中考語(yǔ)文常見的修辭手法_語(yǔ)文閱讀常見題型
今天小編給大家?guī)?lái)中考語(yǔ)文常見的修辭手法_語(yǔ)文閱讀常見題型，希望可以幫助到大家。
語(yǔ)文閱讀常見題型
1、結(jié)合上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)
注:重點(diǎn)詞語(yǔ)不是指一般意義上的詞語(yǔ)，而是需要詞語(yǔ)本身的含義，再結(jié)合上下文來(lái)理解。
常見的答題方法就是:“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
2、聯(lián)系上下文，理解文章中的重點(diǎn)句子的含義
注:聯(lián)系句子所出現(xiàn)的上下文加以理解，如果句子本身使用了某種修辭手法，就要指出此修辭手法的作用。
比喻:生動(dòng)形象的寫出了xx事物的xx特點(diǎn)。所起的作用有三點(diǎn)(需要具體問(wèn)題具體分析)：
一是使深?yuàn)W的道理淺顯易懂，讓人人加深體會(huì)。
二是使抽象的事物具體化，使人便于接受。
三是使概括的東西形象化，并給人鮮明的印象。
3、分析此句在文章中有何作用
注:從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果和寫作手法四方面。
內(nèi)容：點(diǎn)明主旨、升華主題，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情。
結(jié)構(gòu)：在開頭一般是引出下文、為下文埋下鋪墊或者伏筆;在文中間則起到承上啟下的作用;而在文末多是總結(jié)全文。
表達(dá)效果：升華中心、渲染氣氛。
寫作手法：開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染。
4、如何說(shuō)明詞句不能替換或刪除的理由
注:這類型題的答案多否定的。闡明理由的時(shí)候可以從以下方面去考慮:
(1)從詞義的輕重程度上去考慮。
(2)從作者用語(yǔ)的感情色彩方面去考慮,是褒義還是貶義?
(3)從詞的搭配上去辨析。
5、找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由
注：這是相對(duì)比較開放，靈活的一個(gè)題型，要是在考試中遇到這樣的題型，可以嘗試從以下幾方面來(lái)分析:
修辭手法:比喻，排比，擬人及其所用修辭的作用
蘊(yùn)含哲理:形象而又含蓄，給人警示或者教育意義。
中考語(yǔ)文常見的修辭手法及考試題目類型
一、教綱考綱：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段(7～9年級(jí))“閱讀”中要求：“了解常見的修辭手法。”中考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》在“考試內(nèi)容”的“積累與應(yīng)用”一項(xiàng)中明確指出:“正確運(yùn)用常見的修辭方法”。
二、常見題型：
1、客觀題：
對(duì)下列句子的運(yùn)用修辭方法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( B )
A、晉祠，真不愧為這國(guó)錦繡河山中一顆璀璨的明珠。(比喻)
B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?(設(shè)問(wèn))
C、西湖，仿佛在半醒半睡。(擬人)
D、千萬(wàn)條腿千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看!(夸張)
2、主觀題：
⑴仿句型：
?、俜抡障旅胬鋵懸痪湓?，要求與例句格式梧似，并運(yùn)用比喻等修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。
仿句：我不是矗立在廣場(chǎng)中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。
②、仿照下面的比喻形式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整。
海是水的一部字典，
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚蝦海鷗是海的文字。
解析：這是一道綜合測(cè)試題，既考查學(xué)生仿寫句式的能力，又考查考生正確運(yùn)用常見修辭方法的能力。分析題干中給出的一組句子就會(huì)發(fā)現(xiàn)。第一句的比喻領(lǐng)有下面的三個(gè)比喻，四個(gè)比喻構(gòu)成了一個(gè)完整的意思。那么仿寫的句子也要符合這些條件，另外，所造的一組比喻句都須合理貼切。
?、魄榫承停?/p>
某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開展一次獻(xiàn)愛(ài)心捐款、捐物、捐書活動(dòng)。請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬一條校園標(biāo)語(yǔ)(至少用一種修辭手法。)。
解析：這道題考查修辭手法的靈活運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好材料。近幾年有關(guān)修辭手法的試題中，考辨識(shí)修辭手法的試題越來(lái)越少，考修辭手法的靈活運(yùn)用的試題越來(lái)越多。尤其像這道題，要求“至少用一種修辭手法”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用的思想，符合素質(zhì)教育的方向。參考答案：獻(xiàn)上一片愛(ài)心，托起一片希望;捐出一本圖書，送去一片陽(yáng)光;捐出一件衣物，送去一份溫暖等。
三、試題特點(diǎn)：
從近幾年的中考試題來(lái)看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。也常將辨析與運(yùn)用結(jié)合在一起，其考查方式由選擇題為主體變?yōu)檫x擇題主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢(shì)。修辭的應(yīng)用性較強(qiáng)，在仿寫語(yǔ)句、擴(kuò)展語(yǔ)句等方面都有重要作用。
四、考試內(nèi)容
《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種。
教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、雙關(guān)、反語(yǔ)等。
五、【錦囊妙計(jì)】
對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)，如比喻修辭的定義是：描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理打比方。理解比喻的要點(diǎn)是：本體和喻體必須是性質(zhì)不同的事物，利用它們之間的某一方面的相似點(diǎn)來(lái)打比方，就構(gòu)成了比喻;同類性質(zhì)的事物不能構(gòu)成比喻。
其次要把握各種辭格的特征，如排比的特征就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深，且這組語(yǔ)句總是包含三項(xiàng)或三項(xiàng)以上相關(guān)的內(nèi)容，它們的關(guān)系是并列的。同時(shí)還要注意辨析對(duì)偶與排比、設(shè)問(wèn)與反問(wèn)、借喻與借代等幾組易混的修辭格。如對(duì)偶與排比：對(duì)偶是結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子，成對(duì)地排列。對(duì)偶與排比最大的區(qū)別在于：一個(gè)是“兩個(gè)……”，一個(gè)是“三項(xiàng)或三項(xiàng)以上……”。設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別是：設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，答案在問(wèn)句之處，反問(wèn)只問(wèn)不答，答案自寓其中。
六、難點(diǎn)殲滅
1、比喻
(1)學(xué)會(huì)辨析比喻句
比喻：利用事物的相似性打比方。 比喻組成：本體、喻體、比喻詞
練習(xí)：寫出下列古詩(shī)句中各句的喻體：
①忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹( )開。
?、陲w流直下三千尺，疑是( )落九天。
?、蹎?wèn)君能有幾多愁，恰似一江( )向東流。
?、芴焖? )，籠蓋四野。
比喻特點(diǎn)：
?、俦倔w和喻體之間不是同類事物
?、诒倔w和喻體之間必須在某一方面有相似處
③找得到或想得到本體，有喻體。
注意：“仿佛、似乎、像……一樣”的詞語(yǔ)，未構(gòu)成比喻關(guān)系，就不是比喻句，有的表示推測(cè)、想象。
如：1、街上仿佛沒(méi)有人。(沒(méi)有喻體，或者說(shuō)找不到本體)
2、他長(zhǎng)得像他哥哥。(他和哥哥屬于同類)
3、她像是有心事。(她不能說(shuō)是“有心事”的本體，“有心事也不能說(shuō)是”她“的喻體，”像是“表猜測(cè)。)
(2)比喻的分類：
明喻：共產(chǎn)黨人好比種子。
暗喻：月亮和星星是不用電源的燈。
借喻：我知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁。
2、夸張：對(duì)事物作擴(kuò)大、縮小的描述。
注意：夸張有時(shí)與比喻、擬人等修辭手法融合在一起，連用時(shí)要注意辨別不要遺漏。
例：有些樹葉掉下來(lái)也怕砸碎了腦袋。
太陽(yáng)剛出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。
3、擬人：把事物寫成有人一樣的動(dòng)作和感情。
例：商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著。
4、排比：三個(gè)或三個(gè)以上意思相系，結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子排列在一起。
注意：排比常的其他修辭手法結(jié)合聯(lián)用，開頭的詞語(yǔ)往往相同。
例：那翠綠的葉片，那滿樹的繁華，給我這小小的書房帶來(lái)了一定的春光，一定的清香，一定的暖意。
5、對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子表述兩個(gè)相關(guān)或相近詞。
例：身居斗室，即知天下大事;足不出戶，飽覽各地風(fēng)光。
練習(xí)：將下列古詩(shī)句中的對(duì)偶上下句連線：
業(yè)精于勤荒于嬉 雪卻輸梅一段香
落霞與孤鶩齊飛 深巷明朝賣杏花
萬(wàn)里悲秋常作客 行成于思?xì)в陔S
小樓一夜聽春雨 望帝春心托杜鵑
位卑未敢忘憂國(guó) 百年多病獨(dú)登臺(tái)
莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶 似曾相識(shí)燕歸來(lái)
梅須遜雪三分白 事定猶須待闔棺
無(wú)可奈何花落去 秋水共長(zhǎng)天一色
6、反復(fù)：根據(jù)表達(dá)的需要重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。
例：多么美的花紋，多么美的色彩。(間隔反復(fù))
“岸英!岸英!……(連續(xù)反復(fù))
反復(fù)與排比的區(qū)別：排比是把意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的幾個(gè)短語(yǔ)或句子接連說(shuō)出來(lái)，而反復(fù)是根據(jù)需要，使用的詞語(yǔ)和或句子重復(fù)出現(xiàn)。
7、設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，然后自己回答。
A、自問(wèn)自答 ：那是什么呢?是名貴一紫竹。
B、只問(wèn)不答：我們?cè)囅胍幌耄智倌瞎粑膶W(xué)革命的小說(shuō)，為時(shí)并不久，現(xiàn)在哪里去了?
8、反問(wèn)：用疑問(wèn)的句子表達(dá)確定的意思，用以加強(qiáng)語(yǔ)氣。(明知故問(wèn)，答在其中)
那新規(guī)劃出來(lái)的牧場(chǎng)，不就是流動(dòng)的財(cái)富嗎?
9、 借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所需表達(dá)的事物。
A、專用名代替通用名：三個(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮(諸葛亮代聰明才智的人)
B、用事物特征代事物：黃發(fā)垂髫(代老人和小孩)
借喻和借代的區(qū)別：
?、俳璐鷤?cè)重在代替，借喻是一種比喻說(shuō)明。
?、诮璐鷤?cè)重于“相關(guān)性”(本體和喻體之間具有相關(guān)性)，不能改為明喻，而借喻側(cè)重于“相似性”，可以改為明喻 。
?、鄱呖梢杂媚芊窦印跋瘛弊謥?lái)辨認(rèn)。可以加“像”是借喻，不能加“像”是借代。
10、 對(duì)比：把兩種事物或事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)加以比較。
當(dāng)面不說(shuō)，背后亂說(shuō)。
11、 引用：借用名言、諺語(yǔ)、典故。原文用引號(hào)，大意不用引號(hào)。
他實(shí)在“聰明”得很!
六、實(shí)戰(zhàn)演練
例1 對(duì)下列句子所用修辭，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！薄盃?zhēng)渡，爭(zhēng)渡”運(yùn)用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。
B.“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边\(yùn)用對(duì)偶手法，描繪了一幅風(fēng)和日雨、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。
C.“君子于役，如之何勿思?”運(yùn)用反問(wèn)手法表現(xiàn)了女主人公對(duì)在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D.“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！薄俺觥弊诌\(yùn)用了夸張手法，寫出青山的動(dòng)態(tài)美。
【分析】此題既考查學(xué)生對(duì)修辭格的辨識(shí)，又考查學(xué)生對(duì)所用修辭作用的理解，是一道修辭方法的綜合題。做題時(shí)要從兩個(gè)角度思考，一是看各自運(yùn)用什么修辭方法，二要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)所用修辭的作用，甚至結(jié)合全文內(nèi)容去理解。如A項(xiàng)運(yùn)用反復(fù)修辭，作用理解十分正確，B項(xiàng)是對(duì)偶，其作用亦如此。C項(xiàng)是反問(wèn)，所表達(dá)思想感情是正確的。最后我們來(lái)看D項(xiàng)，“出” 字的確出神入化地寫出青山的動(dòng)態(tài)美，但決非是夸張的修辭，而是擬人。
【答案】 D
【說(shuō)明】這類題既應(yīng)注重修辭的運(yùn)用，又應(yīng)深入理解文章的思想意義，只有兩者結(jié)合，深入分析，才能做準(zhǔn)做好。應(yīng)予以重視。
例2 下面句中的修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開的梨花。
B.南京的“金城”摩托車在廣交會(huì)上赫然登場(chǎng)。
C.閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。
D.誰(shuí)會(huì)歡迎脫離實(shí)際的空頭理論家呢?
【分析】此題是對(duì)修辭方法是否正確運(yùn)用的考查。做此題時(shí)，必須結(jié)合語(yǔ)境去考慮。如A項(xiàng)運(yùn)用比喻，將“紅潤(rùn)的臉蛋”比喻成“盛開的梨花”，本體與喻體雖然本質(zhì)上不同類，但二者截然不同的顏色，使二者失去相似點(diǎn)。因此A項(xiàng)運(yùn)用“比喻”是不恰當(dāng)?shù)?。另外三?xiàng)B、C、D分別是擬人、夸張、反問(wèn)，運(yùn)用恰如其分。
【答案】 A
【說(shuō)明】這類題意在考查考生對(duì)修辭方法運(yùn)用能力的測(cè)試，要做好這類題，首先要理解語(yǔ)句的含義，其次，選擇合適的修辭格來(lái)介紹、描述這一事物。關(guān)鍵就是看這一修辭運(yùn)用是否合理。故修辭的運(yùn)用須緊緊結(jié)合語(yǔ)境來(lái)判斷。
例3 仿照畫線的句子，續(xù)寫一個(gè)句子，與畫線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。
人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地;___________，__________。
【分析】這是一道仿寫題，又是一道運(yùn)用修辭題。要做好這道題，既要注意仿寫的相關(guān)規(guī)則：即仿寫題也可叫做句式運(yùn)用題，它是考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)能力。做此題又要注意運(yùn)用修辭，就一分句而言，“你是一棵大樹”，“你是一泓清泉”可推測(cè)下一句應(yīng)運(yùn)用含“是”字的暗喻句;就整句來(lái)看，又應(yīng)運(yùn)用排比的關(guān)聯(lián)詞，“如果……就……”最后還要注意圍繞中心去仿寫含有兩種修辭的句式，即圍繞“人生的意義在于奉獻(xiàn)”這一主題而展開。若經(jīng)過(guò)這樣的思考，就不難了。
【答案】
?、偃绻闶且豢眯〔荩驮鎏硪环志G意。
?、谌绻闶且欢湫』?，就裝著一分春色。
?、廴绻闶且黄贫?，就化作滴滴甘霖。
(答案可多種多樣，但應(yīng)注意運(yùn)用修辭和句式正確。)
【說(shuō)明】要做好這類題型，除了要掌握好仿寫題和修辭的知識(shí)，還應(yīng)在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，必須注意“觀察”語(yǔ)言現(xiàn)象，重視語(yǔ)言積累，重視語(yǔ)感訓(xùn)練，才能更好地學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。
例4 對(duì)句子修辭方法依次判斷正確的一項(xiàng)是( )
?、俅蠛＠?，閃爍著一片魚鱗似的銀波。
?、诟o握在地下，葉相觸在云間。
?、坶L(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。
?、芴?yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。
A.比喻 擬人 對(duì)偶 夸張
B.擬人 擬人 對(duì)偶 比喻
C.比喻 對(duì)偶 排比 比喻
D.擬人 對(duì)偶 排比 夸張
【分析】本題綜合考查對(duì)修辭方法的辨別。①句中把“銀波”的形狀比作“魚鱗”，是比喻。②句中把“根”富于人情味，“緊握在地下”、“葉”相觸在云間，是擬人。③句中把“長(zhǎng)城內(nèi)外”與“大河上下”作對(duì)偶，且前一分句與后一分句同樣是字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，意義相近。④句中把太陽(yáng)的溫度夸大到“火”的程度。這是把事物夸大的一種，這是運(yùn)用了夸張。
【答案】A
【說(shuō)明】做這類修辭題目有兩種方法：一種方法是像上面“分析”的方法，即逐句逐項(xiàng)地分析，直到找到正確答案為止;一種方法是直接篩選法，這種方法是若你一眼看出哪句是何種修辭，就給該句定位，用排除法即可確定，其他選項(xiàng)暫且不再過(guò)問(wèn)?？傊鲞@類題的前提是應(yīng)熟練掌握各種修辭的類型及判別。