復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗總結(jié)

寒假復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗總結(jié)

每周對本周所學(xué)的課程進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決。由于課程多，學(xué)到的知識也多，所以需要合理安排時間。下面給大家分享一些關(guān)于寒假復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗總結(jié)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗總結(jié)篇1

積累知識理清脈絡(luò)

有不少同學(xué)熱衷于做題，深信熟能生巧，其實要想迅速提高能力，就必須多積累多歸納。

專項復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們必須耐心細(xì)致地把高考考綱要求的各方面知識進(jìn)行全面積累。積累的同時，還要善于總結(jié)，將知識梳理歸類。每進(jìn)行完一個考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，就要及時地將所涉及的知識進(jìn)行整理歸納。做到針對每一種題型都儲存相應(yīng)的知識倉庫。

注重規(guī)律提高能力

考生在積累知識的同時，經(jīng)過專項復(fù)習(xí)把高考的試卷結(jié)構(gòu)爛熟于心，熟悉卷型、試題類型、分值分配，做到對每一類題型都胸有成竹。同時還需要注重解題的方法和技巧，掌握一定的.解題規(guī)律。尤其是主觀題部分，同學(xué)們?nèi)菀资Х郑⒁獍l(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高得分率。

現(xiàn)代文閱讀的主觀題，選材一般是文學(xué)作品，考查包括對重點(diǎn)語句的理解，對信息的篩選提取，對作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析，對作品語言和表達(dá)技巧的初步鑒賞等。解答時應(yīng)該注意遵循這樣的步驟：第一，閱讀全文，抓住關(guān)鍵語句(段首句、過渡句、段尾總結(jié)句)，分層把握內(nèi)容，理清思路，把握作者情感;第二，按序做題，閱讀題干，題干中涉及的語句要讀回到原文，依照原文做出準(zhǔn)確判斷，切忌憑自己的主觀印象答題;第三，整理答案，使語句通順，符合題干的要求，答案復(fù)雜的分層做答。

語言運(yùn)用題是最為靈活多變的，除了掌握幾種舊題型(句式變換、銜接題、仿寫題)之外，還要注意高考的新動向。做這種題一定要注意審題，所寫句子要與設(shè)定內(nèi)容有密切關(guān)系，盡量運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。語言得體題越來越開放，其開放性越大，考查性就越強(qiáng)，難度也就越高。

注意查漏補(bǔ)缺

常言道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”專項復(fù)習(xí)進(jìn)行完了之后，就要利用綜合復(fù)習(xí)專攻自己的弱項，在后面的復(fù)習(xí)中有的放矢查漏補(bǔ)缺。所謂弱項就是考試失分較多或自己很發(fā)怵的題。首先弄清楚考查目標(biāo)是什么，然后有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。在做這一類題時，要知道考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識，所以要克服畏懼情緒。然后掌握一定的做題步驟：第一步，通讀全文，總體把握全文的主要內(nèi)容;第二步，認(rèn)真閱讀題干，針對各個選項，回到原文中找出相關(guān)語句;第三步，把選項和在原文中找到的相關(guān)語句進(jìn)行比較，注意稍有變動的地方，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

提高復(fù)習(xí)效率

有些考點(diǎn)不能在短時間內(nèi)看到語文復(fù)習(xí)效果，所以在有限的時間里，要科學(xué)地安排復(fù)習(xí)計劃。建議在閱讀類和寫作上多下點(diǎn)功夫。就作文而言，它占全卷比重的百分之四十，800字的作文60分，幾乎是15個字一分，所以這篇作文要好好寫。

復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗總結(jié)篇2

一、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系

讀書破萬卷，下筆如有神，而這需要長時間的積累。從高三學(xué)生的角度講，高考最重要，然而在高考中作文的成績占有很大一部分比例?？v觀最近幾年的高考作文題目，幾乎每一個題目的設(shè)定都是圍繞當(dāng)下的時事以及熱點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置，因此，這就需要學(xué)生如果寫得一手好文章，在考試當(dāng)中得到高分，不僅需要學(xué)生有較為流暢的語言表達(dá)方法以及語言積淀，還需要學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下的事實問題有一定的關(guān)注以及見解。然而在當(dāng)下的學(xué)生眼中，唯高考最重要，一味地復(fù)習(xí)考試資料，卻忽略了對報紙、電視等的關(guān)注，以至于學(xué)生在一定程度上知識面狹窄、能力匱乏，試問，在這樣的情況下該如何寫得一手好文章。因此，這就在很大程度上決定了學(xué)生需要了解關(guān)注時事，夯實自身基礎(chǔ)，構(gòu)建自身的知識體系，提高自身語文素養(yǎng)與能力。

另外，在高考中，古詩文閱讀鑒賞的題型，主要考察的是學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞能力。而鑒賞能力的提高一方面是靠教師的指點(diǎn)，另一方面就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下緊扣大綱，從文言實詞、文言虛詞、文言句式、文言翻譯、文言文的鑒賞等各方面的基礎(chǔ)知識進(jìn)行提高，而不是簡單的死記硬背就可以達(dá)成的。這也就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅要將語文基礎(chǔ)打牢固，而且還要有一定時間的積累，從高一做起，逐漸培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)，最終達(dá)到在高三進(jìn)行總復(fù)習(xí)做同類型的題型時可以輕車熟路、得心應(yīng)手。

比如，在高一、高二的階段，教師就可以通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)：每次課前的古詩詞背誦、評析;各種類型的作文的比賽以及投稿;課前十分鐘的時事點(diǎn)評、演講等，并且可以在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身班級學(xué)生的特點(diǎn)開展不同性質(zhì)的作文知識點(diǎn)交流、作文大賽等，以此對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的提高。

二、圍繞考試大綱，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

在高三的復(fù)習(xí)中，所有的復(fù)習(xí)工作都是為了備戰(zhàn)高考，做到有針對性的復(fù)習(xí)必然脫離不開考試大綱。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生先對考試大綱有針對性地了解，讓學(xué)生明確在高考中哪些是復(fù)習(xí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)到何種程度。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文復(fù)習(xí)的過程中需要明確以下幾個問題：

(一)正確處理做題與讀書的問題

在高三復(fù)習(xí)階段，不少學(xué)校和學(xué)生都大量地采用題海戰(zhàn)術(shù)，寄希望于大量的做題提高考試成績，因此，面對諸多復(fù)習(xí)材料都一味地接收。殊不知這樣，不僅耗費(fèi)了高三階段珍貴的復(fù)習(xí)時間，使得學(xué)習(xí)效率低下，而且語文成績也并沒有顯著提高。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該采取精煉的態(tài)度，寧缺毋濫，觸類旁通，舉一反三，最終抽出時間讓學(xué)生去讀書，增強(qiáng)自身的語言感悟力，積淀語文知識，從而為考試做好準(zhǔn)備。

(二)復(fù)習(xí)資料和教材互相補(bǔ)充

高三階段，復(fù)習(xí)資料浩瀚如海，再加之高考試卷所出題型不來自于教材，這就使得相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為高考與教材無關(guān)，還不如大量地學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)資料。其實不然，所謂萬變不離其宗，盡管高考試題大多都來自于課外，然而所出的題型的根本都是圍繞教材來的。比如，教材中詞語的解釋以及用法、文學(xué)和文化常識、寫作知識等，這些都是來自于教材。如果學(xué)生對于所學(xué)教材不熟悉，還如何做好高考試題。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中還必須以教材為主。

(三)語文基礎(chǔ)知識與作文訓(xùn)練雙管齊下

既要重視語文基礎(chǔ)知識，也要重視作文的訓(xùn)練。

在高三的語文復(fù)習(xí)中，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中無論是怎樣復(fù)習(xí)，作文成績也不會有顯著地提高，只是隨便就幾個話題寫幾篇應(yīng)付了事，于是把更多的時間放在語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)之上，認(rèn)為見效快，復(fù)習(xí)效果明顯。其實這種思想是錯誤的，無論是語文基礎(chǔ)知識還是作文都在高考中占有一部分比重，丟了誰也不能夠取得高分?？v觀幾年的高考題，其中的作文分?jǐn)?shù)已經(jīng)占到了整個試卷的百分之四十，足可以證明作文的重要性。盡管作文復(fù)習(xí)有一定的難度，但也并不是無章可循，可以先研究考試大綱，明確作文的基本要求，再結(jié)合最近幾年的高考作文題目，把握其中的特點(diǎn)以及規(guī)律，最終做到有針對性的、有計劃的作文訓(xùn)練，從而達(dá)到語文基礎(chǔ)知識、作文訓(xùn)練雙管齊下的學(xué)習(xí)效果。

除此之外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中還要對學(xué)生的答題方法上有一定的指導(dǎo)。有一部分學(xué)生在答題過程中，常會出現(xiàn)做題不細(xì)心、審題不清楚、書寫不好等現(xiàn)象，而這些就是學(xué)生失分的要素。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀一篇文章之后先別忙著答題，先進(jìn)行一番思考，思考文字的主旨、寫作手法等，進(jìn)而在整體上對文章進(jìn)行把握。此外，還要對已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容勤加溫習(xí)，溫故而知新，適當(dāng)?shù)?、及時的重復(fù)性復(fù)習(xí)對于鞏固知識點(diǎn)的記憶是很有必要的。

總而言之，語文復(fù)習(xí)不僅要做到復(fù)習(xí)有法，還要做到一定的反思，只有在不斷地反思過程中才能夠?qū)⒒蛟S遺漏的知識點(diǎn)再次撿起來，從而為更順利的前行奠定基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗總結(jié)篇3

一、端正態(tài)度

盡管誰都知道語文很重要，但就現(xiàn)實來看，真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯誤認(rèn)識。

1、認(rèn)為語文拉分不大。

這些同學(xué)似乎很精明，常拿語文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因為真正稱得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因為某一門功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說，我們看拉分，不應(yīng)局限于個別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因為語文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語文只考八十來分，也會有一批學(xué)生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。

2、認(rèn)為語文提高不快。

語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個月或者一學(xué)期，那就絕對不比其他功課慢。

態(tài)度決定一切”，只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對你發(fā)揮作用。

二、回扣課本。

高三復(fù)習(xí)，時間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫一寫，記一記，背一背，做到“心中有本”。

三、總結(jié)歸納。

高三要想復(fù)習(xí)效率高，必須適時總結(jié)歸納?？偨Y(jié)已做過的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動手，勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面，化繁為簡。

四、制定復(fù)習(xí)計劃

制定適合自身的切實可行的語文復(fù)習(xí)計劃，做到天天有事做，時時有目標(biāo)，不急不躁，保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

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01、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并認(rèn)真執(zhí)行計劃。

為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。

02、學(xué)會在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。

分析老師發(fā)的概念卷和平時在課堂上作的聽課筆記。還要學(xué)會分析每次單元考試的題型，一般的來講是這樣幾個方面：一是概念題，二是計算題，三是實踐應(yīng)用題，四是操作題四個方面。復(fù)習(xí)的作用就是要：熟能生巧。

所以復(fù)習(xí)階段，可能要多做一些題型，當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就哪幾種類型，做完一份題目以后要反思，多問幾個為什么?

03、一定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯題本。

把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對錯題的錯因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)的效果會更好!

復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗總結(jié)篇5

1、計劃周密，準(zhǔn)備充分。

進(jìn)入語文復(fù)習(xí)后用較短的時間完成教材的梳理，然后進(jìn)入兩輪復(fù)習(xí)時間，用表格的方式列出進(jìn)度表。一練、二練、三練之前都要完成各知識點(diǎn)的錯題回顧訓(xùn)練，梳理并清理知識。

2、用好教材，提高復(fù)習(xí)的針對性

語文的基礎(chǔ)知識部分就是需要大家回歸課本來下功夫了，字音字形、成語、短語、病句等等都要掌握好，古詩同樣如此。文言文高一高二一定要把課內(nèi)的文言文學(xué)牢固，實詞、虛詞、句式、語法等，因為雖然考試考課外的文章，但是，涉及到的內(nèi)容都是源于課內(nèi)。

3、用好材料，提高復(fù)習(xí)的針對性。

主要資料一定要靠自己編寫，如語文基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用、古詩文閱讀與鑒賞(重點(diǎn)難點(diǎn)突破)、文言文的閱讀指要、現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)指要、應(yīng)試作文規(guī)范指要等材料。這樣，針對性強(qiáng)，效率高，有效地提高了學(xué)生對語文復(fù)習(xí)的信心。(教材中能夠運(yùn)用于寫作的部分片段的解析)

4、跟著老師的步子走

語文復(fù)習(xí)時不要盲目的為自己制定學(xué)習(xí)計劃，要根據(jù)老師的進(jìn)度來作為標(biāo)準(zhǔn)，可以稍稍超前一些。這樣在課上的時候就會對重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)都了然于胸了，也就會收到很好的效果了。

5、立足課堂，提高效率。

六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課：準(zhǔn)備材料，搜集信息;了解學(xué)生，明確目標(biāo);回顧整理，典題引用;互動交流，指點(diǎn)技巧;對應(yīng)訓(xùn)練，反復(fù)校正;利用作業(yè)，提升能力。

6、要學(xué)會查缺補(bǔ)漏。

在高三復(fù)習(xí)階段，需要經(jīng)常對語文進(jìn)行查缺補(bǔ)漏?？梢哉业街暗囊恍┚毩?xí)本、試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、?？继幰灰粴w納總結(jié)。要做到對自己的情況心中有數(shù)。之后就可以利用有限的時間來有針對的復(fù)習(xí)了。

7、有序訓(xùn)練，精細(xì)指導(dǎo)。

有序訓(xùn)練，就是根據(jù)知識點(diǎn)、考點(diǎn)以及學(xué)生的實際情況，安排系統(tǒng)的訓(xùn)練，需要化整為零的就化整為零，需要集中突破的就不怕多用時間。再如針對學(xué)生語文作文中的問題，就強(qiáng)化按格有序的訓(xùn)練，從文體到篇章結(jié)構(gòu)，到語言運(yùn)用，一項一項過關(guān)。其中議論文最為重要，其次是議論性散文。