如何出色打造高效的數(shù)學課堂？

　　社會的發(fā)展，教育的改革，需要大力推進素質教育。做好高效的課堂，還需要提前做好備課準備，這才能讓同學們更加有喜好去學習該課程的內容。今天小編我整理快速高效打造初中數(shù)學課堂的方法，希望對大家有所幫助！

　社會的發(fā)展，教育的改革，需要大力推進素質教育。素質教育強調的是培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，并要求實施五天工作制，把時間還給學生，把課堂還給學生，這對一線教師來說，最迫切的問題就是如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務，打造出高效課堂。

　　1、備好每一節(jié)課是實施數(shù)學高效課堂的前提。

　　要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫， 教師如果沒有備課就走上講臺，就如一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。我們的課堂教學常常為了完成任務增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學生加以反復的訓練，無形增加了學生的負擔，泯滅了學生學習的興趣。例《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié)：如何讓學生把對初中銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識遷移到學習任意角的三角函數(shù)的定義中?根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設豐富的情境，例如單調彈簧振子，圓上一點的運動，四季變化等實例，使學生感受周期現(xiàn)象的廣泛存在，認識周期現(xiàn)象的變化規(guī)律，體會三角函數(shù)是數(shù)形結合的產(chǎn)物，這是三角函數(shù)最本質的地方。通過多媒體信息技術展示摩天輪旋轉及生成的圖像，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活，激發(fā)同學們學習的樂趣。

　　2、預習是實施數(shù)學高效課堂的法寶。

　　要想提高數(shù)學課堂效益，光有老師認真地準備還不夠，必須把學生也帶進來，這就是布置學生預習：一是針對預習的內容，看看那些能看得懂的，能理解的;二是找一找預習內容中看不懂的，把它做上記號，三是對于預習的內容，還有什么想法的，也把它記下來。四是仔細思考本節(jié)內容和以前的知識有什么聯(lián)系?這樣讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又能調動學生參與的積極性。

　　3、關注每一位學生是實施數(shù)學高效課堂的根本。

　　有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應該關注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會;尊重學生的個性差異，從不回避任何一位學生提出的問題;對學生恰如其分的評價，給了學生學習的信心和動力。反之就會出現(xiàn)這樣的情況，中上層學生自然而然地受到教師更多的關注，而差生相反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。課后，教師還要花更多的時間來輔導差生。教師越逼得緊，學生越不想學，從而形成“惡性循環(huán)”。因此，要使數(shù)學課堂更高效，教師應從關注每一位學生開始，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。

　　4、應讓學生經(jīng)歷一個“學習——思考——實踐”循環(huán)反復的過程。

　　同學們在課本上學到的知識都是前人總結出來的間接經(jīng)驗，我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用，而直接經(jīng)驗是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗轉化為直接經(jīng)驗，就要經(jīng)歷一個“學習——思考——實踐”循環(huán)反復的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內化的過程，是“反芻”的過程。對學生來說，最有效的學習方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學習和思考。那么，思考后就要實踐，為什么有的同學“一看就會，一做就錯”呢?其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環(huán)節(jié)。學習是“知不知”的問題，實踐是“做不做”的問題。 轉貼于

　　5、有效的課堂練習設計是實施數(shù)學高效課堂的保證。

　　練習是獲取數(shù)學知識的有效手段。在以往的課堂教學中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學生也能配合老師的教學，效果應該不錯。結果大出所料，家庭作業(yè)質量及其差。歸根結底在于課堂上學生沒有通過充分、有效的練習來鞏固新知，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調整教學過程，所以不能收到很好的效果。那如何提高課堂練習的有效性?在教學過程中，我們布置的練習要遵循指導性原則，緊扣目標，當堂訓練，限時限量，學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。而對基本題目，多采取學生板演，既減輕學生課外負擔，同時由于學習成果及時反饋，又起到激發(fā)學生再學習的動機。此時教師胸中有數(shù)，也就點撥及時，效果遠遠超過課外批改。另外，在教學環(huán)節(jié)我們應承認學生的差異，在練習的設計上我們更應該承認學生基礎的差別，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為數(shù)學高效課堂提供最好的保證。

6、優(yōu)化課堂教學結構，向40分鐘要質量。

　　課堂教學結構是由很多的教學環(huán)節(jié)有機組成的，教學環(huán)節(jié)有先有后，有主有次，教師在教學過程中必須抓住主要環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學結構，向40分鐘要質量?，F(xiàn)以小學數(shù)學例子來加以論證。

　?。?）課前訓練(3—5分鐘)

　　課前訓練包括兩個方面的內容：

　?、倩居柧殹＠缃虒W低年級數(shù)學，20以內的加、減法，表內乘法和相應的除法，以及兩位數(shù)加、減整十數(shù)是小學數(shù)學四則計算的基礎，要求學生達到脫口而出的程度，這就要長期訓練，教師可以在每堂課開始，用二、三分鐘的時間，結合教材采用視算、聽算、口算等形式，對學生進行必要的訓練。這樣的基本訓練，能大大提高學生的口算能力，使學生節(jié)省計算時間，提高計算準確性。為下階段學習四則計算打下扎實基礎。

　?、趶土暸f課?！皽毓识隆?，通過溫習，知識的遷移，從而達到新知。小學數(shù)學教材的系統(tǒng)性很強，起始教材是后繼教材的基礎，后繼教材是起始教材的發(fā)展，因此，課前要根據(jù)學習新課內容的需要，復習好相關的舊知識，為學習新課鋪路搭橋，為學習新知識做好導入準備。這樣，上課開始就把學生的注意力集中到學習上來，為教學新課做好必要的知識準備。例如教學“圓的認識”這課，可讓學生說說學過的幾何圖形，如：三角形、長方形、正方形、梯形、平行四邊形等圖形的特征，通過比較，歸類，為學習“圓的認識”鋪路搭橋。

　?。?）教學新課(15—20分鐘)

　　教學新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，教師必須把握住，處理好，我們一般可以這樣做的：

　?、倜鞔_教學內容。興趣是最好的教師。教學新課時，簡要說明教學內容及其作用，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，使學生渴望學好新知識。例如教學“圓的認識”這課，可讓學生判斷老師的臉，再尋找學生中圓圓的臉，拉近師生之間的距離，大大激發(fā)學生的學習興趣和求知望。

　　②引導學生學會自學。學生自學課本知識是培養(yǎng)學生自學能力，學會學習方法的重要途徑，是發(fā)展學生智力的有效方法。教給學習方法，比傳授知識更重要。為了防止學生自學的盲目性，學生自學前課本前，老師根據(jù)教材內容比較系統(tǒng)的問題，要求學生帶著問題學，從書中找出問題的答案。例如，教學一位數(shù)除多位數(shù)1076÷3時，在布置學生自學之前，可以設計這樣的兩個問題讓學生思考，第一個問題：商應寫在哪位上?第二個問題：每次除得的余數(shù)比除數(shù)大還是比除數(shù)小?這樣，有利于學生初步了解新課知識內容，有利于教師抓住新課知識要點。

　　③老師點撥。小學生的自學能力畢竟是有限的，而且程度也不盡相同，有看懂的，也有看不懂的，還有似懂非似的。在學生自學課本后，教師要依據(jù)所提出的問題，收集反饋的信息。對學生所能理解的問題不講或少講，對學生不能理解的問題通過點撥，力爭做到點在點子上，拔在要害處。如教學“圓的面積”，當學生通過自學、動手操作后，對圓的面積計算公式推導不是很理解時，老師可這樣提示，長方形的面積=長×寬。我們把圓形拼成一個近似的長方形，那長方形的長相當于圓周長的“多少”，長方形的寬相當于圓的“什么”。經(jīng)過老師這樣點撥，學生對圓的面積計算公式就豁然開朗。

　?、茏龊谜n堂小結。好的課堂小結是一堂課的精彩之處。老師在講解新課后，要結合實例、算式，先引導學生小結出本節(jié)課的學習內容，再引導學生自我小結出結論，如有不完善的地方，老師才給予點撥，直到完整為止。應當注意，教師在教學過程中決不能輕易在學生不理解的情況下把結論告訴學生。例如教學“圓的認識”這個內容，在小學階段，教師不必對圓的定義進行教學，但要引導通過學生觀察、比較，梳理，讓學生小結出：圓是一個平面圖形，曲線，封閉曲線，曲線上的點到中心的距離都一樣長。象這樣的結論一定要讓學生通過小組交流討論得出，然后全班交流。使學生加深對圓本質屬性的理解。老師切忌包辦代替。

　?。?）課堂練習(8—10分鐘)

　　課堂練習是學生加深對所學知識的理解、是鞏固知識的必要措施。因此，練習題設計好壞又決定課堂教學質量的高低，教師要把課堂練習題與講解新課放在同等的地位。備課時就要全面考慮，練習題的內容、形式、數(shù)量在教案中固定下來。然后根據(jù)實際教學過程中出現(xiàn)的問題進行必要的糾正和補充。教師要認真收集學生課堂練習反饋信息，捕捉自己教學中存在的問題，及時調整自己的教學方法或進度。

　?。?）布置作業(yè)(4—5分鐘)

　　每節(jié)課的作業(yè)量，根據(jù)不同年級，低年級一般在課堂上完成，及時消化所學知識。中、高年級布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，有利鞏固學過的知識。作業(yè)要設計出三種類型，①基礎題(讓學習有困難的學生完成)。②一般題(讓學習成績在中等的學生完成)。③提高題(讓學習好的學生完成)。分層次要求，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。

　　當然，課堂教學結構和時間安排也不是一成不變的，根據(jù)教材內容和課型可以做一些調整、修正，但總體框架是不變的，這樣安排，把最佳時間用在新知識的教學上，基本上做到時間過半，新課教學任務完成，講練時間各半，既保證老師的講，也照顧到學生的練，這樣的課堂教學結構，真正體現(xiàn)學生在學習上的主體地位，有利于克服“滿堂灌”， 有利于減輕學生的課業(yè)負擔，有利于講練結合，有利于提高課堂教學效率，提高40分鐘的教學質量，提高學生綜合能力。