常用的化學教學方法

　　化學作為一門初中加入的理科學科，跟語數(shù)英三門基礎學科同要重要。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。下面小編就跟大家介紹一些化學的常用教學方法。

　　一、講授法

　　講授法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。它通過循序漸進的敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證規(guī)律、定律、公式，引導學生分析和認識問題，并促進學生的智力與品德的發(fā)展。由于語言是傳遞經驗和交流思想的主要工具，故講授是教學的一種主要方法，運用其他方法，都需要配合以一定的講授。講授法要求講授內容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性，既要突出重點、難點，又要系統(tǒng)、全面，使學生獲得可靠知識同時在思想上有提高;在講授過程中要注意啟發(fā)，講究語言藝術。

　　二、實驗法

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和能力，培養(yǎng)學生觀察、實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此加強化學實驗是提高學生能力的重要環(huán)節(jié)。教學中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應試模式，要把教材中選的演示實驗認真做好。做到課前進行周密的準備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學生都看清楚;實驗時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導學生從具體觀察上升到抽象思維。對分組實驗應要求學生做好預習，仔細觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想所學過的知識進行分析、判斷，認真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習慣。對于選做實驗和家庭小實驗，在課外活動中老師應指導和鼓勵學生做，培養(yǎng)他們綜合運用知識，善于自學和勇于創(chuàng)新的意識。

　　三、實驗探究法

　　所謂“實驗探究教學模式”，是指學生在教師的引發(fā)下，運用已有的知識和技能，充當新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過自己設計方案，進行操作實驗，去探索問題和解決問題的一種教學模式。其基本結構為“問題 ----實驗事實----結論----應用”。實驗探究的一般過程是：為了認識某物質，探究某種化學現(xiàn)象，常常提出一個問題，依據(jù)已有的知識、經驗作出與問題有關的推測，制定解決問題的方案，進行化學實驗，查閱資料，通過分析、歸納、推理和論證，證實、修正自己的猜測，得出合理的結論和問題的答案。

　　四、廣泛使用多媒體輔助教學

　　多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體作為新生事物，進入課堂已經顯示它強大的生命力。為了取得好的教學效果，我認為在以下情況可以利用多媒體教學。

　　1、化學課堂不能做實驗時宜用多媒體

　　化學是一門實驗性、應用性較強的基礎課，教師的演示實驗和學生的分組實驗在教學中扮演相當重要的角色。但在實際教學中，很多實驗(如危險性大)不能現(xiàn)場操作，這樣就會使某些教學內容抽象、枯燥、說服力不強，造成學生難以理解，達不到較好的課堂效果。如果這時把多媒體技術運用到課堂教學之中，用多媒體畫面中的模擬事實來吸引學生、刺激學生感官，就會收到意想不到的效果，從而實現(xiàn)教學目的。例如在講一氧化碳的毒性時，我們不能用具體的實驗來表達，但為了讓學生深刻地認識到這一性質，我們可以通過形象的動畫來演示，讓學生意識到保護環(huán)境的重要性。

　　2、解決抽象問題時宜用多媒體

　　初三學生具有一定的抽象思維能力和空間現(xiàn)象能力，但對微觀世界的認識還很缺乏，在講原子的構成的時候，可以用多媒體形象的表示出原子的結構：原子核、核外電子，電子在原子核外作高速運動，把抽象概念具體化。

　　3、對結構相似、性質相似的物質進行比較時宜用多媒體

　　元素化合物的知識很多，但有些物質具有相似的結構或性質，對比學習利于知識的掌握。例如在進行一氧化碳的性質教學時，可以將一競聘演講稿 氧化碳和氫氣的性質作比較，可以用幻燈片將要比較的內容呈現(xiàn)出來。對于一氧化碳的性質我們可以通過實驗驗證，對于氫氣的性質我們已經學過，可以通過錄象的形式放映出來，這樣可以讓學生更好的掌握知識，同時強化了安全教育。通過對兩種物質還原氧化銅的實驗裝置的比較，找出不同點，強化了學生的環(huán)保意識。

　　4、各章復習課和總復習宜用多媒體

　　復習階段往往涉及的內容較多，學生很難把這些內容條理化，教師串講起來也感到費時費力。這時應將這些知識制作成多媒體課件。譬如，將所要復習的內容分類總結后利用 PowerPoint軟件制作一個課件，同時添加一些播放效果，先顯示提綱，讓學生回答問題，再顯示提綱以下內容，使得條理非常清晰。教師利用這些課件進行串講，學生很容易弄清知識的脈絡，便于系統(tǒng)理解和掌握。

　　5、對學生進行情感教育的時候宜用多媒體

　　我國是具有悠久歷史的文明古國。歷史證明，社會的文明和進步離不開化學。通過介紹我國古代在化學工藝的貢獻，培養(yǎng)學生愛國主義精神;通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學生了解化學工業(yè)在社會發(fā)展中的重要作用，逐漸培養(yǎng)學生的社會責任感;通過化學現(xiàn)象和化學本質的本辨證認識，樹立物質由量變到質變的辯證唯物主義觀點。這些知識的介紹光靠語言描述，不能引起學生的注意，如果通過觀看錄象、影片等形象直觀的手段，一定能取得好的教學效果。

　　五、觀察法

　　觀察是學習的重要方法。要了解物質發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對物質的變化條件、現(xiàn)象和結論進行科學的分析和歸納，可以利用自己的感官，還可以借助儀器通過實驗觀察物質及其變化的條件、現(xiàn)象和結果。在化學實驗中要特別注意觀察和記錄實驗現(xiàn)象，觀察的內容包括：物質原來的顏色、狀態(tài);變化過程中發(fā)生的現(xiàn)象(例如物質的狀態(tài)與顏色的變化、發(fā)光、放熱、形成煙或霧和放出氣體等);變化后生成物質的顏色、狀態(tài)變化。

　　六、對比歸納法

　　學習的過程就是知識不斷積累的過程，為了使知識便于提取和應用，就要對知識及時歸納、總結，使知識系統(tǒng)化、網絡化。初中化學知識覆蓋面大，內在聯(lián)系千絲萬縷，而化學用語和化學量的規(guī)定與運用又千差萬別，不少學生由于沒有掌握好已學過的知識，在知識系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識上，表示出記憶效果不佳。要幫助學提高記憶效果，就力求在教學中將新舊知識系統(tǒng)化，使學生搞清知識的來龍去脈，真正理解并掌握一個完整的概念。例如：關于氣體的實驗室制法，我們可以通過對氧氣和二氧化碳實驗室制法的對比、歸納和整理得出實驗室制取氣體的思路和方法，即原理、裝置、步驟、收集、檢驗。

　　七、練習法

　　“練”，是知識實驗階段，也是對知識的鞏固深化、培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié)，有利于學生學習情況的信息反饋。練，首先要加強課堂練習，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據(jù)教材的需要和學生的學習情況，編選基本練習題和綜合練習題，有計劃地布置給學生練習，這樣既照顧到大多數(shù)，又有利于對尖子生的培養(yǎng)。

　　教學是一種創(chuàng)造性活動，選擇與運用教學方法和手段要根據(jù)各方面的實際情況統(tǒng)一考慮。萬能的方法是沒有的，只依賴于一二種方法進行教學無疑是有缺陷的。常言道：“教學有法，但無定法”。每個教師都應當恰當?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運用教學方法，表現(xiàn)自己的教學藝術和形成自己的教學風格。