心的滿足與無(wú)怨無(wú)悔。
在我心中,老師是一項(xiàng)崇高的職業(yè),是一項(xiàng)真所謂只有付出沒(méi)有索取的職業(yè),是我們?nèi)松飞系膶?dǎo)航者。在成長(zhǎng)的道路上,老師伴我們一路走來(lái),風(fēng)雨無(wú)阻,指引人生。所以,向他們送上誠(chéng)摯的問(wèn)候吧:老師,您們辛苦了!
高中教師隨筆范文篇4
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛(ài),我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:A小朋友一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的C說(shuō):“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說(shuō):“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒(méi)人關(guān)心你,你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話,我很高興,立刻跑過(guò)去,詢問(wèn)了A哭的原因,原先A來(lái)到幼兒園后,突然覺(jué)得肚子疼,就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了,一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后,孩子們立刻圍了過(guò)來(lái),紛紛問(wèn):“老師,A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說(shuō):“孩子們,A沒(méi)事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好。”并著重表?yè)P(yáng)了B小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),照著去做,同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng),這也是我們做為老師要得到的教育效果。
高中教師隨筆范文篇5
一、真誠(chéng)坦率,和學(xué)生談心
每接一個(gè)新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上,我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一班主任工作計(jì)劃個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和,心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,學(xué)生也消除了對(duì)我滴陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容,和學(xué)生交朋友
現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行詳細(xì)分析和引導(dǎo)。曾經(jīng)有一個(gè)小女孩在她的日記本中寫(xiě)道:“老師,你知道嗎,你的聲音很美!”我的眼前立刻浮現(xiàn)出一個(gè)女孩子的面容,她是一個(gè)很內(nèi)向很膽怯的女孩子。那天中午的時(shí)候,她來(lái)辦公室找小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃我,也不入來(lái),只肯在門(mén)口和我說(shuō)。她的聲音小小的。我聽(tīng)了半天才明白,原來(lái)是她把我們班一個(gè)同學(xué)的新涼鞋弄壞了,怕到家后受到媽媽的責(zé)罰,想到外面的鞋攤上修一修,來(lái)和老師請(qǐng)假。我同意了,并馬上陪她去鞋攤把鞋修好。修好后,我就去處理別的事情了。如果不看到她的日記本,我都差點(diǎn)忘了這件事情。女孩在日記本中告訴我,她很膽小,尤其是自己做錯(cuò)了事,來(lái)的時(shí)候她深怕我批評(píng),結(jié)果沒(méi)想到我很耐心很溫和的答應(yīng)她并和他一起去?;叵氘?dāng)時(shí)的情況,其實(shí)我是很平常的言行,可是女孩子在隨筆上說(shuō)會(huì)永遠(yuǎn)記得我的聲音。“老師,你知道嗎,你的聲音很美!”說(shuō)實(shí)話看了孩子的日記本,我更多的是忐忑不安,我在后怕。萬(wàn)一那天我語(yǔ)氣嚴(yán)厲一點(diǎn),萬(wàn)一那天我忙于別的工作,暫時(shí)擱置了她的事情,萬(wàn)一……會(huì)對(duì)她產(chǎn)生怎么樣的影響。老師的一句百日沖刺班主任寄語(yǔ)話,甚至可能影響一個(gè)孩子的一生埃
從此,我時(shí)刻告誡自己,班主任在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、塑造人格、提高能力,適應(yīng)社會(huì)等方面起著不可替代的作用,在很大程度上班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情緒影響著學(xué)生的一言一行,要時(shí)刻注重自己的言行,學(xué)會(huì)同感,傾聽(tīng)孩子的心聲,學(xué)會(huì)從孩子的眼睛去看世界,理解孩子的內(nèi)心感受。
另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?,這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。
三、關(guān)心尊重,幫學(xué)生樹(shù)立信心
我認(rèn)為,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書(shū)育人小學(xué)班主任寒假總結(jié)的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。
對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心,學(xué)生的意見(jiàn)、建議,甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài),去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。曾經(jīng)有一位小女孩,表達(dá)能力極好,也挺惹人喜愛(ài)??删褪遣粣?ài)學(xué)習(xí),不愿寫(xiě)作業(yè)。我接手此班后,發(fā)現(xiàn)她缺乏激—情。為了幫她樹(shù)立信心,我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng),協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值,開(kāi)始寫(xiě)作業(yè),但仍不能按時(shí)完成,我卻故意不知。幾天后的一次班會(huì)上,同學(xué)反映此事,我裝出驚詫的樣子,深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來(lái),我看了以后,說(shuō):“老師對(duì)她一向很放心,今高中三年班主任評(píng)價(jià)天可能由于什么特殊的原因沒(méi)有完成吧!”我瞥了她一眼,只見(jiàn)她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此,她的學(xué)習(xí)更加努力了,最后,還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”,正是這種“含淚的微笑”,正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著他們的行動(dòng)。
高中教師隨筆范文篇6
優(yōu)秀的教師,不僅為學(xué)生做了什么,更重要的是所做的一切是否有意義,做的方法是否科學(xué)有效,是否被學(xué)生接受和認(rèn)可;優(yōu)秀的教師,最重要的不是為學(xué)生做什么,而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做;優(yōu)秀的教師不僅有愛(ài)心,而且能把握好愛(ài)的時(shí)機(jī)和分寸;優(yōu)秀的教師,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更關(guān)注學(xué)生的精神需求;優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的`生命,尊重學(xué)生的差異,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,思考問(wèn)題,再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析;優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生,又不無(wú)原則的寬容學(xué)生;優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫,那是黔驢技窮的表現(xiàn);優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件,就是教育智慧生成或閃爍之時(shí);優(yōu)秀的教師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生,也愛(ài)自己和家人;優(yōu)秀的教師不常戚戚,而坦蕩蕩,心胸豁達(dá),心態(tài)健康;——————??傊瑑?yōu)秀的教師,有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。
在工作中,每天都要進(jìn)行一次反思,要敢于面對(duì)自己的過(guò)失,勇于面對(duì)同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)提出的意見(jiàn)或建議,善于傾聽(tīng)不同的聲音,這是智者的心態(tài),勇者的行為。
反思是痛苦的,但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。
選擇了教師這個(gè)職業(yè),意味著什么?就意味著每天都要和一群成長(zhǎng)中的孩子打交道。如果,你不能面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí),動(dòng)輒與學(xué)生較勁,暴跳如雷,一味抱怨、訓(xùn)斥學(xué)生,那么久而久之,你就會(huì)成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”,成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結(jié)果,學(xué)生對(duì)你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買(mǎi)單”。
當(dāng)我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候,我的想法是:面對(duì)現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí),改變自己的觀念和行為,以健康樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)必須面對(duì)的一切,用真心、真愛(ài)、真情潤(rùn)澤孩子質(zhì)樸純真的童心,贏得孩子的尊重和擁戴。
選擇了教育的同時(shí),就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔。
高中教師隨筆范文篇7
在教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得主要是針對(duì)以下幾方面進(jìn)行:對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1、重視視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基本方法的反思學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
下面從不同的角度來(lái)看:以函數(shù)為例從邏輯的角度看,函數(shù)概念包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱(chēng)性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),但不是全部。從關(guān)系的角度來(lái)看,不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。
2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí),他們的頭腦并不是一張白紙對(duì)數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看成“空的容器”,按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問(wèn)題“擠”出來(lái),使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),使他們感到數(shù)學(xué)中的問(wèn)題所在,思路的矯正,以及對(duì)數(shù)學(xué)更深入的理解。
3、教師對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
課堂上學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí),我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自已的講解并沒(méi)有很好地針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題,學(xué)生當(dāng)時(shí)也明白了,但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
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