二年級(jí)的筆記怎么寫啊
二年級(jí)的筆記怎么寫啊
小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)筆記整個(gè)小學(xué)階段作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫、從述到作的順序，由易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
小學(xué)二年級(jí)作文教學(xué)筆記
作文教學(xué)應(yīng)該從一年級(jí)開始，作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。
這兩種能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)?？磮D說話、看圖寫話，就是作文最初步的訓(xùn)練”。
二年級(jí)：進(jìn)一步加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，打下寫話時(shí)語句通順的扎實(shí)基礎(chǔ);繼續(xù)進(jìn)行看圖說話和寫話，進(jìn)行多樣的半獨(dú)立性作文的練習(xí)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生往命題作文過度。
三年級(jí)：能寫出三、四百字的簡短記敘文，重點(diǎn)在結(jié)構(gòu)完整和語句通順。
四年級(jí)：能寫出五、六百字的記敘文，重點(diǎn)在內(nèi)容具體和選材得當(dāng)。
五年級(jí)：能寫出千字左右的記敘文，重點(diǎn)在突出主題和初步掌握一些基本的作文知識(shí)。test看圖說話，讓學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行觀察，教師通過談話引導(dǎo)。談話可分兩層進(jìn)行。一層是抓住圖上的主要內(nèi)容，如什么時(shí)間?在什么地方?畫上的那個(gè)人是誰?他正在干什么?等。另一層是注意圖上的細(xì)節(jié)部分，這要根據(jù)圖的具體情況加以指導(dǎo)。在觀察談話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行看圖說話。要注意四點(diǎn)：一是要求學(xué)生說得有頭有尾，順序清楚，不要說亂了;二是要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn);三是要鼓勵(lì)在語言上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表揚(yáng)他們看得細(xì)，說得好，不要形成句句字字一模一樣的背誦;四是要考慮到盡量用學(xué)生已學(xué)過的詞語，以便于下一步寫話的順利進(jìn)行。二年級(jí)下學(xué)期“照提綱作文”是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作文能力的關(guān)鍵一步。原因有五：
第一，從看圖說話邁開作文的第一步以來，學(xué)生一直和圖離不開?，F(xiàn)在，他們思維能力和書面表達(dá)能力都提高了，可以不再從圖說起了，可以學(xué)習(xí)列提綱，照提綱作文。
第二，在閱讀課上，隨著課文內(nèi)容的加深，老師通過閱讀課給學(xué)生的作文基礎(chǔ)知識(shí)也多了。在潛移默化中，他們已經(jīng)初步地感到了每篇課文中，里面有個(gè)“提綱”;而先列個(gè)作文提綱，又是下筆前十分必要的。
第三，隨著學(xué)生作文能力的提高，選材廣泛了，“半獨(dú)立性作文”中的“獨(dú)立”比例大大增強(qiáng)了。這就要指導(dǎo)他們列提綱時(shí)更機(jī)動(dòng)更靈活些，以適應(yīng)選材多種多樣的需要。
第四，作文提綱有詳細(xì)的，有簡要的。詳細(xì)提綱，應(yīng)包括“主題”、“題材”、“人物”和“段意”等幾項(xiàng)，是高年級(jí)學(xué)生經(jīng)常采用的?，F(xiàn)在，學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文，內(nèi)容不會(huì)太復(fù)雜，先學(xué)習(xí)用簡要提綱就可以了。
第五，照提綱作文，不僅是這個(gè)單元的重點(diǎn)要求，而且是貫穿到中、高年級(jí)學(xué)生作文時(shí)的一項(xiàng)基本功，是將來不可缺少的一項(xiàng)解決實(shí)際問題的能力。test
為什么強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生列提綱?
一、不做任何工作，都應(yīng)該先制定計(jì)劃，后著手進(jìn)行。寫一篇文章也是這樣。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生作文前先擬好提綱的能力，培養(yǎng)他們先計(jì)劃后工作，依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行工作的良好習(xí)慣。
二、列提綱是作文本身的需要，學(xué)生從小掌握這項(xiàng)本領(lǐng)，具有終身的實(shí)用意義。會(huì)照提綱作文，一般不會(huì)得寫顛三倒四，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的一項(xiàng)重要手段。
三、低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)了解得很少。教師從看圖寫話起，就讓學(xué)生按開頭、中間和結(jié)尾三部分寫，逐漸地再輔導(dǎo)他們使用小標(biāo)題和照提綱作文。
每次都堅(jiān)持這樣做，學(xué)生不但不會(huì)感到列提綱是多余的一件事，反而會(huì)喜歡列提綱，并逐漸養(yǎng)成先列提綱后下筆寫的好習(xí)慣。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的基本功到中、高年級(jí)就厚實(shí)了。怎樣才能把學(xué)生的寫作積極性調(diào)動(dòng)起來?
一、要使學(xué)生感到作文很有用。
二、要讓學(xué)生相信作文不難學(xué)。經(jīng)常和學(xué)生說：“作文和說話是一回事，都是把自己的意見發(fā)表出來。說話你們不覺得難吧?作文也不難?”
三、要讓學(xué)生明白怎樣才能學(xué)好作文。作文成績好的學(xué)生，具備四個(gè)條件：
(1)是非觀念明確，對(duì)周圍事物觀點(diǎn)鮮明。
(2)生活面廣，積極參加集體活動(dòng)，知識(shí)面豐富。
(3)語文基礎(chǔ)好，字詞掌握得牢固，造句關(guān)過得好，朗讀好。
(4)對(duì)作文有興趣，每次作文態(tài)度認(rèn)真，越寫越愛寫。
四、要讓學(xué)生感到自己在不斷地前進(jìn)。教師經(jīng)常地大量地表揚(yáng)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)他們作文積極性的有效手段。test作文教學(xué)，是師傅領(lǐng)著徒弟蓋房，而閱讀教學(xué)，則是師傅領(lǐng)著徒弟拆房。有經(jīng)驗(yàn)的師傅常常是帶領(lǐng)徒弟通過清拆舊的房屋熟悉基本結(jié)構(gòu)，再教他們學(xué)蓋新房，他們心里就有數(shù)了。
在低年級(jí)課文中，記敘文幾乎都是“由一件事來表達(dá)中心思想”，寫作時(shí)可以告訴孩子：“為了說明一個(gè)道理，最好用一件具體的事情，這樣比光說空話要好得多?！?/p>
寫人物怎么寫?一、寫人物的外貌是為了表達(dá)思想內(nèi)容，和思想內(nèi)容關(guān)系不大的不寫。二、要寫人物的活動(dòng)。通過一個(gè)人干了什么事，就可以看出這個(gè)人的思想品質(zhì)。三、寫人物的語言，可以看出他的思想。
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