小學音樂教學策略有什么
小學音樂教學策略有什么范文
基礎音樂教育的目的是通過課堂教學活動，幫助小學生增強情感體驗、提升藝術(shù)修養(yǎng);弘揚民族精神、拓展多元視野;以下是小編整理的小學音樂教學策略，歡迎大家借鑒與參考!
小學音樂教學策略有什么
一、構(gòu)建學習情境，保障教學效率
在小學音樂教學中，必須設置和教學內(nèi)容符合的情境，從而讓學生保持持久的學習興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時，我們可以主動為學生創(chuàng)設情境。在剛上課時，老師就問:同學們喜歡旅游嗎?都去過哪里?學生就七嘴八舌地說開了，然后老師說:今天這節(jié)課要帶大家去美麗的江南。于是，一邊展開地圖，一邊指出地理位置，向?qū)W生介紹江南的文化、地域特點，從“江南水鄉(xiāng)”到“魚米之鄉(xiāng)”，激發(fā)學生對江南文化、江南旅游的向往。然后通過多媒體，向?qū)W生展示江南美景，這種如詩如畫的教學情境，不僅能引導學生主動進入歌曲，還能將感情帶入教學中，從而提高學生學習情趣，讓課堂教學具有更大的成效。
二、課堂互動，提高學生學習的主體意識
在小學音樂教學中，音樂課堂和其他學科有明顯的區(qū)別，都是由課堂本身決定的。所以，在小學音樂課堂教學中，我們必須努力抓住音樂課堂特征，在發(fā)揮學生主體作用的同時，讓教學課堂更加鮮活。在這個過程中，老師不僅是知識的傳授者，更是學習的點撥者與引導者。因此，在教學中，老師應該充分利用學生主體地位，讓學生敢于展現(xiàn)、表現(xiàn)自我。在老師與學生共同進行教學互動的過程中，陶冶情操，讓音樂知識得到升華。在這種課堂教學中，能夠讓學生積極參與到教學工作中，進而形成良性循環(huán)。例如，在教學《少先隊員采茶歌》這首歌曲時，通過多媒體播放采茶畫面，讓學生根據(jù)采茶場景，設置采茶動作，進行表演。這種教學情境，不僅能讓學生主動參與到教學工作中，還能提高教學質(zhì)量。
音樂實踐作為教學活動的主體，通過引導學生進行各種音樂實踐，能夠形成良好的音樂技能與表現(xiàn)能力。在現(xiàn)代小學音樂教學中，常用的方法是律動，伴隨著音樂進行各種協(xié)調(diào)的動作。在這個過程中，它要求從身心訓練學生，不只是讓學生感受音樂，同時也是心靈、肌體感受節(jié)奏旋律起伏、疏密變化的過程。但是在音樂律動教學中，必須從教學目標進行深入的考慮，從而將教學重點始終放在對音樂的表現(xiàn)與感知上。在鼓勵小學生對音樂有正確的反映以及創(chuàng)造性的過程中，準許有相對粗糙的表現(xiàn)。
在音樂教學設計中，必須根據(jù)當代小學音樂教學要求以及內(nèi)容，選用恰當?shù)慕虒W方式，在精心組織的同時，從源頭上保障疏密得當、動靜結(jié)合。另外，對于即興演奏，為了充分展現(xiàn)學生創(chuàng)造力度，必須將創(chuàng)造與律動結(jié)合起來，不斷培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。它的內(nèi)容包括:根據(jù)音樂節(jié)奏、情緒、節(jié)拍，進行有表情的模仿、律動，或者通過音樂游戲，注重樂感培養(yǎng)與動作配合力度。
三、結(jié)束語
音樂作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對培養(yǎng)學生審美情趣以及價值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學音樂教學中，必須從生活的角度激發(fā)學生興趣，讓學生帶著情感學習;通過豐富的教學資源，在激發(fā)學習積極性與主動性的過程中，進一步提高教學效率。
小學音樂教學反思
音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學資料、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學帶給重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學資料的選取、組合、調(diào)整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學的用心作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美潛力。所以每學期對自我的一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學就應從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自我的教學潛力呢?
反思一：
本學期，我主要是從事中、高年級的教學。務必把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自我的教學安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時光把握在前5分鐘。透過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也務必引起學生的興趣，因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。
反思二：
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力，是審美潛力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有必須識譜潛力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時光也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再透過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂
小學音樂優(yōu)秀教學設計
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過學唱歌曲《牽牛花當喇叭》，學生能夠產(chǎn)生熱愛大自然之情，并能夠樹立環(huán)保的態(tài)度。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演
【知識與技能】
學生能夠跟隨節(jié)奏運用合理的肢體動作
二、教學重難點
【重點】
重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點】
能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。
三、教學過程
(一)新課導入
上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?
學生自由發(fā)言，牽?；?，喇叭花，像個小喇叭。
教師總結(jié)：哦!同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學習這首歌曲《牽?；ó斃取?，順勢導入新課。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
并設問：歌曲的情緒是怎樣的呢?
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。
2.復聽歌曲
并設問：這首歌曲的速度是怎樣的?
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。
(三)學唱歌曲
1.進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;
2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生音準;
3.教師帶領學生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作;
(四)鞏固提高
(1)教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作;
(2)學生們分小組自行創(chuàng)編動作;
(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學習了歌曲《牽?；ó斃取?，感受到了大自然的魔力，希望同學們在日后能夠樹立起環(huán)保意識，同時具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細心觀察我們生活中的一草一木，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，
最后老師留一個小任務，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。
四、板書設計(略)
的熱愛。