高考怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)
學(xué)生親自參與比教師的灌輸更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐操作，所獲得的知識(shí)要比教師灌進(jìn)去的知識(shí)牢固得多。下面小編給大家整理了關(guān)于高考怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)，希望對(duì)你有幫助!
1高考怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)
協(xié)調(diào)好師生關(guān)系
應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理的分析，做一個(gè)智慧型的教師，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)有效的控制。注意自己的立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的惰性行為要給予及時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)習(xí)中普遍存在的不良現(xiàn)象是：對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰、拖拖拉拉。對(duì)學(xué)生的良好行為要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生一般都會(huì)去摸老師的脾氣，調(diào)皮的學(xué)生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個(gè)老師好說(shuō)話(huà)，他們就會(huì)故意給你找麻煩。所以要做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，在?yán)格要求自己的同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，立場(chǎng)一定要堅(jiān)定。
注重專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究
注重更新，不斷創(chuàng)新。業(yè)余時(shí)間能否利用好是一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵。所以，要想把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)抓上去，業(yè)余時(shí)間，教師應(yīng)該多收集本專(zhuān)業(yè)的資料，比如課件、教案、試卷，對(duì)課件教案進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，如果是你會(huì)怎么做，吸取其中好的方面，用自己的智慧去完善這些資料，把別人的東西變成自己的東西。收集試卷，對(duì)試卷上的試題進(jìn)行研究，研究出卷者出卷意圖，如果是你會(huì)怎么出。結(jié)合考綱，思考針對(duì)該考試綱要你可以出怎樣的題目，你會(huì)出怎樣的題目，圍繞著考試大綱去出試卷。換位思考，如果給你這個(gè)考綱讓你去出試卷，你會(huì)怎么出。對(duì)于課標(biāo)的利用，教師應(yīng)該思考：為什么該課的課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣的?要你定你會(huì)定怎樣的課標(biāo)?針對(duì)該課標(biāo)，你怎樣去教學(xué)才能最大限度地完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
注重知識(shí)接
每一堂課要是只講書(shū)本知識(shí)，不僅枯燥，而且不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，有損教師在學(xué)生心目中的形象，所以要多關(guān)注知識(shí)鏈接，關(guān)注熱點(diǎn)，思考與課文內(nèi)容的鏈接，同時(shí)，書(shū)本中的一些概念、重難點(diǎn)，教師可以去收集相關(guān)資料，可以是電影、視頻、故事，以及相關(guān)的物質(zhì)材料、教學(xué)用具等。
2提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
首先，要有平和的心態(tài)，愉快的心情?！昂掼F不成鋼”是老師在教育中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。它表現(xiàn)為對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或者是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)，缺乏包容，急于求成、求全，而導(dǎo)致行為過(guò)激。因此，在我們身邊，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符：因?yàn)槟硯孜煌瑢W(xué)的過(guò)錯(cuò)，老師繃著臉把課堂變成了訓(xùn)話(huà)、批評(píng)的場(chǎng)所;因?yàn)樽鳂I(yè)或測(cè)試中，部分同學(xué)成績(jī)不理想，老師把課堂變成檢討課、罰抄課……長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)可想而知。
“態(tài)度決定一切”。當(dāng)我們面帶微笑，充滿(mǎn)希望地走進(jìn)教室的時(shí)候;當(dāng)我們和聲細(xì)語(yǔ)，潤(rùn)物無(wú)聲地講授新知的時(shí)候;當(dāng)我們客觀(guān)大度，毫無(wú)抱怨地接受差異地時(shí)候……你會(huì)發(fā)現(xiàn)，平和的心態(tài)如此重要，它會(huì)給你以及你的學(xué)生帶來(lái)愉快的心情，進(jìn)而營(yíng)造出輕松和諧的課堂氛圍，有效提高課堂效率。
其次，是要善于敏銳地觀(guān)察，及時(shí)地調(diào)控。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度、廣度是課堂有效性的重要體現(xiàn)。一堂好課，無(wú)論有多少衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的參與程度是最直接的標(biāo)準(zhǔn)。影響學(xué)生上課效率的條件也有很多，例如，上午和下午學(xué)生上課的狀態(tài)就不一樣，尤其是在炎熱的夏天，在下午上課學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出疲勞的狀態(tài)，如精力不集中、打瞌睡等，如果教師在上課前已經(jīng)觀(guān)察出來(lái)，就必須先把學(xué)生的精神狀態(tài)調(diào)整好，并且抓住時(shí)機(jī)在最短的時(shí)間內(nèi)把重點(diǎn)內(nèi)容講述完;還有，學(xué)生的心情，學(xué)生的心靈都比較幼小單純，在遇到一點(diǎn)小的挫折或者在其它方面(如家庭、交友等)遇到不順心的事的時(shí)候心情就會(huì)變得沮喪、失落，上課時(shí)就會(huì)走神，教師在講課過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，就需要去調(diào)整學(xué)生的心情，如果怕浪費(fèi)時(shí)間就可以在講課的過(guò)程中穿插幾句幽默風(fēng)趣的話(huà)來(lái)調(diào)節(jié)。所以，教師在上課時(shí)必須隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)課狀態(tài)適時(shí)的調(diào)整上課的內(nèi)容、節(jié)奏快慢等，讓學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)達(dá)到最佳。
再次，是讓組織形式變得豐富多彩。《孔子家語(yǔ)》中有記載：“入芝蘭之室，久而不聞其香?！彼蛭覀兘沂荆和淮碳こ掷m(xù)作用于同一感受器，將會(huì)使感受性降低。特別是處于青春叛逆期的中學(xué)生，由于其心理、生理特點(diǎn)，往往對(duì)新鮮、多變的事物充滿(mǎn)好奇。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能采用多種形式組織教學(xué)，避免教學(xué)的單一化、呆板化。在科技快速發(fā)展的今天，教育教學(xué)同樣也要緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)得到滿(mǎn)足，同時(shí)去接受知識(shí)，效率會(huì)更高更好一些。
3培養(yǎng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是通過(guò)教師的講授，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)與掌握知識(shí)，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理，并且抵觸學(xué)習(xí)。這種死記硬背的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的興趣，也在一定程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與思維創(chuàng)造能力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力，在一定程度上降低了教學(xué)的質(zhì)量與效果。隨著課改的不斷深入，要對(duì)這一狀況進(jìn)行改善，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變來(lái)對(duì)這一狀態(tài)進(jìn)行緩解，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在問(wèn)題、討論以及歸納的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握。
同時(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與思維意識(shí)，這也是新課改與社會(huì)對(duì)人才的需求。這就要求在教學(xué)的過(guò)程中使用開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。例如在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生首先進(jìn)行范讀，通過(guò)小組合作的方式，來(lái)討論、發(fā)現(xiàn)文章中的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行有效的解決，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)不同的方式來(lái)尋找問(wèn)題的答案，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在參與教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮其自身的作用。
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)
教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力以及問(wèn)題的解決方式進(jìn)行培養(yǎng)，并讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我探索，以此來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索與討論來(lái)尋找解決問(wèn)題的方式，在這一過(guò)程中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)氐慕o予提示，幫助學(xué)生尋找正確的思路。這也就充分地體現(xiàn)了教師本身的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。
同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，這也是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量與效率的主要方式。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生進(jìn)行多思考，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用初中生的特點(diǎn)，其對(duì)事物的好奇心可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與掌握。此外，還應(yīng)該注意將課本上的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)被動(dòng)接受的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
4數(shù)學(xué)興趣教學(xué)
學(xué)生親自動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生親自參與比教師的灌輸更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐操作，所獲得的知識(shí)要比教師灌進(jìn)去的知識(shí)牢固得多。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生智力。動(dòng)手操作活動(dòng)正是數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”。
俗話(huà)說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”。動(dòng)手操作讓學(xué)生掌握知識(shí)形成的過(guò)程，內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中手腦并用，增加了感性的認(rèn)知，從而能很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講“軸對(duì)稱(chēng)圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片，讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開(kāi)展游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)生具有好奇、好勝、注意力不持久、易分散、理解力差、記憶力好的特征，在教學(xué)中不斷更新教學(xué)手段。采用游戲式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的基本概念和運(yùn)算規(guī)律，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)在快樂(lè)有趣的氣氛中學(xué)會(huì)、學(xué)好。但我們也不能無(wú)限制地運(yùn)用游戲教學(xué)，有研究表明，游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用是逐漸降低的。根據(jù)這一點(diǎn)，我們應(yīng)把游戲教學(xué)放在低年級(jí)中。一般情況下，低年級(jí)學(xué)生只能連續(xù)集中注意15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，使教學(xué)收到良好的效果。
例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生迫切探索新知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲望。如：“小猴子最?lèi)?ài)吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個(gè)同樣大的餅，拿出一張餅平均切成3塊，給小猴1塊。(小猴得到這塊餅的1/3)。中猴見(jiàn)到說(shuō)，‘給的太少了，我要2塊?！锿蹙桶训诙堬炂骄谐?塊，給中猴2塊。(中猴得到這塊餅的2/6)，大猴見(jiàn)到更貪心地說(shuō)，‘我要3塊?！谑牵锿跤职训谌龔堬炂骄谐?塊，給大猴3塊。(大猴得到這塊餅的3/9)。你們想一想，哪只猴子分得最多?”學(xué)生回答正確后再設(shè)問(wèn)：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿(mǎn)足小猴子的要求，又分得那么公平的?”這時(shí)教師就可以揭示課題，學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”同學(xué)們就清楚了。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去理解，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
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